祁紅梅，宋曉剛

(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050061)

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)已全面進(jìn)入智能化、數(shù)字化時(shí)代。新興信息技術(shù)的快速發(fā)展也引發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)品服務(wù)、商業(yè)模式、治理結(jié)構(gòu)的變革與升級(jí)換代，并形成新生產(chǎn)、新流通、新服務(wù)、新消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)。人工智能等新興技術(shù)作為新一輪產(chǎn)業(yè)革命的核心驅(qū)動(dòng)力，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的同時(shí)，也重新定義著經(jīng)濟(jì)管理人才新需求。隨著教育部“新文科”建設(shè)的深化推進(jìn)，為應(yīng)對(duì)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的變革，高等財(cái)經(jīng)教育必將在“新文科”建設(shè)背景下開(kāi)啟“新財(cái)經(jīng)”教育改革時(shí)代。管理科學(xué)與工程學(xué)科作為交叉性學(xué)科，在各行業(yè)深入融合信息技術(shù)的背景下同樣受到重大沖擊。在不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)中，管理科學(xué)與工程學(xué)科如何保持高質(zhì)量發(fā)展，相關(guān)專業(yè)如何優(yōu)化升級(jí)以契合未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)方案如何優(yōu)化以適應(yīng)時(shí)代變革，教師隊(duì)伍如何優(yōu)化以滿足未來(lái)教育需要等問(wèn)題亟待研究。

一、“新財(cái)經(jīng)”教育改革的內(nèi)涵

目前，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的“四新”教育正在逐步改變中國(guó)高等教育的樣貌。教育部高等教育司吳巖司長(zhǎng)在2022年本科高?！八男隆苯ㄔO(shè)推進(jìn)會(huì)中提出，“四新”是對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的教育應(yīng)答，是高等教育積極應(yīng)變、主動(dòng)求變的時(shí)代應(yīng)答，是高等教育自身發(fā)展向服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)應(yīng)答，是對(duì)國(guó)際高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展的中國(guó)應(yīng)答[1]。作為新文科中獨(dú)具特色的財(cái)經(jīng)類學(xué)科，“新財(cái)經(jīng)”就是在經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)下培養(yǎng)打造財(cái)經(jīng)特色鮮明的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系。所以“新財(cái)經(jīng)”的主要內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面。

(一)財(cái)經(jīng)類專業(yè)數(shù)字化改造升級(jí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，新興信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)并改變著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展模式。為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)人才的高等教育，也需要以時(shí)代發(fā)展為引領(lǐng)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，結(jié)合新興信息技術(shù)對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行全面數(shù)字化改造升級(jí)，從而使學(xué)生的知識(shí)體系和綜合素質(zhì)更加符合經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)下科技產(chǎn)業(yè)變革對(duì)創(chuàng)新人才的需求，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)財(cái)經(jīng)類專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，打造鮮明財(cái)經(jīng)特色

特色能夠代表人才的競(jìng)爭(zhēng)力，凸顯財(cái)經(jīng)類人才特色是新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)[2]?！靶仑?cái)經(jīng)”教育改革要求高校各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尋找與社會(huì)需求的最佳契合點(diǎn)，精準(zhǔn)把握辦學(xué)定位，針對(duì)“新財(cái)經(jīng)”對(duì)人才能力需求，科學(xué)設(shè)定專業(yè)特色人才知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，制定財(cái)經(jīng)類院校的專業(yè)特色發(fā)展路徑，形成特色學(xué)科人才培養(yǎng)模式。

(三)財(cái)經(jīng)類專業(yè)全面教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出：一流的人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力是衡量教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)[3]。所以以培養(yǎng)特色創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的“新財(cái)經(jīng)”教育改革則是融合了教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系、能力素質(zhì)、教學(xué)方法等多層次多方位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)教育部高等教育司2022年工作要點(diǎn)、吳巖司長(zhǎng)對(duì)“四新”建設(shè)的要求以及新財(cái)經(jīng)的內(nèi)涵[4]，筆者構(gòu)建了“新財(cái)經(jīng)”教育改革的內(nèi)涵圖示，見(jiàn)圖1。

