■ 楊穎 王玉峰 白靖華

抗日軍政大學(xué)誕生于戰(zhàn)火紛飛之中，1936 年創(chuàng)立至1945 年結(jié)束的9 年時(shí)間里，總計(jì)培養(yǎng)了8 期干部，創(chuàng)辦了12 所分校，5 所陸軍中學(xué)和1 所附設(shè)中學(xué)?？勾蟮膶W(xué)員在畢業(yè)后多被分配至抗日戰(zhàn)爭前線，為民族解放和國家獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn)。

一、抗日軍政大學(xué)的教育方針

抗大成立伊始就明確其教育方針是堅(jiān)持正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)和靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這三點(diǎn)是培養(yǎng)抗日革命軍人所不可或缺的基本素質(zhì)?？勾蟮慕逃结槣?zhǔn)確地把握了當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)形勢和瞬息萬變的戰(zhàn)場態(tài)勢，在其指引下，培養(yǎng)出了大批能夠直接投入戰(zhàn)爭的指揮人才。

1936 至1945 這9 年的時(shí)間內(nèi)，抗大總校保持教育方針總體不變，各分校依據(jù)自己所在的地區(qū)不同、所處的戰(zhàn)場環(huán)境不同，在實(shí)際操作過程中，又有所創(chuàng)新。1942 年，陳毅在《對抗大工作的建議》中，提出要徹底轉(zhuǎn)變教育方針、具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造優(yōu)良的革命校風(fēng)、健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、正確鑒定教員學(xué)員、實(shí)行精簡政策這6 條具體的建議。其中，徹底轉(zhuǎn)變教育方針就是針對華中分校和各團(tuán)的教導(dǎo)隊(duì)提出的。如果各個(gè)分校不依據(jù)具體實(shí)際，盲目地照搬照抄延安總校的課程教育計(jì)劃表，會(huì)導(dǎo)致“表面上執(zhí)行中央的教學(xué)方針而實(shí)際違反他”。因此，陳毅提出，在保持延安抗大總校的教育方針不變的情況下，華北各分校應(yīng)當(dāng)做到理論與實(shí)際一致、所學(xué)與所用一致、教育與作戰(zhàn)聯(lián)系，提倡在教授馬列主義之外，還要教授中國歷史和情況、黨的歷史和政策，使學(xué)生既懂得理論又懂得實(shí)際，并能能夠把兩者結(jié)合。

二、抗日軍政大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（一）以抗日救國為目的，辦學(xué)目標(biāo)清晰明確

抗日軍政大學(xué)的前身是中華蘇維埃人民共和國西北抗日紅軍大學(xué)，在其招生布告的宗旨部分明確寫出“本校為適應(yīng)抗日民族革命戰(zhàn)爭之開展，供給各個(gè)抗日戰(zhàn)線上的領(lǐng)導(dǎo)人才，特決定招攬各地革命青年、愛國志士來校學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)和造就大批軍事政治的民族抗日干部，領(lǐng)導(dǎo)民族革命戰(zhàn)爭，為打倒日本帝國主義、收復(fù)失地、爭取中國民族獨(dú)立自由與徹底解放為宗旨?！庇纱丝梢?，在1936 年2 月這個(gè)特殊的歷史時(shí)期，抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線尚未成立，日本全面侵華戰(zhàn)爭即將打響，我黨對外需與日本帝國主義進(jìn)行斗爭，對內(nèi)需突破國民黨的重重圍剿，在內(nèi)憂外患與民族危亡間成立西北抗日紅軍大學(xué)，是為了實(shí)現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的勝利和民族革命戰(zhàn)爭的勝利，其辦學(xué)目標(biāo)非常明確就是為實(shí)現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利和民族解放培養(yǎng)大批的軍事和政治人才?？勾笞畛跽猩囊笫强谷罩臼浚瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)是抗日救國，畢業(yè)后分配的崗位也是抗日工作，“抗日救國”這4 個(gè)字貫穿了其辦學(xué)的全過程。

