美國(guó)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
2015-01-16 08:03:48
新校長(zhǎng) 2015年6期
針對(duì)面向信息化的教師專業(yè)知能標(biāo)準(zhǔn)，一般認(rèn)為要數(shù)美國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS）較為權(quán)威，因?yàn)樗窍鄬?duì)較早地由國(guó)際協(xié)會(huì)參與制定的教師技術(shù)整合能力相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，早在1993年，國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（International Society for Technology in Education, ISTE）就制定了第一版的ISTE教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（含13項(xiàng)績(jī)效指標(biāo)）。2009年，由ISTE與美國(guó)教師教育認(rèn)證理事會(huì)(NCATE)和其他教育機(jī)構(gòu)共同開發(fā)的教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及其績(jī)效指標(biāo)(Educational Technology Standards and Performance Indicators for All Teachers)已是第三個(gè)版本，績(jī)效指標(biāo)擴(kuò)展到23項(xiàng)。
這個(gè)面向教師的標(biāo)準(zhǔn)表明：教師首先需要對(duì)技術(shù)有基本的理解，并掌握相關(guān)的技術(shù)技能。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該運(yùn)用技術(shù)去提升教師的專業(yè)工作和個(gè)人生活，為此就必須能夠?qū)⒓夹g(shù)有效地整合到各自的課程教學(xué)中去。
延伸文章
歐盟公民數(shù)字素養(yǎng)框架
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