圖1 “新財(cái)經(jīng)”內(nèi)涵圖示

二、管理科學(xué)與工程學(xué)科的特點(diǎn)分析

管理科學(xué)與工程是綜合運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)和行為科學(xué)及工程方法，結(jié)合信息技術(shù)研究解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面管理問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。管理科學(xué)與工程屬于管理學(xué)門(mén)下的二級(jí)學(xué)科，原先涵蓋管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、工程造價(jià)5個(gè)專業(yè)，2021年高校專業(yè)學(xué)科調(diào)整中又增加了大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、工程審計(jì)、計(jì)算金融、應(yīng)急管理、保密管理、郵政管理6個(gè)專業(yè)。根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)管理科學(xué)與工程學(xué)科處和“十四五”規(guī)劃戰(zhàn)略研究課題組制定的2021版管理科學(xué)與工程G01學(xué)科申請(qǐng)代碼設(shè)置，管理科學(xué)與工程學(xué)科涵蓋了復(fù)雜系統(tǒng)管理、運(yùn)籌與管理、決策與博弈、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)、管理統(tǒng)計(jì)理論與方法、管理心理與行為、管理系統(tǒng)工程、工業(yè)工程與質(zhì)量管理、物流與供應(yīng)鏈管理、服務(wù)科學(xué)與工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與管理、信息系統(tǒng)與管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融工程、工程管理和項(xiàng)目管理、交通運(yùn)輸管理、數(shù)字化平臺(tái)管理理論、智慧管理與人工智能、新技術(shù)驅(qū)動(dòng)的管理理論與方法19個(gè)研究方向。所以，目前管理科學(xué)與工程學(xué)科基本形成了圍繞優(yōu)化、決策、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、行為等管理科學(xué)核心理論，應(yīng)用管理的方法與工具科學(xué)地解決建設(shè)、工業(yè)、物流、交通等各工程實(shí)踐領(lǐng)域重大問(wèn)題的主體框架[5]。根據(jù)對(duì)管理科學(xué)與工程學(xué)科的調(diào)研與分析，筆者認(rèn)為該學(xué)科具有如下特點(diǎn)。

(一)更加注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科,也可以稱為是管理學(xué)科的母學(xué)科。管理科學(xué)與工程學(xué)科在諸多定量分析方法中，如運(yùn)籌學(xué)中常用的非線性規(guī)劃、極值法、Shapley法、D-S合成法則、概率論和決策論，以及管理科學(xué)方法中常用的灰色理論、模糊數(shù)學(xué)、系統(tǒng)論、遺傳算法等均需要用到復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此數(shù)學(xué)理論尤其是數(shù)學(xué)模型在預(yù)測(cè)、決策、優(yōu)化與評(píng)價(jià)中的應(yīng)用非常廣泛。

(二)更加注重與信息技術(shù)的融合

隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)，尤其為管理科學(xué)理論以及實(shí)踐帶來(lái)極大影響[6]。管理科學(xué)與工程學(xué)科的很多理論與方法，如復(fù)雜性科學(xué)與系統(tǒng)均需在無(wú)法完成實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的情況下，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬與仿真。在經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)下，面對(duì)海量大數(shù)據(jù)以及智能化管理的需求，更需要借助計(jì)算機(jī)軟件以及BIM、區(qū)塊鏈、人工智能等新興信息技術(shù)，開(kāi)展智能管理、大數(shù)據(jù)管理、計(jì)算金融等“新管科”建設(shè)，未來(lái)管理科學(xué)與工程學(xué)科與計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)的融合將越來(lái)越緊密。

(三)更加注重學(xué)科間交叉融合

管理科學(xué)與工程學(xué)科作為管理學(xué)其他分支學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，首先要為其他管理學(xué)學(xué)科問(wèn)題的研究或?qū)嵺`活動(dòng)提供有效的科學(xué)理論基礎(chǔ)、方法和技術(shù)支撐[7]。所以如上所述，其與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科聯(lián)系緊密，研究更側(cè)重于管理科學(xué)的基礎(chǔ)和前沿。同時(shí)管理科學(xué)與工程又是為了解決管理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)研究成果與方法的應(yīng)用性，所以也更具有多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉融合的特點(diǎn)。如在項(xiàng)目投資融資決策管理中，會(huì)涉及投資、金融、會(huì)計(jì)、審計(jì)等較多的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)。在工程實(shí)施階段的管理，如質(zhì)量管理、安全管理、成本管理等，則會(huì)與涉及工程技術(shù)的工科交叉融合。此外，在管理中還會(huì)涉及較多的法律知識(shí)、心理學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科交叉。在應(yīng)用領(lǐng)域，管理科學(xué)方法涉及到交通、土木、物流、工業(yè)、企業(yè)、科技、信息等各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也會(huì)存在多領(lǐng)域交叉。因此，管理科學(xué)與工程作為管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，從誕生起就具有多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉融合的特點(diǎn)。

(四)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

管理科學(xué)與工程強(qiáng)調(diào)將管理的理論、方法以及技術(shù)工具應(yīng)用于工程實(shí)踐，產(chǎn)生價(jià)值與創(chuàng)造效益，所以管理科學(xué)與工程學(xué)科更加注重科學(xué)的管理理論與實(shí)踐的融合發(fā)展。通過(guò)運(yùn)用理論與方法，解決工程實(shí)踐中的重大問(wèn)題，同時(shí)基于實(shí)踐問(wèn)題，促進(jìn)理論的有效提升。如我國(guó)的港珠澳大橋、川藏鐵路、南水北調(diào)工程均涉及到大量管理理論與實(shí)踐的融合發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)科的硬實(shí)力。