1937 年，抗日軍政大學(xué)正式成立，其培養(yǎng)抗日救國人才的辦學(xué)目標(biāo)更加明確。1937 年1 月21 日發(fā)布的《中國人民抗日軍事政治大學(xué)招生布告》，直接寫明辦學(xué)宗旨為“訓(xùn)練抗日救國軍政領(lǐng)導(dǎo)人才”，此時(shí)的抗大也直屬于抗日人民紅軍軍事委員會(huì)，學(xué)員甚至?xí)苯由锨熬€通過戰(zhàn)爭鍛煉學(xué)員的打仗能力，百團(tuán)大戰(zhàn)中就有抗大學(xué)員的身影，日寇分子也有“寧可用二十個(gè)日本人換一個(gè)抗大生”的感慨。由此可見，抗日軍政大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)非常明確，就是為了培養(yǎng)抗日救國人才，其開設(shè)的課程、使用的教材、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)員畢業(yè)之后的去向都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)的。

（二）以中國形勢發(fā)展為主線，辦學(xué)方向緊跟時(shí)勢變化

不同時(shí)期的教育必須準(zhǔn)確把握當(dāng)前時(shí)代的主題和需要，能否充分體現(xiàn)并滿足時(shí)代需要是衡量其人才培養(yǎng)是否成功的關(guān)鍵?？谷哲娬髮W(xué)在形勢飛速變化的年代里，培養(yǎng)了大批人才投入到抗日一線的斗爭中，為我們國家實(shí)現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了貢獻(xiàn)，滿足了時(shí)代背景下抗戰(zhàn)救國的需要，其在人才培養(yǎng)方面無疑是成功的。

1936 年至1945 年的9 年間，從國共對立到抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，從國共內(nèi)戰(zhàn)到艱苦卓絕的抗日民族解放戰(zhàn)爭，國共兩黨的關(guān)系變化不定，局勢錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變，面對如此復(fù)雜多變的時(shí)代背景，抗大的辦學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容也隨著時(shí)代背景的變化在不斷調(diào)整。1936 年，抗大的辦學(xué)方向是“培養(yǎng)和造就大批軍事政治的民族抗日干部”以期贏得抗日戰(zhàn)爭和國民黨斗爭的勝利。第二年，抗大的辦學(xué)宗旨內(nèi)就不再提及與國民黨的斗爭，在開設(shè)的課程中也專門設(shè)置了一門科目強(qiáng)調(diào)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

抗大的辦學(xué)科目具體有政治常識(shí)、中國革命問題、世界形勢、抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線、群眾工作、軍事常識(shí)6 個(gè)，每個(gè)具體的科目都與當(dāng)時(shí)的中國形勢密切相關(guān)，抗大學(xué)員雖身處窯洞，卻能夠知曉瞬息萬變的戰(zhàn)場和政治形勢，與這些科目的設(shè)置分不開。

（三）以正確的政治方向?yàn)橐I(lǐng)，人才培養(yǎng)狠抓思想教育

抗大的招生條件為“凡愿犧牲一切，堅(jiān)決抗日而獻(xiàn)身民族革命的愛國志士，不論階級(jí)成分和社會(huì)出身，以及過去參加過何種黨派而志愿學(xué)習(xí)者?！辈⑶?，在招生布告中，明確寫出學(xué)員畢業(yè)后“如志愿由本校分配工作者，則由本校分配適當(dāng)抗日工作；如愿意到別處工作者（如抗日軍隊(duì)、抗日地方義勇軍與抗日游擊隊(duì)等），則有本校發(fā)給路費(fèi)，依其資源送其前往工作目的地，并給介紹”，所以，學(xué)員畢業(yè)后也是投入到了抗日救國的戰(zhàn)爭之中。由此可以看出，抗大培養(yǎng)的人才是為了抗日救國，所招收的學(xué)員也是心懷抗日救國之信念的人，只有抱著這樣的信仰的人，才能夠成為抗大的一份子。

但是，懷抱著相同的救國信仰不代表政治立場一致，很多抗大的學(xué)生來自于敵占區(qū)、國統(tǒng)區(qū)，其以往的系統(tǒng)教育大多帶著非無產(chǎn)階級(jí)的思想意識(shí)和階級(jí)立場，有些甚至接受的一直是奴化教育，想要將其培養(yǎng)為無產(chǎn)階級(jí)的戰(zhàn)士需要付出極大的努力，狠抓思想教育。毛澤東同志曾指出“抗大是一塊磨刀石，把那些小資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)——感情沖動(dòng)、粗暴、浮躁、沒有耐心等，給它磨個(gè)精光；把自己變成一把雪亮的利刀去革新社會(huì)，去打倒日本?！币虼?，抗大在學(xué)習(xí)與生活的方方面面都在狠抓思想教育，都在強(qiáng)調(diào)黨的思想引領(lǐng)。

