周檀

你是否想過，如果帶上一身“老九門”（九門考試）的本領回到過去，是不是就可以用豐富的知識儲備震驚朝野、封侯拜相？讓我們轉動歷史之輪，回到過去一“試”身手吧！

戰(zhàn)國時代到秦朝：讀書不重要，成績全靠打

戰(zhàn)國是一個充滿硝煙的時代。從戰(zhàn)國時代到秦帝國時代，“好成績”往往不是“學”出來的，而是“打”出來的。為了提高秦國軍隊的戰(zhàn)斗力，偉大的改革家商鞅就在變法時制定了軍功爵制。他將國家各級官職分為二十級軍功爵位，爵位不同，可獲得的田宅數(shù)量等也不同。商鞅規(guī)定，秦國的各級官吏都從有軍功的人中選拔。沒有軍功的，即使貴為王室宗親也不得授爵。軍功爵制將“打架”的成績和做官結合起來，有力地提升了秦軍的戰(zhàn)斗力。秦軍因此被其他六國稱為“虎狼之師”。

漢代：德行要拔高，老實人最好

到了漢代，“成績好”的判斷標準就豐富得多了：人品、才學、韜略、武功、名氣……只要有一技出眾，你就可以當大漢王朝“最靚的仔”！隨著天下承平日久，戰(zhàn)國以來的軍功爵制已不能滿足國家選拔人才的需要。于是漢武帝采納董仲舒的建議，要求各地“歲舉孝廉”，由此正式確立了由下向上推選人才的察舉制。察舉制以“品德”為選拔標準，凡是“品德高尚、忠孝賢良”的人皆有資格入朝為官。漢武帝還常派人征召天下有治國之術的名人，直接委以重任。在漢武帝不拘一格選拔人才的政策下，大漢王朝的國力也蒸蒸日上，成為當世強國。

魏晉南北朝：讀書破萬卷，投胎是王道

三國時期，曹丕篡漢建魏。為了爭取世家大族的支持，曹丕確立了九品中正制的選官制度，以德才與門第的高低將天下人才劃分為九個等級，是為九“品”。這種制度一直延續(xù)到隋唐以前，成了世家大族壟斷國家官僚系統(tǒng)的工具。你會發(fā)現(xiàn)讀書、習武都變得不再重要，因為一個人的“成績”好壞早在出生時就已經確定了。盡管九品中正制在明面上仍會考察學子的品德與才能，但在實際施行中則往往只看學子的出身高低。

隋唐宋：考考考，卻又不止于考考考

隋唐時期就是科舉制的開端，隋文帝廢除了九品中正制，建立了分科考試制度，不再以門第而是以考試成績選拔人才。隋煬帝時設立進士科，標志著科舉制正式確立。此后歷朝歷代，科舉制的考試內容不斷豐富，從行策論述到詩詞歌賦，從填空題到作文題，從文學到武藝……

這一時期的考試雖然也有諸如明經科等只靠背書就能考過的科目，但要想真的考中進士、學有所用卻遠不是背書這么簡單。這一時期的學子們要想取得“好成績”，不僅要苦讀詩書、精通文義，還要胸有大略，善于把書本上的知識靈活運用到解決實際問題當中。

明清：背背背！千辛萬苦考秀才

到了明清時期，“好成績”的取得方式基本只剩下考試一途，但考試模式卻越來越僵化了。

為了鉗制人的思想，明清兩代奉行八股取士。學生在考場作文時只允許寫八股文，不許隨意發(fā)揮?？荚囍粡乃臅褰浿谐鲱}，考試流程也有詳細的規(guī)定。以明代為例，考試流程先后為縣試、府試、院試、鄉(xiāng)試、會試和殿試，可以想象成現(xiàn)在的全縣小學聯(lián)考、小升初、初升高、高中全省聯(lián)考、全國高考筆試和全國高考面試。但與現(xiàn)在的考試不同的是，明清兩代讀書人雖多，科舉錄取人數(shù)卻極少。絕大部分學子終其一生也未必能夠考過院試成為秀才，更別提金榜題名高中狀元了。

（王鵬薦自《課堂內外》）