何嘉佳

【摘要】幼兒園戶外體能游戲大循環(huán)活動(dòng)，能打破班級(jí)界限，讓全園幼兒自主選擇玩伴、器械、方法。為此，活動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)器械的投放尤為重要。為使幼兒在游戲中得到鍛煉并產(chǎn)生極大興趣，我們可把過(guò)去獨(dú)立分散的各種運(yùn)動(dòng)器械及玩具進(jìn)行整體優(yōu)化組合;把平常不起眼的場(chǎng)地空間進(jìn)行充分利用;把零散的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲鏈接起來(lái)，發(fā)揮出“一加二大于三”的效益。

【關(guān)鍵詞】戶外體能游戲大循環(huán)活動(dòng);幼兒園;場(chǎng)地

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用?！本C觀以往的體能鍛煉，幼兒活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，器械單一，且彼此不相連不協(xié)調(diào)。因而，對(duì)于科學(xué)合理地規(guī)劃和整合全園器械和玩具，創(chuàng)建戶外體能游戲大循環(huán)活動(dòng)場(chǎng)地，我園進(jìn)行了一些探索。

一、設(shè)計(jì)可行的路線圖

設(shè)計(jì)可行的循環(huán)運(yùn)動(dòng)路線圖，具體要求是：每一個(gè)點(diǎn)既是活動(dòng)的起點(diǎn)又是活動(dòng)的終點(diǎn)，如同一個(gè)完整的鏈條。通過(guò)器械和玩具的不同優(yōu)化組合，讓幼兒在自由、自主、挑戰(zhàn)、愉悅中活動(dòng)。

1.充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地和器械，合理劃分區(qū)域

根據(jù)場(chǎng)地的寬窄、長(zhǎng)短，固定器械的位置，組合器械所需要的空間，進(jìn)行區(qū)域的劃分安排，如，攀爬區(qū)、綜合訓(xùn)練區(qū)、縱跳觸物區(qū)、投擲區(qū)、騎車(chē)區(qū)、拋接區(qū)等。

2.細(xì)化區(qū)域路線、器材投放

根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，確定區(qū)域的活動(dòng)功能，然后根據(jù)幼兒園所有的器械和玩具資源，進(jìn)行優(yōu)化組合分配，形成有機(jī)鏈條。

3.安全先行，責(zé)任到人

安全永遠(yuǎn)都擺首位：（1）從開(kāi)門(mén)迎接幼兒入園起，值日教師就要把幼兒的安全放在首位，專注循環(huán)活動(dòng)區(qū)域。（2）立規(guī)：A.從左往右，統(tǒng)一一個(gè)方向運(yùn)行，不準(zhǔn)逆行;B.不爭(zhēng)不搶，空位就是你的起點(diǎn);C.動(dòng)作做完就往前移動(dòng)，不要停留在一個(gè)點(diǎn)上;D.全園活動(dòng)時(shí)，帶班教師要始終不離開(kāi)自己的站位，直到活動(dòng)結(jié)束。（3）帶班教師要把規(guī)矩反復(fù)給幼兒們宣講，讓安全意識(shí)始終在循環(huán)活動(dòng)中起保障作用。（4）設(shè)計(jì)休息站，允許幼兒根據(jù)自己的身體狀況，選擇在休息站休息，休息片刻再參與活動(dòng)。（5）教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和站位尤為重要，教師的適時(shí)提醒會(huì)讓幼兒在活動(dòng)中注意安全。對(duì)強(qiáng)度較大、邊角轉(zhuǎn)彎處、起終點(diǎn)等重要位置都會(huì)安排教師進(jìn)行安全提醒、安全保護(hù)，在絕對(duì)安全下開(kāi)始，在絕對(duì)安全下結(jié)束。

二、巧妙利用固定場(chǎng)地

1.利用大型器械進(jìn)行綜合性運(yùn)動(dòng)

在利用場(chǎng)地開(kāi)展戶外體能大循環(huán)的時(shí)候，最容易被忽視的場(chǎng)地之一就是“大型器械”，大型器械里包括了走、跳、爬、鉆等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將游戲融入其中，如，“螞蟻搬豆”“小小消防員”“小馬過(guò)河”，等等。

借助一些臺(tái)階、小斜坡等場(chǎng)地，為戶外大循環(huán)增添功能。一個(gè)緩沖坡，能力弱的可以上下走、跑，鍛煉身體平衡性，能力強(qiáng)的則可利用小推車(chē)玩“搬運(yùn)”的游戲。

2.根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難易、運(yùn)動(dòng)量的大小，結(jié)合器械功能，規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用

在戶外體能游戲大循環(huán)活動(dòng)中，操場(chǎng)至關(guān)重要。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，借助器械的擺放，大小、寬窄、高矮，呈現(xiàn)不同難度的攀爬、平衡、鉆圈、向下跳等體能鍛練。

