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        創(chuàng)設(shè)問題情境 品味小說語言 提升語文核心素養(yǎng)

        2022-07-04 08:54:18王建平
        語文世界(初中版) 2022年8期
        關(guān)鍵詞:素養(yǎng)語言語文

        王建平

        一、在問題情境中提升語文核心素養(yǎng)成為共識

        “以核心素養(yǎng)為本,推進語文課程深層次的改革”是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的基本理念之一。新課標(biāo)在課程性質(zhì)中指出,“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中,通過自主的語言實踐活動,積累言語經(jīng)驗,把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律,加深對祖國語言文字的理解和熱愛,培養(yǎng)運用祖國語言文字的能力”?!吨袊呖荚u價體系》強調(diào),“要在真實的問題情境中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的關(guān)鍵能力”。以語文核心素養(yǎng)為本,在真實問題情境中解決問題已成為語文教師的共識。

        “語言建構(gòu)與運用”是帶動其他三個核心素養(yǎng)的核心。那么,我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)良好的語感呢?本文以林妹妹的眉眼為例,探討在經(jīng)典文學(xué)作品中含英咀華,在比較、分析、品味語言的過程中,努力提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

        二、林妹妹的眉眼的文學(xué)價值和教學(xué)價值

        黛玉的外貌描寫歷來受到語文教師的重視,但在實際教學(xué)中,對林妹妹的眉眼的分析卻往往淺嘗輒止,未能進一步開掘其文學(xué)價值和教學(xué)價值。這可以說是一種遺憾,因為林妹妹的眉眼在作品中具有非常重要的作用和效果。

        1.教材中林妹妹的眉眼描寫

        黛玉的外貌并非一次性介紹,而是通過眾人、熙鳳和寶玉之眼逐步呈現(xiàn)的。眾人眼中的黛玉,雖怯弱卻有自然的風(fēng)流態(tài)度。熙鳳眼中的黛玉,氣質(zhì)高貴,模樣標(biāo)致。黛玉之美,是大家的共識。但這兩處描寫都是較籠統(tǒng)的評價,直到寶黛初會,讀者才第一次細致地見識到林妹妹的美貌:

        廝見畢歸坐,細看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目……

        對黛玉的外貌,作者不像描寫王熙鳳和寶玉,對其衣著釵飾無一涉及,因為黛玉之美是無需服飾映襯的?!皟蓮澦契痉酋玖I煙眉,一雙似喜非喜含情目”是黛玉外貌描寫中唯一一句寫實的。而恰恰是這一句,極儉省地寫出了林妹妹多愁善感、美麗多情、極富神韻的特點。傳統(tǒng)教學(xué)往往止步于此,如此,對黛玉眉眼的分析就難免陷入“只見樹木,不見森林”的境地。我們?nèi)绻逊治鎏骄康挠|角向外延伸,從《紅樓夢》的不同版本去觀照黛玉眉眼的描寫,在橫向比較中形成落差,在落差中發(fā)現(xiàn)對立、矛盾、沖突,這樣,便能拓展更廣闊更深入的探討空間。

        2.《紅樓夢》不同版本對黛玉眉眼的描寫

        《紅樓夢》不同版本對黛玉眉眼的描寫有七種之多,有些版本還有涂改痕跡。我們可以強烈地感受到,曹雪芹在創(chuàng)作過程中,對林妹妹的眉眼是經(jīng)過反復(fù)斟酌和調(diào)整的,傾注了極深的感情。脂硯齋對此高度夸贊,“奇眉妙眉,奇想妙想。奇目妙目,奇想妙想”。

        于是,我們不禁要問:曹雪芹為什么會花費如此眾多的心力反復(fù)斟酌調(diào)整對林妹妹的眉眼的描寫?哪一種更符合作者的心意?

        3.“含情目”與“含露目”之爭

        限于篇幅的原因,我們不一一分析,而是聚焦大家最為認可的兩種眉眼描寫來進行探討。

        兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。

        兩灣似蹙非蹙罥煙眉,一雙似泣非泣含露目。

        “罥煙眉”較“籠煙眉”在語言上出新,更勝一籌,已被廣大讀者接受。但對于“含情目”,很多人覺得描寫俗氣,不可接受,認為“含露目”才是曹雪芹的本意,其中最為典型的代表是紅學(xué)專家周汝昌先生。在《林妹妹的眉眼》一文中,周汝昌先生從“含露目”的神韻、前后文的勾連、詞語的對仗等角度進行分析,并以列藏本作為佐證,可謂十分精彩,這也是眾多讀者認可“含露目”的理由。

        但是,“含情目”就真的如周汝昌先生所言“太俗氣”,是“敗筆”嗎?筆者認為,“含情目”不但不“俗氣”,而且還是神來之筆。

        首先,讓我們關(guān)注“似喜非喜”這四字。“似喜非喜”從字面上很好理解,背后的信息卻很豐富。寶黛二人前世有“木石前盟”,絳珠仙草轉(zhuǎn)世為黛玉,要報答神瑛侍者當(dāng)年的灌溉之恩。所以,寶黛初會時黛玉才會一“驚”,“何等眼熟到如此”。黛玉進賈府,因有寄人籬下之感,言行舉止非常謹慎。但是此刻,雖極力克制,但心中洶涌的喜悅之情還是無意間流露出來。用“似喜非喜”一則勾連前情,讓讀者聯(lián)想起“木石前盟”,同時也極巧妙地傳遞出黛玉此刻的內(nèi)心波瀾。其次,因為有“木石前盟”,所以當(dāng)黛玉與寶玉四目相對時,黛玉自然而然地流露出款款深情??梢哉f,“含情目”正式拉開了寶黛愛情的序幕。同時,“含情目”也傳遞出寶黛“初會便已許平生”的深刻內(nèi)涵。而且,這層深意是曹雪芹在文中明明白白地告訴了我們的?!凹毧葱稳?,與眾各別”,作者明確告訴讀者,這里描寫的不是眾人眼中的黛玉,而是寶玉眼中的林妹妹,是“與眾各別”獨此一份的。眾人看到的只是“似泣非泣含露目”,而林妹妹深情款款的“含情目”是看向?qū)氂駮r才有的。如此,怎么會“太俗氣”呢?