(五)更加注重扎根中國(guó)特色的管理理論

在新冠肺炎疫情這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，管理科學(xué)與工程學(xué)科多位專家在疫情管理和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理穩(wěn)定發(fā)展方面，提出了病毒傳播復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模、應(yīng)急管理等創(chuàng)新性的理論、方法和政策建議。所以全球疫情的爆發(fā)讓我們更直觀地感受到立足于本土，直面實(shí)踐，總結(jié)真正有中國(guó)特色的管理研究與理論方法的重要性。面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，我國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展應(yīng)需更加注重扎根中國(guó)大地，解決國(guó)家與區(qū)域重大戰(zhàn)略問(wèn)題，總結(jié)中國(guó)特色管理理論與實(shí)踐。

三、新形勢(shì)下財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展需求

隨著數(shù)字化、智能化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)已成為新的重要管理要素，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)更是對(duì)預(yù)測(cè)、決策、評(píng)價(jià)、優(yōu)化等傳統(tǒng)的管理科學(xué)與工程理論和方法帶來(lái)更多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。所以在經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)、新形勢(shì)下管理科學(xué)與工程學(xué)科適應(yīng)時(shí)代社會(huì)需求進(jìn)行升級(jí)發(fā)展已十分緊迫。筆者通過(guò)調(diào)研分析后認(rèn)為，目前高校管理科學(xué)與工程學(xué)科有如下發(fā)展需求。

(一)新科技與學(xué)科融合下的數(shù)字化升級(jí)發(fā)展需求

面對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，管理科學(xué)與工程學(xué)科應(yīng)緊密結(jié)合新興信息技術(shù)，對(duì)接新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的發(fā)展，充分利用新理念、新技術(shù)豐富教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與新興技術(shù)應(yīng)用能力。隨著“新財(cái)經(jīng)”教育理念的推行，財(cái)經(jīng)類高校亟需對(duì)學(xué)科進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)改造，以培養(yǎng)契合中國(guó)“新時(shí)代”發(fā)展要求的高素質(zhì)管理人才。

(二)財(cái)經(jīng)特色鮮明的人才培養(yǎng)模式需求

從全國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀看，存在著學(xué)科特色不明顯，分類發(fā)展、特色發(fā)展有待加強(qiáng)的問(wèn)題[8]。從第四輪學(xué)科評(píng)估與國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)情況分析，具有辦學(xué)特色的高校管理科學(xué)與工程學(xué)科更具有學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[9]。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)管理科學(xué)與工程學(xué)科的高校，既有為數(shù)眾多的研究型大學(xué)，也有一大批應(yīng)用型高校，既有偏工科屬性的大學(xué)，又有偏管理屬性的大學(xué)，存在培養(yǎng)目標(biāo)“千篇一律”，培養(yǎng)方案“千校一面”，辦學(xué)定位、培養(yǎng)模式與課程體系趨同的問(wèn)題，部分高校為追求學(xué)科、培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)體系全面，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)覆蓋過(guò)多，理論課程較多，特色與重點(diǎn)不突出，難以準(zhǔn)確把握培人才培養(yǎng)方向。所以，財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)與工程學(xué)科迫切需要辦出財(cái)經(jīng)特色鮮明的“新管科”。

(三)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的現(xiàn)實(shí)需求

目前，我國(guó)部分財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)與工程學(xué)科，由于更加偏重經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的軟科學(xué)，缺乏工科相關(guān)專業(yè)的支撐，所以在教學(xué)與研究方面，存在著與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象[10]。目前教育部雖積極建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人基地、案例教學(xué)中心庫(kù)等資源，但部分高校仍存在“重理論、難實(shí)踐”的現(xiàn)象。針對(duì)管理科學(xué)與工程學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，高校高質(zhì)量發(fā)展中亟需豐富實(shí)踐育人模式，積極開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。

(四)教學(xué)模式多元豐富的改革需求

面對(duì)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的能力素質(zhì)新需求，只有從學(xué)科專業(yè)發(fā)展的宏觀層面，到教學(xué)組織等中觀層面，再到課程、教材等微觀層面進(jìn)行全面升級(jí)改造，才能有效提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以在新形勢(shì)下，以學(xué)生發(fā)展為中心開(kāi)展課堂革命，組建一流師資團(tuán)隊(duì)，打造“金課”“課程思政示范課”等也是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素。

四、基于“新財(cái)經(jīng)”的管理科學(xué)與工程學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展路徑——以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例