3.因地制宜，合理利用每個(gè)角落

過(guò)道、大廳、班級(jí)門(mén)口過(guò)道等也成為戶外體能游戲大循環(huán)活動(dòng)的路線，成為幼兒的鍛煉空間，可以設(shè)計(jì)流動(dòng)、合作性的體能活動(dòng)。

如，班與班之間其實(shí)就是個(gè)弧形過(guò)道，要讓幼兒流動(dòng)起來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“搬、抬、扛、提、拉”的力量訓(xùn)練，幼兒扛著沙包，一邊跑一邊將沙包運(yùn)回終點(diǎn)。又如，過(guò)道長(zhǎng)廊，有柱子有橫梁，掛物件在橫梁上，幼兒可以向上跳，掛的物件可以高低不一，“縱跳觸物”，可以用頭頂，也可以用手拍。

墻面安裝攀爬架、裝飾物，還可以安裝便捷的PUC管，將不同直徑的PUC管道裝釘在墻面，然后開(kāi)不同大小的圓洞，投擲不同材質(zhì)、不同重量的物品（如，網(wǎng)球、沙包、乒乓球等）。

三、投放適合幼兒發(fā)展的器材

1.根據(jù)動(dòng)作發(fā)展需求投放運(yùn)動(dòng)器械

如鉆爬區(qū)，利用體操墊、桌子、木樁、PUC管組合進(jìn)行匍匐前進(jìn)、四肢交替爬行、身體側(cè)爬行的組合練習(xí)，器械的組合是難易兼有。小班的幼兒用PUC管拼接完成高矮不一的“時(shí)光隧道”，膝蓋、雙手著地進(jìn)行爬鉆的運(yùn)動(dòng)，中大班幼兒則在桌子上，膝蓋抬起，四肢左右交替進(jìn)行爬行。不同的動(dòng)作要求，投放的器械及器械的組合就大不一樣，能滿足不同年齡、不同能力幼兒的四肢協(xié)調(diào)、靈活性、手腿部力量的鍛煉。

2.利用自然物、廢舊物品自制器械

如，自制沙袋在搬運(yùn)區(qū)的運(yùn)用;木樁在爬行區(qū)的利用;廢舊的足球籃球，懸掛在橫梁上，成為跳拍、頂?shù)暮闷餍?木頭、麻繩扎成的小人成為了投擲區(qū)的好器械;不同造型的呼啦圈便于幼兒進(jìn)行單雙腳跳躍練習(xí);廢舊輪胎及竹梯組合成幼兒練習(xí)“平衡和爬”的好器械;廢舊輪胎的攀爬，可以隨時(shí)調(diào)整爬行的難易度。

3.器械投放關(guān)注幼兒的個(gè)體差異

（1）器材投放的個(gè)體差異

以跨跳區(qū)、平衡區(qū)、搬運(yùn)區(qū)為例，關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行器材投放。如跨跳區(qū)，我們提供不同高度、寬度、距離、數(shù)量的障礙物，幼兒自主選擇跨越哪一類(lèi)的障礙。又如平衡區(qū)，提供寬度不同的平衡木、輪胎與竹梯不同形式的組合，體現(xiàn)不同的難度。再如搬運(yùn)區(qū)，有2公斤、3公斤、4公斤等不同重量的沙袋。幼兒可以獨(dú)立完成“提、扛、抱、拖”的搬運(yùn)，也可與同伴一起完成。

（2）不同年齡不同要求

如跳的項(xiàng)目，要求大班幼兒?jiǎn)文_連續(xù)跳，要求中班幼兒雙腳連續(xù)跳。跳的方法和長(zhǎng)度都會(huì)有所不同。又如跨跳障礙物，大班寬度50厘米，高度35-45厘米;中班寬度40厘米，高度25-35厘米，同時(shí)高度和擺放距離都會(huì)有所不同。再如爬行區(qū)，大班是匍匐爬、螃蟹爬，中班是雙膝向前爬。

幼兒園戶外體能游戲大循環(huán)活動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃及器材投放，主要是把過(guò)去一些獨(dú)立的、分散的各種運(yùn)動(dòng)器械和玩具進(jìn)行整體優(yōu)化組合，把平常閑置的一些場(chǎng)地空間進(jìn)行充分利用，把零散的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲鏈接起來(lái)，發(fā)揮出“一加二大于三”的效益，為幼兒健康成長(zhǎng)提供最優(yōu)的基礎(chǔ)條件，讓他們?cè)谟螒蛑械玫藉憻?，在鍛煉中得到成長(zhǎng)。

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責(zé)任編輯? 鐘春雪