左右
每個(gè)孩子天生都是詩(shī)人。只要具備了成為小詩(shī)人的潛質(zhì),你們的童心就是最初的詩(shī)心,你們童言無(wú)忌、童趣盎然、童心未泯、童話(huà)連篇、童語(yǔ)四射的書(shū)寫(xiě)能力,是我們大人所不能及的。我們不指望能將你們培養(yǎng)成詩(shī)人,但希望你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
寫(xiě)詩(shī)與寫(xiě)作文不同,但寫(xiě)詩(shī)和書(shū)法畫(huà)畫(huà)一樣,是一種內(nèi)在的興趣。為了將我所學(xué)的知識(shí)傳授給你們,下面我為大家介紹一種經(jīng)過(guò)多次的詩(shī)歌課堂實(shí)踐和教學(xué)寫(xiě)詩(shī)實(shí)驗(yàn)摸索出來(lái)的簡(jiǎn)易好懂的方法,那就是運(yùn)用“五感”:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、感覺(jué)來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
但是,我們光知道用五感去寫(xiě)詩(shī)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要在“五感”的基礎(chǔ)上,加以想象的展開(kāi),這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)更加得心應(yīng)手,也更容易寫(xiě)出美妙的詩(shī)句來(lái)。且看下列例子。
舉例1:我看見(jiàn)/聽(tīng)見(jiàn)/聞到……
我看見(jiàn)——云朵。
這一次我選擇用視覺(jué)來(lái)展開(kāi)??匆?jiàn)云朵之后,對(duì)它展開(kāi)想象力寫(xiě)一段句子:我看見(jiàn)有一朵云,在和我打招呼。
然后順著這個(gè)想象開(kāi)展下去,想一想,云朵為什么和我們打招呼?有多少種答案,就有多少首詩(shī)歌。有可能是提醒我們,媽媽喊我們回家吃飯?或者是在惦記我們書(shū)包里的小零食?或者是在向我們問(wèn)路?于是,一首詩(shī)就有了以下的幾種可能:
放學(xué)回家的路上
有一朵云(我看見(jiàn))
在跟我招手,打招呼(想象)
我就知道
那是我媽
在喊我回家吃飯
(對(duì)想象的解答)
放學(xué)回家的路上
有一朵云(我看見(jiàn))
在跟我招手,打招呼(想象)
我就知道
它在惦記
我書(shū)包里的零食
(對(duì)想象的解答)
舉例2:我看見(jiàn)/聽(tīng)見(jiàn)/聞到……
我聞到桂花。
這一次我選擇用嗅覺(jué)來(lái)展開(kāi)。聞到桂花之后,對(duì)它展開(kāi)想象寫(xiě)一段句子: 桂花,散落在地面。桂花的香味,四處飄揚(yáng)。
然后,順著這個(gè)想象開(kāi)展下去,想一想,桂花在這個(gè)時(shí)候最香,它要做什么呢?是不是在給大地送禮物?還是在給秋天送信?或是跟秋天告別?或者是其他答案?無(wú)論我們有怎樣的答案,只要符合我們給出的想象的邏輯,一切皆有可能。
桂花蛋糕
桂花
散落在地面
桂花的香味
四處飄揚(yáng)(我聞到)
這是秋天
送給大地的
一塊蛋糕
(展開(kāi)想象,對(duì)想象作出解答)
桂花寫(xiě)給秋天的信
桂花
散落在地面
桂花的香味
四處飄揚(yáng)(我聞到)
這是桂花
寫(xiě)給秋天的信(展開(kāi)想象)
它告訴秋天
秋天不光是五彩繽紛的
也是五味清香的
(對(duì)想象作出解答)
媽媽的味道
桂花
散落在地面
桂花的香味
四處飄揚(yáng)(我聞到)
我喜歡桂花
因?yàn)?/p>
那是媽媽的味道
(對(duì)想象作出解答)
我們也可以選擇聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、感覺(jué)來(lái)寫(xiě)詩(shī)……所有的詩(shī)歌靈感都來(lái)自我們的日常生活,來(lái)自我們每一天所看見(jiàn)的、所聽(tīng)見(jiàn)的、所聞到的、所嘗到的、所感受到的一切。每一天細(xì)微的觀察,每一次有趣的想象展開(kāi),從“五感”角度入手,從最容易進(jìn)入的空間想象展開(kāi),一首詩(shī)就有了寫(xiě)下去的可能。
怎么樣,小朋友們,看了我介紹的方法,想不想試試身手呢?我們下期再繼續(xù)……