左右

每個(gè)孩子天生都是詩(shī)人。只要具備了成為小詩(shī)人的潛質(zhì)，你們的童心就是最初的詩(shī)心，你們童言無(wú)忌、童趣盎然、童心未泯、童話(huà)連篇、童語(yǔ)四射的書(shū)寫(xiě)能力，是我們大人所不能及的。我們不指望能將你們培養(yǎng)成詩(shī)人，但希望你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

寫(xiě)詩(shī)與寫(xiě)作文不同，但寫(xiě)詩(shī)和書(shū)法畫(huà)畫(huà)一樣，是一種內(nèi)在的興趣。為了將我所學(xué)的知識(shí)傳授給你們，下面我為大家介紹一種經(jīng)過(guò)多次的詩(shī)歌課堂實(shí)踐和教學(xué)寫(xiě)詩(shī)實(shí)驗(yàn)摸索出來(lái)的簡(jiǎn)易好懂的方法，那就是運(yùn)用“五感”：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、感覺(jué)來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

但是，我們光知道用五感去寫(xiě)詩(shī)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在“五感”的基礎(chǔ)上，加以想象的展開(kāi)，這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)更加得心應(yīng)手，也更容易寫(xiě)出美妙的詩(shī)句來(lái)。且看下列例子。

舉例1：我看見(jiàn)/聽(tīng)見(jiàn)/聞到……

我看見(jiàn)——云朵。

這一次我選擇用視覺(jué)來(lái)展開(kāi)?？匆?jiàn)云朵之后，對(duì)它展開(kāi)想象力寫(xiě)一段句子：我看見(jiàn)有一朵云，在和我打招呼。

然后順著這個(gè)想象開(kāi)展下去，想一想，云朵為什么和我們打招呼？有多少種答案，就有多少首詩(shī)歌。有可能是提醒我們，媽媽喊我們回家吃飯？或者是在惦記我們書(shū)包里的小零食？或者是在向我們問(wèn)路？于是，一首詩(shī)就有了以下的幾種可能：

放學(xué)回家的路上

有一朵云（我看見(jiàn)）

在跟我招手，打招呼（想象）

我就知道

那是我媽

在喊我回家吃飯

（對(duì)想象的解答）

放學(xué)回家的路上

有一朵云（我看見(jiàn)）

在跟我招手，打招呼（想象）

我就知道

它在惦記

我書(shū)包里的零食

（對(duì)想象的解答）

舉例2：我看見(jiàn)/聽(tīng)見(jiàn)/聞到……

我聞到桂花。

這一次我選擇用嗅覺(jué)來(lái)展開(kāi)。聞到桂花之后，對(duì)它展開(kāi)想象寫(xiě)一段句子： 桂花，散落在地面。桂花的香味，四處飄揚(yáng)。

然后，順著這個(gè)想象開(kāi)展下去，想一想，桂花在這個(gè)時(shí)候最香，它要做什么呢？是不是在給大地送禮物？還是在給秋天送信？或是跟秋天告別？或者是其他答案？無(wú)論我們有怎樣的答案，只要符合我們給出的想象的邏輯，一切皆有可能。

桂花蛋糕

桂花

散落在地面

桂花的香味

四處飄揚(yáng)（我聞到）

這是秋天

送給大地的

一塊蛋糕

（展開(kāi)想象，對(duì)想象作出解答）

桂花寫(xiě)給秋天的信

桂花

散落在地面

桂花的香味

四處飄揚(yáng)（我聞到）

這是桂花

寫(xiě)給秋天的信（展開(kāi)想象）

它告訴秋天

秋天不光是五彩繽紛的

也是五味清香的

（對(duì)想象作出解答）

媽媽的味道

桂花

散落在地面

桂花的香味

四處飄揚(yáng)（我聞到）

我喜歡桂花

因?yàn)?/p>

那是媽媽的味道

（對(duì)想象作出解答）

我們也可以選擇聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、感覺(jué)來(lái)寫(xiě)詩(shī)……所有的詩(shī)歌靈感都來(lái)自我們的日常生活，來(lái)自我們每一天所看見(jiàn)的、所聽(tīng)見(jiàn)的、所聞到的、所嘗到的、所感受到的一切。每一天細(xì)微的觀察，每一次有趣的想象展開(kāi)，從“五感”角度入手，從最容易進(jìn)入的空間想象展開(kāi)，一首詩(shī)就有了寫(xiě)下去的可能。

怎么樣，小朋友們，看了我介紹的方法，想不想試試身手呢？我們下期再繼續(xù)……