◎中共中國(guó)南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司黨校

國(guó)有企業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)，是我們黨執(zhí)政興國(guó)的重要支柱和依靠力量。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員是黨在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的執(zhí)政骨干，是治國(guó)理政復(fù)合型人才的重要來(lái)源。國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員必須做到對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔。落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的要求，培養(yǎng)造就具有中國(guó)特色的高素質(zhì)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，必須建設(shè)具有中國(guó)特色國(guó)有企業(yè)管理教育體系。

一、推進(jìn)管理教育中國(guó)化勢(shì)在必行

管理教育顧名思義就是管理素質(zhì)能力的教育培訓(xùn)。管理教育有廣義、狹義之分。從廣義上來(lái)說(shuō)，提升修身齊家的涵養(yǎng)、學(xué)習(xí)治國(guó)安邦之策，均屬于管理教育，包括政黨管理、政府管理、企業(yè)管理、事業(yè)單位管理等方面的教育培訓(xùn)。從狹義上來(lái)說(shuō)，管理教育主要聚焦工商管理教育。工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，起源于美國(guó)。1881年，賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院建立，這是管理教育史上第一個(gè)在大學(xué)設(shè)立的商學(xué)院，該校創(chuàng)辦的最初動(dòng)機(jī)是要培養(yǎng)既懂理論又能實(shí)踐，滿(mǎn)足實(shí)際需要的商業(yè)領(lǐng)袖。1908年，哈佛大學(xué)商學(xué)院成立，創(chuàng)辦世界第一個(gè)兩年制的工商管理教育項(xiàng)目。此后，美國(guó)、歐洲等知名大學(xué)紛紛創(chuàng)建商學(xué)院。21世紀(jì)以來(lái)，西方知名商學(xué)院注重對(duì)商業(yè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)管理能力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力的商界人才為宗旨。我國(guó)的工商管理教育始于20世紀(jì)末，伴隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步發(fā)展起來(lái)。1991年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過(guò)了《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，正式批準(zhǔn)在中國(guó)設(shè)立工商管理碩士學(xué)位。1991年，教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等9所高校試行培養(yǎng)工商管理碩士，開(kāi)啟了中國(guó)工商管理教育歷史性的一頁(yè)。我國(guó)的工商管理教育為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷輸送著優(yōu)秀的管理人才。1994年，中國(guó)政府和歐盟聯(lián)合創(chuàng)立中歐國(guó)際工商學(xué)院，開(kāi)啟了中國(guó)管理教育的先河。截至2021年，中歐國(guó)際工商學(xué)院已連續(xù)12年在《金融時(shí)報(bào)》EMBA全球排名中躋身前20強(qiáng)。[1]

物競(jìng)天擇，適者生存。自然界如此，人類(lèi)社會(huì)也是這樣。世界各國(guó)人民創(chuàng)造的文明成果是全人類(lèi)共同的財(cái)富。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外文明成果必須結(jié)合自身實(shí)際。習(xí)近平總書(shū)記高度重視中國(guó)化問(wèn)題，不僅強(qiáng)調(diào)要不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化，而且要走中國(guó)式現(xiàn)代化道路，同時(shí)在多個(gè)領(lǐng)域推進(jìn)中國(guó)化，堅(jiān)決反對(duì)“去中國(guó)化”，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。[2]

管理教育中國(guó)化既源于管理學(xué)的自身特征，也源于中國(guó)正在發(fā)生的深刻社會(huì)變革，更源于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義制度。管理是一種社會(huì)現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象。[3]美國(guó)管理大師德魯克認(rèn)為，管理是以文化為轉(zhuǎn)移的，受社會(huì)價(jià)值、傳統(tǒng)與習(xí)俗的支配。[4]《中國(guó)式管理》一書(shū)的作者曾仕強(qiáng)也說(shuō)，管理必須與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合才能夠產(chǎn)生好的效果。[5]

