董菲菲

一篇好的故事，不僅需要將主要人物精彩地書寫出來(lái)，而且需要將在主要人物之間穿插來(lái)往的次要人物恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來(lái)。有的時(shí)候，一個(gè)傳神出彩的次要人物，能夠?yàn)楣适略鎏砀嗟恼鎸?shí)感和光彩呢！

抓住特點(diǎn)，使次要人物成為代表性人物

小學(xué)階段在寫作文的時(shí)候，一般來(lái)講，時(shí)間和字?jǐn)?shù)都會(huì)有一定要求，所以有的部分、有的人物一時(shí)間沒(méi)有更多的筆墨展開。那么我們就可以選其中最有代表性的人物，將其最主要的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫。這樣既能夠突出重點(diǎn)，又不會(huì)喧賓奪主。

所以，當(dāng)我們?cè)趯懘我宋锏臅r(shí)候，可以去繁求簡(jiǎn)，選出具有鮮明特點(diǎn)的性格特征作為其標(biāo)志，塑造一個(gè)無(wú)論行走到哪里，都能自帶“標(biāo)簽”特征的配角。

丁?。骸胺品评蠋?，您看我這樣理解是否正確。比如說(shuō)，我正在為參加籃球水平測(cè)驗(yàn)而發(fā)愁，每天都堅(jiān)持練習(xí)投籃，但是總投不中三分球。就在這時(shí)，我們班里的體育明星小倫閃亮登場(chǎng)，就是那簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，不僅使球進(jìn)了籃筐，還使他在球場(chǎng)上留下了帥氣的身影。那么小倫的鮮明特點(diǎn)，就是他善于投三分球，而且動(dòng)作非常漂亮。并且，只要我看到他、想到他，腦子里出現(xiàn)的都是他投三分球的情景?！?/p>

菲菲老師：“可以這樣理解。如果這篇作文的篇幅較短，只集中在為籃球水平測(cè)驗(yàn)而練習(xí)的話，小倫的特點(diǎn)就集中在籃球技巧卓越即可。如果這篇作文的篇幅較長(zhǎng)，要寫你和小倫之間發(fā)生的事，那么，小倫的特點(diǎn)就要隨著中心思想和主要內(nèi)容的轉(zhuǎn)換而轉(zhuǎn)換了，這樣可以使人物變得更加豐滿。”

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使內(nèi)容的推進(jìn)更加自然

有些時(shí)候，一些次要人物的出現(xiàn)是為了讓故事更加精彩;而有些時(shí)候，次要人物的出現(xiàn)則是必需的。因?yàn)檫@些人物對(duì)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有著不可缺少的作用，他們的出現(xiàn)，能夠讓內(nèi)容的推進(jìn)更加自然順暢。比如說(shuō)，《廉頗藺相如列傳》中的趙王、秦王和門客，就是一定要出現(xiàn)的次要人物。因?yàn)橛邪缘缽?qiáng)權(quán)的秦王想要搶奪和氏璧，藺相如才有一展才華的機(jī)會(huì);因?yàn)橼w王的知人善用，獎(jiǎng)罰分明，才有了后面廉頗的氣惱;因?yàn)橛刑A相如的門客因藺相如不直面應(yīng)對(duì)廉頗的責(zé)難而不滿，才有了藺相如那番舍小我、顧大局的話語(yǔ)，也才有了廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事和將相和的美談。

雖然這個(gè)故事當(dāng)中，廉頗和藺相如是主要人物，但是這兩位人物能夠被塑造得如此豐滿完整，與其他人物的出場(chǎng)與表現(xiàn)有很大的關(guān)系。秦王的霸道、趙王的知人善用和門客的憤憤不平，可以讓情節(jié)更加細(xì)膩完整，同時(shí)也讓廉頗與藺相如的性格特征更加豐滿鮮明。