        如果說“似泣非泣含露目”主要是以摹形取勝,那么,“似喜非喜含情目”則主要是以傳情、傳神取勝。因此,相較“含露目”,勾連了“木石前盟”情節(jié),刻畫出黛玉小心謹慎性格,暗示了“初會便已許平生”的寶黛愛情主題的“含情目”,才更符合曹公的心意。

        通過以上分析,我們可以發(fā)現(xiàn),“含情目”與“含露目”之爭,正是林妹妹的眉眼極富魅力的文學(xué)價值和教學(xué)價值所在。經(jīng)典文學(xué)作品語言的品味,可以沒有對錯之分,但是有高下之判。這高下的依據(jù)就是語言背后的思想情感?!睹献印とf章上》:“不以文害辭,不以辭害志?!奔炔痪心嘤谖淖侄`解詞句,也不拘泥于個別詞句而誤解作品完整的意思;而是以自己的切身體會去推測作者的本意,這才是懂得了閱讀作品的正確方法。這也是我們在經(jīng)典文學(xué)作品欣賞中要努力的方向。我們找到隱藏在文本具體言語背后的對立、矛盾、沖突,并聚焦于此進行深入分析,咀嚼品味語言的魅力,思考作者的用意,進而領(lǐng)略作品深刻的內(nèi)涵,就為我們的教學(xué)打開了一個全新的世界。

        三、以“林妹妹的眉眼”為切入點的教學(xué)設(shè)計

        基于以上分析,我們可以發(fā)現(xiàn),“林妹妹的眉眼”的文學(xué)價值和教學(xué)價值不容小覷,深入開掘其深厚內(nèi)涵是我們對作品進行深入分析欣賞的重要切入點。經(jīng)典文學(xué)作品的解讀,我們要在學(xué)生有疑處釋疑,更要在學(xué)生無疑處設(shè)疑。孫紹振教授曾說:“……當(dāng)語文教師一定要講出學(xué)生感覺到又說不出來,或者以為是一望而知,其實是一無所知的東西來……”我們要在學(xué)生一望而知,實則一望未必知的地方開展我們的教學(xué),如此,方能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,點燃學(xué)生探究的熱情,最終在經(jīng)典文學(xué)作品語言的品味欣賞中促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

        請看以“林妹妹的眉眼”為切入點的教學(xué)設(shè)計。

        (一)課前

        活動一:學(xué)生搜集文學(xué)作品中有關(guān)人物眉眼描寫的語句或片段,并摘抄自己最為欣賞的2-3處,課堂進行交流。

        (二)課中

        1.活動二:請學(xué)生談?wù)勛约簩煊裢饷裁鑼懹绕涫菍ζ涿佳勖鑼懙母惺堋?/p>

        2.活動三:創(chuàng)設(shè)問題情境——學(xué)生欣賞《紅樓夢》不同版本影印本中的黛玉眉眼描寫,在對比中說明自己的發(fā)現(xiàn)。

        3.活動四:聚焦兩種眉眼描寫,你更欣賞哪一種。

        (1)學(xué)生利用希沃反饋器投票:我喜歡的林妹妹的眉眼。

        (2)教師統(tǒng)計第一次投票結(jié)果,請雙方分別陳述自己選擇的理由。

        4.活動五:發(fā)布周汝昌先生的讀書文摘——《林妹妹的眉眼》。

        (1)學(xué)生分點概括周汝昌更欣賞“含露目”的理由。

        (2)學(xué)生利用希沃反饋器再次投票:我喜歡的林妹妹的眉眼。

        (3)教師統(tǒng)計第二次投票結(jié)果,并請雙方特別是改變意見的學(xué)生陳述理由。

        5.活動六:思考并小結(jié)經(jīng)典文學(xué)作品中語言比較分析,評判的原則及依據(jù)。

        (三)課后

        活動七:就“是否修訂林妹妹的眉眼”,你肯定有自己的思考和見解,請給人民文學(xué)出版社的編輯寫一封信,闡明自己的觀點并陳述理由。(延伸作業(yè))

        四、總結(jié)

        林妹妹的眉眼是這部經(jīng)典文學(xué)作品中教師和學(xué)生都容易一滑而過的描寫,但是它的文學(xué)價值和教學(xué)價值卻不容忽視,具有窺一斑而知全豹、牽一發(fā)而動全身的作用和效果。聚焦林妹妹的眉眼描寫這一矛盾沖突處,創(chuàng)設(shè)問題情境,通過環(huán)環(huán)相扣的課堂活動設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)作品中語言的對立、矛盾、沖突,在語言的比較、分析、欣賞中,領(lǐng)略經(jīng)典文學(xué)作品中語言的魅力,以此幫助學(xué)生培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣,進而提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

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