2021年5月，管理世界雜志社在北京舉辦“加快構(gòu)建中國(guó)特色管理學(xué)體系”研討會(huì)。與會(huì)學(xué)者表示，加快構(gòu)建中國(guó)特色管理學(xué)體系是管理學(xué)科研工作者的時(shí)代使命。[6]改革開(kāi)放40多年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)企業(yè)快速成長(zhǎng)，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)管理教育也立足本土，借鑒西方國(guó)家管理教育所長(zhǎng)，培養(yǎng)出了大批供職于國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)和股份制企業(yè)的高層管理人員，為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。[7]但是，我國(guó)的社會(huì)制度和基本經(jīng)濟(jì)制度與西方不同，我國(guó)走的是中國(guó)特色社會(huì)主義道路，選擇的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)是國(guó)有企業(yè)的“根”和“魂”，是國(guó)有企業(yè)的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我國(guó)有國(guó)有、民營(yíng)、外資、股份制、混合所有制等不同類(lèi)別、不同性質(zhì)的企業(yè)，其體制機(jī)制的差異歸于治理結(jié)構(gòu)和治理主體的差異，具體表現(xiàn)在每種類(lèi)別的企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)都有不同。這些企業(yè)管理人員所需要掌握的管理方法和手段也不同，以西方工商管理為基礎(chǔ)的管理教育體系不可能完全滿(mǎn)足我國(guó)企業(yè)的實(shí)際需要。特別是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我們更加堅(jiān)定不移地走中國(guó)式現(xiàn)代化道路，講好中國(guó)故事、體現(xiàn)中國(guó)特色已經(jīng)成為時(shí)代的潮流。在國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員和干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)中，把國(guó)外工商管理教育好的經(jīng)驗(yàn)和做法與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，建設(shè)中國(guó)特色國(guó)有企業(yè)管理教育體系是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。

二、中國(guó)特色國(guó)有企業(yè)管理教育體系的目標(biāo)和特征

國(guó)有企業(yè)是管理教育的重要領(lǐng)域。中國(guó)特色國(guó)有企業(yè)管理教育與其他行業(yè)管理教育有很大的不同，教育對(duì)象是企業(yè)各級(jí)管理人員；教育培訓(xùn)的內(nèi)容也不同，更加注重實(shí)踐和應(yīng)用。中國(guó)特色國(guó)有企業(yè)管理教育要在國(guó)有企業(yè)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，以國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員“20字”標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過(guò)理論教育、黨性教育、領(lǐng)導(dǎo)力教育、業(yè)務(wù)管理能力教育、作風(fēng)教育、法治教育、廉潔教育等，提高管理人員領(lǐng)導(dǎo)力、組織力和執(zhí)行力，培養(yǎng)一批聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，推動(dòng)企業(yè)改革發(fā)展的骨干力量，培養(yǎng)講政治、懂經(jīng)營(yíng)、善管理的高層管理人才隊(duì)伍。國(guó)有企業(yè)管理教育培養(yǎng)的是“政治家+企業(yè)家”。國(guó)有企業(yè)管理教育體系包括內(nèi)容體系、制度體系、教材體系、師資體系以及支撐體系等，具有教育、培訓(xùn)、研究、評(píng)價(jià)等多項(xiàng)功能。通過(guò)體系建設(shè)，不斷提升國(guó)有企業(yè)管理教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)用性。