抗大開設(shè)有“政治常識(shí)”“抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線”等課程，在這些課程中，學(xué)員將會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義，幫助其克服資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)的思想影響，用科學(xué)的理論武裝學(xué)員的頭腦；日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，提倡艱苦奮斗的作風(fēng)、不怕犧牲的精神，反對貪生怕死、自私自利、腐化墮落和政治上的變節(jié)行為；同時(shí)，抗大的教員也在用自身的言行教導(dǎo)學(xué)員，中央高層領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常在抗大講學(xué)作報(bào)告，毛澤東就曾經(jīng)講過《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《實(shí)踐論》《矛盾論》等課程，周恩來、劉少奇等也會(huì)在回到延安時(shí)為抗大學(xué)生授課，這些人是中國最優(yōu)秀的革命家，是對中國形勢了解最透徹的人，他們堅(jiān)定的革命意識(shí)、洞徹的革命見解、高尚的道德品質(zhì)都在潛移默化地影響著學(xué)員，幫助學(xué)員形成堅(jiān)定的政治立場、高尚的道德追求和愿意為抗日救國奉獻(xiàn)生命的信仰。

抗大的政治教育成果無疑是成功的，通過多種思想政治教育手段與方法，抗大學(xué)員有著堅(jiān)定的政治理想和信仰。國外記者在延安甚至發(fā)現(xiàn)抗大學(xué)員在使用國民黨勸降傳單的反面作為作業(yè)的演草紙和記錄紙，這種現(xiàn)象一方面顯示了當(dāng)時(shí)物資的匱乏，另一方面也體現(xiàn)了黨對抗大學(xué)員堅(jiān)定理想信念的信心，即使是將傳單送到學(xué)員手中，學(xué)員也不會(huì)為敵方的言語所動(dòng)。

三、抗大軍事人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的啟示

埃德加·斯諾在其《西行漫記》中稱贊抗大“這種高等學(xué)府全世界恐怕就這么一家”?？勾笤S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)至今還有強(qiáng)大的生命力，對新時(shí)代的軍事人才的培養(yǎng)具有啟示作用。

（一）打牢思想根基，堅(jiān)持正確的政治方向

抗大提出“干部要起決定作用，就必須兼?zhèn)鋵W(xué)有所長、精通業(yè)務(wù)和高瞻遠(yuǎn)矚、通達(dá)政治兩種品質(zhì)”無論哪個(gè)時(shí)期，政治素養(yǎng)都是軍事人才培養(yǎng)所看重的，正確的政治方向能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)事變化中堅(jiān)定學(xué)員的理想信念。

堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)就是正確的政治方向。無論軍隊(duì)院校的課程內(nèi)容、教學(xué)體系如何更新變化，堅(jiān)持正確的政治方向不變是根本。只有始終堅(jiān)持從思想上、政治上辦學(xué)治校育人，才能夠確保軍事院校培養(yǎng)的人才能夠絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。較高的政治素養(yǎng)是軍事人才素養(yǎng)的核心和根本，堅(jiān)定的政治信仰既能夠?yàn)閷W(xué)員學(xué)習(xí)和鉆研文化、業(yè)務(wù)知識(shí)注入動(dòng)力，也能夠?yàn)楣俦谧呦蚬ぷ鲘徫缓笞龅铰穆毐M責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)提供精神助力。

在辦學(xué)上堅(jiān)持正確的政治方向，就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想，確保軍事教育正確的正確方向；毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)的根本原則和制度，把政治建軍要求貫徹到軍事教育全部實(shí)踐中，確保培養(yǎng)的人才堅(jiān)決聽黨指揮、絕對忠誠可靠；教員堅(jiān)持做好思想意識(shí)形態(tài)工作，堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思潮，確保不出雜音，不出政治性問題。

（二）緊扣時(shí)代課題，遵循新時(shí)代軍事教育方針

每個(gè)時(shí)期的軍事教育必須準(zhǔn)確把握時(shí)代主題，充分體現(xiàn)這個(gè)時(shí)代的精神特質(zhì)，為當(dāng)下黨的中心工作和軍事目標(biāo)服務(wù)。2019 年11 月27 日，習(xí)主席在出席全軍院校長集訓(xùn)開班式時(shí)發(fā)表了重要講話，提出新時(shí)代軍事教育的方針是“堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國興軍服務(wù)，立德樹人、為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才”。當(dāng)前軍事人才培養(yǎng)是為了能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)國興軍，為做到這一點(diǎn)，全軍的軍事院校需要立德樹人、為戰(zhàn)育人，為黨和國家培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。

