曾璽凡　肖彤　周思瑩

“親愛的孩子，最近因為媽媽比較忙，所以沒有時間去過問你在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，媽媽相信你能把一切都處理好……”6月27日放學(xué)回到家，三年級的肖子涵就迫不及待拉著媽媽來到書桌前。她在寫作業(yè)，媽媽在一旁把想對女兒說的話在家校聯(lián)系本上娓娓道來。

肖子涵就讀的長沙市麓山國際洋湖實驗學(xué)校于去年秋季投入使用，與“雙減”政策同生共長，并以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為目標(biāo)，下大力氣做強(qiáng)做優(yōu)校內(nèi)教育，健全學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)體系。

當(dāng)記者走進(jìn)班級，問起孩子們作業(yè)負(fù)擔(dān)重不重時，一個個可愛的小腦袋頻頻搖頭，他們表示來校就讀的這一年，把寫作業(yè)當(dāng)成了有趣的事，不僅能在點滴積累中夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，還收獲了難得的“自由”。

自建校起，麓山國際洋湖實驗學(xué)校就制定了細(xì)致的作業(yè)管理方案，建立“作業(yè)小總管+作業(yè)管理員+年級審核員”的作業(yè)審核體系，各年級各班選擇兩名學(xué)生擔(dān)任作業(yè)小總管。每天下午第一節(jié)課之前，小總管將當(dāng)天的家庭作業(yè)匯總至班主任處，班主任根據(jù)完成所需時長、難易程度等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，再報送至課程教學(xué)中心，每天下午16點前完成作業(yè)總量的審核與整改布置。

“落實減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)設(shè)計管理是重中之重，我校實施作業(yè)管理方案，就是要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，不再把寫作業(yè)當(dāng)成煩心事?！毙ｉL肖偉說。

精細(xì)化的作業(yè)管理，也需要一個好的載體進(jìn)行記錄。翻開四年級學(xué)生顧之語的家校聯(lián)系本，每日作業(yè)情況記錄得井井有條，“有了這個聯(lián)系本，再也沒有人回家后還到處問老師布置了什么作業(yè)，而且本子上還會對我們的課外閱讀、勞動、體育鍛煉等情況進(jìn)行記錄，一目了然?！?/p>

值得一提的是，作業(yè)小總管并不只是對老師的要求“上傳下達(dá)”，他們也能作為全班學(xué)生的代表，主動設(shè)計各科作業(yè)，再與科任老師和班主任商討，“大多數(shù)時候，小總管比老師更懂同學(xué)們的分層需求，能設(shè)計出合適的作業(yè)。”1901班班主任胡采薇笑道。

肖偉告訴記者，每周五下午學(xué)校還會召集全校32個作業(yè)小總管，對一周作業(yè)情況進(jìn)行座談反饋，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。同時，學(xué)校也建立了周二“無作業(yè)日”，讓孩子們回家后與父母共度更輕松的親子時光。

“作業(yè)設(shè)計和管理的優(yōu)化，讓學(xué)生們進(jìn)步明顯，上學(xué)期期末的教材情景劇表演，班里人人都敢于上臺展示，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生也能流利地進(jìn)行口語表達(dá)?！庇⒄Z教師周樂說。