國(guó)有企業(yè)管理教育體系主要有四個(gè)特征：一是在領(lǐng)導(dǎo)方式上，堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)有企業(yè)管理教育的領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)特色現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)制度，“特”就特在把黨的領(lǐng)導(dǎo)及黨的基本組織、基本隊(duì)伍、基本制度嵌入公司治理結(jié)構(gòu)并融入公司治理各環(huán)節(jié)相關(guān)制度之中。國(guó)有企業(yè)管理教育必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在計(jì)劃制訂、內(nèi)容安排、培訓(xùn)實(shí)施、評(píng)價(jià)考核等方面體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并且貫穿到管理教育的全過(guò)程。二是在培訓(xùn)內(nèi)容上，把黨的政治思想理論教育作為重要內(nèi)容。這是區(qū)別于西方管理教育的核心。我國(guó)國(guó)有企業(yè)管理教育必須把理論教育、黨性教育、作風(fēng)教育等納入培訓(xùn)內(nèi)容，把思想政治工作能力作為提高國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員能力素質(zhì)的重要內(nèi)容，即使領(lǐng)導(dǎo)力教育、業(yè)務(wù)管理能力教育等也要體現(xiàn)中國(guó)特色，必須結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情和傳統(tǒng)文化，不僅要注重吸收引進(jìn)，更要注重批判繼承，不能盲目地照抄照搬。三是在培訓(xùn)方式上，主要通過(guò)“高校+黨校（領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院）”的形式開(kāi)展教育培訓(xùn)。我國(guó)工商管理學(xué)歷教育和后續(xù)教育，在學(xué)科建設(shè)方面已經(jīng)考慮了中國(guó)企業(yè)的特色，進(jìn)行了一些探索。國(guó)有企業(yè)也主要是通過(guò)選送管理人員到中央黨校、省委市委黨校和企業(yè)黨校參加培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的教育培訓(xùn)。四是在培訓(xùn)目標(biāo)上，國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員既要講政治，也要懂經(jīng)營(yíng)、善管理。對(duì)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員，要按照習(xí)近平總書(shū)記提出的國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員“20字”標(biāo)準(zhǔn)，把政治建設(shè)放在首位，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平，弘揚(yáng)企業(yè)家精神，成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的執(zhí)政骨干和治國(guó)理政的復(fù)合型人才。[8]

在建設(shè)中國(guó)特色國(guó)有企業(yè)管理教育體系中，還需要從以下四個(gè)方面加大力度。一是在注重吸收借鑒西方管理教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更加注重中國(guó)特色。一方面要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀商學(xué)院積累的大量在管理教育方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，以及許多優(yōu)秀的案例；另一方面更要突出中國(guó)的制度和文化背景，結(jié)合中國(guó)特色國(guó)有企業(yè)制度建設(shè)，結(jié)合黨的領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)治理相融合，加強(qiáng)中國(guó)管理實(shí)踐典型案例研究，推動(dòng)管理教育中國(guó)化。二是注重國(guó)有企業(yè)管理實(shí)踐案例的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。中國(guó)在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，特別是加入WTO以來(lái)，國(guó)有企業(yè)開(kāi)始走出去，產(chǎn)生了一大批世界級(jí)的企業(yè)和世界領(lǐng)先的管理實(shí)踐。很多國(guó)有企業(yè)的管理實(shí)踐具有創(chuàng)新性和引領(lǐng)性，在一定程度上走在理論創(chuàng)新的前沿，要深入思考研究形成案例，將實(shí)踐上升到理論和知識(shí)層面。三是建設(shè)中國(guó)特色的商學(xué)院。[9]商學(xué)院是管理教育的一種好形式，但商學(xué)院模式基本上是借鑒美國(guó)和歐洲的，其理論和教學(xué)難以適應(yīng)新時(shí)代企業(yè)管理的挑戰(zhàn)和需求。我國(guó)的商學(xué)院亟須加強(qiáng)具有中國(guó)特色的管理教育理論研究，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)一批適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的教材和案例，而不只是黨建理論課程與工商管理課程的簡(jiǎn)單“兼修”，相融一體的教材與課程設(shè)計(jì)是中國(guó)特色管理教育的現(xiàn)實(shí)需要。四是加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)管理教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，需要教育培訓(xùn)大批高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)人員，必須重視和加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。國(guó)家電力投資集團(tuán)有限公司、中國(guó)南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南方電網(wǎng)公司”）等中央企業(yè)專(zhuān)門(mén)成立了領(lǐng)導(dǎo)力研究和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)黨校、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院或領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心等培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部，取得了很好的成效。