明確黨指揮槍的軍事教育根本原則。新時(shí)代軍事教育方針中第一句話就是“堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)”，這是我國軍事教育必須堅(jiān)持的根本原則。軍事人才的培養(yǎng)是為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國興軍這一個(gè)大目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)黨的軍事目標(biāo)的，這是第一要位。軍事人才培養(yǎng)中的一切教學(xué)、訓(xùn)練活動(dòng)都要遵循這一原則。

立德樹人和為戰(zhàn)育人是新時(shí)代軍事教育的兩個(gè)根本任務(wù)?！暗隆敝傅氖钦嗡仞B(yǎng)和政治品格，立德就是加強(qiáng)政治引領(lǐng)，把思想政治教育貫穿于軍事人才培養(yǎng)的全過程。為戰(zhàn)育人就是要把面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來去教學(xué)，教員在上課時(shí)也要結(jié)合世界軍事前沿、結(jié)合實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行授課，做到圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，高度重視教學(xué)中心工作

抗大在教學(xué)實(shí)踐中遵循“少而精的原則”“理論和實(shí)踐并重”“軍事、政治、文化并重”等教學(xué)原則，學(xué)員在抗大學(xué)習(xí)后，能夠擁有靈活敏銳的策略眼光、寬宏大度的胸襟，能夠圍繞斗爭的軸心正確認(rèn)識(shí)斗爭與聯(lián)合、進(jìn)攻與防守的關(guān)系?？勾竽軌蛴脼槠谝荒曜笥业臅r(shí)間使學(xué)員快速成長進(jìn)步并迅速投入到抗日戰(zhàn)爭中，可見其教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化效果好，借鑒意義強(qiáng)。總結(jié)歸納抗大的教學(xué)內(nèi)容，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行借鑒。

一方面教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展，加入各國國防和軍事政策?？谷哲娬髮W(xué)在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史背景下，開設(shè)專門的抗日課程和民族統(tǒng)一戰(zhàn)線課程，幫助學(xué)員清晰了解中國形勢，通過利用誓師大會(huì)、宣傳鼓動(dòng)棚，甚至日寇行兇作惡現(xiàn)場進(jìn)行教育。當(dāng)前，在教學(xué)實(shí)踐中，不同的專業(yè)課程可以結(jié)合當(dāng)前世界范圍內(nèi)的各國的軍事政策、裝備等內(nèi)容，引入專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)入課堂，使學(xué)員雖身在教室，卻能夠看到世界前沿；另一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼戰(zhàn)場實(shí)際，加入各專業(yè)前沿科技內(nèi)容?？谷哲娬髮W(xué)緊密關(guān)注敵方的軍事政策、編制裝備、技術(shù)條件和戰(zhàn)術(shù)思想。例如，在日寇采取囚籠戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教授如何以全面戰(zhàn)全力戰(zhàn)為對策進(jìn)行應(yīng)對；在敵人的武器裝備遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過我們時(shí)，教授如何應(yīng)用我軍現(xiàn)有裝備進(jìn)行組合高效發(fā)揮其作用。當(dāng)前的戰(zhàn)爭已不再是拼刺刀的肉搏，軍事科技的優(yōu)勢已經(jīng)成為決定性因素。在專業(yè)課課堂上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的科技前沿及其在軍事上的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，將本專業(yè)最新的內(nèi)容加入課堂中。在通識(shí)課堂上，應(yīng)當(dāng)緊密關(guān)注各國的國防和軍事政策，使學(xué)員對當(dāng)前國際形勢、各國國防和軍事戰(zhàn)略與政策有初步的認(rèn)識(shí)。

毛澤東同志曾在《新中華報(bào)》發(fā)文表示，抗大為什么全國文明、全世界聞名就是因?yàn)樗容^其他的軍事學(xué)校最革命、最進(jìn)步、最能為民族解放與社會(huì)解放斗爭。當(dāng)下，想要培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事人才也需要軍事院校做到最進(jìn)步、最能夠?yàn)閲液蛙婈?duì)服務(wù)，通過借鑒抗大的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)樾聲r(shí)代的軍事人才培養(yǎng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍興軍的人才。