冬冬：“剛剛丁丁說(shuō)了自己的感想，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想。我在寫作文的時(shí)候，總是停留在自己的世界里，作文中經(jīng)常只有我一個(gè)人。我感覺(jué)這是需要調(diào)整的，比如說(shuō)，在家里、在學(xué)校里、在游樂(lè)場(chǎng)里，都很少只有我一個(gè)人。這時(shí)候，除了要寫出細(xì)膩的環(huán)境之外，我可以考慮在作文中塑造一些其他的人物形象，也就是一些精彩的次要人物。這些人物可以讓作文中的環(huán)境更加自然真實(shí)，也可以陪著作文中的‘我講出一個(gè)更精彩、有趣的故事！”

菲菲老師：“冬冬理解得非常好，我們寫作文有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，筆墨集中在自己的身上，而沒(méi)有注意到可以塑造更多的人物形象。一個(gè)人在作文的舞臺(tái)上唱著獨(dú)角戲，這樣很有可能會(huì)影響故事的真實(shí)性和表達(dá)效果。不僅如此，獨(dú)角戲?qū)χ魅斯谋憩F(xiàn)力自然會(huì)有更高的要求，反而更難寫。所以我們可以適當(dāng)?shù)卦诠适轮卸嗨茉煲粌蓚€(gè)人物形象，讓內(nèi)容更加完整和精彩。下面我們可以選取一個(gè)共同的主題，做一個(gè)表達(dá)效果的比對(duì)?！?/p>

丁?。骸白魑闹锌梢远喑鰜?lái)幾個(gè)配角，不搶主角的光芒就好！”

場(chǎng)景展示

讀書的樂(lè)趣—— 一個(gè)人

丁丁的語(yǔ)段：陽(yáng)光從窗簾縫隙透了進(jìn)來(lái)，我拉開了窗簾，屋子里一下子亮了。我拿來(lái)了一大本書，坐在窗前讀了起來(lái)。翻開第一頁(yè)，一座奇幻森林出現(xiàn)在眼前，高大的樹木頂天而立，清澈的小河蜿蜒流淌。這里會(huì)發(fā)生什么故事呢？我不禁開始想象。我用手撫摸著插圖上一棵棵高大的樹木，仿佛能夠摸出樹干的粗糙、樹葉的柔軟與細(xì)膩。

菲菲老師點(diǎn)評(píng)

我們?cè)趯懽约旱氖澜鐣r(shí)，適合加強(qiáng)對(duì)自己內(nèi)心的感想和想象的描寫。即使重點(diǎn)是描寫自己的動(dòng)作，也可以在動(dòng)作描寫中穿插心理描寫。

讀書的樂(lè)趣——兩個(gè)人

冬冬的語(yǔ)段：“丁丁！”我走到丁丁身邊，“你看什么書呢？”“一部無(wú)字的繪本故事書?！倍《☆^都沒(méi)抬起來(lái)，低聲地說(shuō)。我很是好奇，便伸著脖子湊過(guò)去跟著一起看?！昂妹赖纳郑　蔽艺f(shuō)，“樹林間，還有淡淡的燈光?！倍《≌f(shuō)：“你仔細(xì)看，每種燈的花紋形狀都不相同，畫得真細(xì)致呀！”我說(shuō)：“感覺(jué)會(huì)發(fā)生一個(gè)神奇的探險(xiǎn)故事，說(shuō)不定還會(huì)有魔法元素出現(xiàn)?！蔽覀儍蓚€(gè)埋頭看了起來(lái)。

菲菲老師點(diǎn)評(píng)

多一個(gè)人，會(huì)使故事的豐富性增強(qiáng)一些。我們除了對(duì)兩個(gè)人的動(dòng)作與心理進(jìn)行描寫之外，還可以對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫。不僅如此，寫兩個(gè)人時(shí)，他們?cè)谏駪B(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作上是可以溝通的，這樣寫出來(lái)的故事內(nèi)容更加豐富。