三、南方電網(wǎng)公司加強(qiáng)管理教育的探索實(shí)踐

南方電網(wǎng)公司黨組高度重視管理教育，明確提出加強(qiáng)管理教育建設(shè)。2014年，在公司黨校成立了領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室。2020年8月，公司干部學(xué)院改名為領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，與公司黨校、公司培訓(xùn)中心合署辦公、一體化管理，專(zhuān)門(mén)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)力教研部。公司董事長(zhǎng)、黨組書(shū)記孟振平同志多次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)提出要求，提出“領(lǐng)導(dǎo)力就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力”，強(qiáng)調(diào)“聚焦解決企業(yè)痛點(diǎn)，加強(qiáng)管理教育能力建設(shè)”。2021年以來(lái)，開(kāi)展了“國(guó)有企業(yè)管理教育探索與實(shí)踐”課題研究，舉辦了3期領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)題集中培訓(xùn)班和2期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，開(kāi)發(fā)了應(yīng)用于不同場(chǎng)景的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)工具，著手領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)科建設(shè)，在國(guó)有企業(yè)管理教育理論研究和實(shí)踐探索方面，取得了一些成果。

一是明確具有南方電網(wǎng)特色的管理教育思路。南方電網(wǎng)公司作為一家中央直接管理的國(guó)有特大型企業(yè)，既要遵循一般管理教育的規(guī)律，也要體現(xiàn)中國(guó)特色現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)管理教育的要求，同時(shí)還要具有電網(wǎng)企業(yè)鮮明的特性。近年來(lái)，南方電網(wǎng)公司把貫徹落實(shí)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員“20字”標(biāo)準(zhǔn)貫穿到管理教育全過(guò)程，堅(jiān)持“按需、分類(lèi)、梯次”的方針，在開(kāi)展理論教育、黨性教育、作風(fēng)教育、法治教育、廉潔教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力教育和業(yè)務(wù)管理能力教育，注重加強(qiáng)安全教育和服務(wù)教育，進(jìn)一步提升管理人員的管理能力和水平，為建設(shè)具有世界一流水平的電網(wǎng)企業(yè)提供高素質(zhì)的干部隊(duì)伍支撐。其中，領(lǐng)導(dǎo)力提升教育是以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決難題為中心，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，主要關(guān)注的是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間人與人的關(guān)系。業(yè)務(wù)管理能力提升教育是以權(quán)威工商管理體系為基礎(chǔ)，重在基礎(chǔ)管理知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)管理者分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的能力，組織領(lǐng)導(dǎo)員工把事情做對(duì)，把任務(wù)完成好，主要是處理好人與事的關(guān)系。

二是構(gòu)建南方電網(wǎng)公司的管理教育培訓(xùn)內(nèi)容框架（見(jiàn)圖1）。借鑒國(guó)內(nèi)外權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力、工商管理教育課程建設(shè)的成熟經(jīng)驗(yàn)和做法，構(gòu)建以“對(duì)黨忠誠(chéng)”“清正廉潔”為政治思想基礎(chǔ)，以“勇于創(chuàng)新”“治企有方”“興企有為”為重點(diǎn)的5個(gè)一級(jí)培訓(xùn)、15個(gè)二級(jí)培訓(xùn)、35個(gè)三級(jí)培訓(xùn)要素的培訓(xùn)框架，注重管理教育培訓(xùn)的規(guī)范化、體系化、結(jié)構(gòu)化。

圖1 南方電網(wǎng)公司管理教育培訓(xùn)內(nèi)容框架

三是建立南方電網(wǎng)公司管理教育培訓(xùn)內(nèi)容庫(kù)。結(jié)合治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求，依據(jù)管理人員的不同層級(jí)、不同成長(zhǎng)階段的培養(yǎng)需求，突出思想政治工作能力，設(shè)計(jì)課程主題、課程要點(diǎn)、培訓(xùn)方式方法和培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，并推薦講師，注重拓展案例教學(xué)、沙盤(pán)模擬、企業(yè)訪(fǎng)學(xué)、自主實(shí)踐探索等多元化形式。在與中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究會(huì)合作開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力課程體系的基礎(chǔ)上，借鑒商學(xué)院EMBA、MBA、職業(yè)經(jīng)理人課程設(shè)置，聚焦理論教育、黨性教育、領(lǐng)導(dǎo)力教育、業(yè)務(wù)管理能力教育、廉潔教育等方面匹配培訓(xùn)內(nèi)容，其中二級(jí)正副干部側(cè)重戰(zhàn)略方向與決策，三級(jí)正副干部側(cè)重團(tuán)隊(duì)管理與跨部門(mén)協(xié)作，四級(jí)正副干部側(cè)重過(guò)程管理與項(xiàng)目執(zhí)行，形成分層分級(jí)分階段的管理教育培訓(xùn)內(nèi)容體系。

四是設(shè)計(jì)南方電網(wǎng)公司管理教育重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目（見(jiàn)圖2）。根據(jù)管理人員的不同層級(jí)和不同發(fā)展階段的需求，在每一個(gè)層級(jí)，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)項(xiàng)目。以三級(jí)正副管理人員為例，在新任期設(shè)置一個(gè)綜合性班次，時(shí)長(zhǎng)為5天，主要以崗位角色轉(zhuǎn)變、崗位必備業(yè)務(wù)管理能力的課程為主。在崗期，設(shè)置三個(gè)模塊四個(gè)階段的班次，時(shí)長(zhǎng)為一至三周，順次開(kāi)展培訓(xùn)，即依次完成“勇于創(chuàng)新”“治企有方”“興企有為”三個(gè)模塊的培訓(xùn)，使領(lǐng)導(dǎo)干部明晰自己處于什么位置、應(yīng)該參加什么培訓(xùn)和培訓(xùn)什么內(nèi)容。

圖2 南方電網(wǎng)公司管理教育重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目

五是策劃分層分級(jí)分階段的管理教育教學(xué)方案。根據(jù)重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)典型教學(xué)方案?！坝掠趧?chuàng)新”模塊注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新自信，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)?！爸纹笥蟹健蹦K注重培養(yǎng)較強(qiáng)的治企能力，善于把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和企業(yè)發(fā)展規(guī)律。“興企有為”模塊注重培養(yǎng)正確的業(yè)績(jī)觀，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效，提升公司管理人員教學(xué)策劃的規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化水平。

學(xué)習(xí)借鑒世界優(yōu)秀文明成果，不斷推進(jìn)中國(guó)化進(jìn)程，是時(shí)代的要求、歷史的選擇。中國(guó)企業(yè)改革發(fā)展為管理教育研究和實(shí)踐創(chuàng)造了廣闊的平臺(tái)。我們要抓住難得的機(jī)遇，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深層次研究中國(guó)國(guó)有企業(yè)的管理實(shí)踐，為推動(dòng)中國(guó)特色國(guó)有企業(yè)管理教育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。■

[注 釋]

[1]今朝.全球管理教育重心正在向中國(guó)轉(zhuǎn)移[J].中國(guó)對(duì)外貿(mào)易，2019(07)：55-57.

[2]習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話(huà)[M].北京：人民出版社，2016.

[3]田廣，戴琴琴.人類(lèi)學(xué)與工商管理學(xué)科中國(guó)本土化的路徑思考[J].管理學(xué)報(bào)，2013,10(06)：789-795.

[4]王慶武.企業(yè)管理必須中國(guó)化[J].新經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2006(24)：17.

[5]曾仕強(qiáng).中國(guó)式管理[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2005.

[6][9]王永貴，汪壽陽(yáng)，吳照云等.深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的重要講話(huà)精神加快構(gòu)建中國(guó)特色管理學(xué)體系[J].管理世界，2021,37(06)：1-35.

[7]謝佩洪，魏農(nóng)建.中國(guó)管理學(xué)派本土研究的路徑探索[J].管理學(xué)報(bào)，2012,9(09)：1255-1262.

[8]習(xí)近平在全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議上的講話(huà)[EB/OL].（2016-10-10）[2016-10-10].2016.http://www.12371.cn/special/xjpgqdjjh/.