教育部“四新”是從思想到戰(zhàn)略、從戰(zhàn)略到目標(biāo)、從目標(biāo)到舉措，統(tǒng)領(lǐng)高等教育創(chuàng)新發(fā)展?！靶仑?cái)經(jīng)”教育改革作為“新文科”的分支，關(guān)鍵在于面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，總結(jié)提煉財(cái)經(jīng)領(lǐng)域“新理論”、探索財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)“新模式”、創(chuàng)新科研教學(xué)“新方法”和打造高等財(cái)經(jīng)教育“新質(zhì)量”[11]。2019年11月，根據(jù)“新文科”建設(shè)要求，教育部教育發(fā)展研究中心與河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)就“新財(cái)經(jīng)”本科教育實(shí)驗(yàn)簽訂合作協(xié)議，開(kāi)展合作實(shí)踐研究。在“新財(cái)經(jīng)”教育改革理念下，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)科率先在專業(yè)優(yōu)化、人才培養(yǎng)、課堂革命、教育評(píng)價(jià)、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行了內(nèi)涵式戰(zhàn)略思考和實(shí)踐探索，以期為全國(guó)財(cái)經(jīng)院校管理科學(xué)與工程學(xué)科改革發(fā)展提供借鑒。

(一)積極進(jìn)行學(xué)科數(shù)字化升級(jí)改造

面向新業(yè)態(tài)和新產(chǎn)業(yè)，學(xué)科與專業(yè)均需對(duì)接新時(shí)代發(fā)展需求，在傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，與大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)融合，進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)改造。如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)在“新財(cái)經(jīng)”改革引領(lǐng)下，管理科學(xué)與工程學(xué)科以數(shù)字技術(shù)為引領(lǐng)，將物流管理專業(yè)整體改造為“新財(cái)經(jīng)”智慧物流實(shí)驗(yàn)班；以BIM技術(shù)與智能建造管理為抓手，形成了“數(shù)字工程管理”的專業(yè)特色方向；以“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”新專業(yè)申報(bào)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息管理與信息工程專業(yè)的數(shù)字化改造，從而全面實(shí)現(xiàn)了管科專業(yè)數(shù)字化升級(jí)。

(二)實(shí)行財(cái)經(jīng)特色鮮明的差異化辦學(xué)

“新財(cái)經(jīng)”理念之一是培養(yǎng)凸顯財(cái)經(jīng)特色的創(chuàng)新人才。財(cái)經(jīng)類院校的管理科學(xué)與工程可立足學(xué)校自身經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，聚焦學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家戰(zhàn)略，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，通過(guò)特色差異化辦學(xué)，打造財(cái)經(jīng)特色鮮明的“新管科”。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)科在新財(cái)經(jīng)教育改革理念下主動(dòng)對(duì)接地方和學(xué)科發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，重點(diǎn)打造了“工程投融資決策”的專業(yè)特色，物流管理重點(diǎn)打造了“智慧商貿(mào)物流”的專業(yè)特色，大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)重點(diǎn)突出商務(wù)大數(shù)據(jù)的管理與應(yīng)用，形成了財(cái)經(jīng)特色鮮明的學(xué)科特色和育人優(yōu)勢(shì)。

(三)加強(qiáng)學(xué)科間交叉與融合發(fā)展

管理科學(xué)與工程學(xué)科作為管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在保持自身核心理論體系的同時(shí)，也離不開(kāi)與其他學(xué)科之間的融合。如新財(cái)經(jīng)教育改革離不開(kāi)信息技術(shù)，所以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院積極與數(shù)統(tǒng)學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院在基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)課程教學(xué)教研中開(kāi)展合作。積極與商學(xué)院、金融學(xué)院在投融資、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等方面開(kāi)展合作，建設(shè)財(cái)經(jīng)特色鮮明的工程管理、物流管理及大數(shù)據(jù)管理專業(yè)。加強(qiáng)與工商管理、公共管理等管理學(xué)分支學(xué)科的資源融合與共享，形成相互支撐的發(fā)展新模式，未來(lái)也將積極與審計(jì)、金融、公共管理等專業(yè)積極合作申報(bào)計(jì)算金融、工程審計(jì)、應(yīng)急管理等管科新專業(yè)。管理科學(xué)與工程通過(guò)與學(xué)校經(jīng)管優(yōu)勢(shì)學(xué)科的共享融通、互益互鑒，未來(lái)將會(huì)向著“新財(cái)經(jīng)”的方向快速發(fā)展。

(四)不斷加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

“新財(cái)經(jīng)”教育改革需要教師在傳統(tǒng)知識(shí)體系下不斷學(xué)習(xí)探索科學(xué)前沿新知識(shí)，將學(xué)科特色與新理念、新科技、新業(yè)態(tài)的實(shí)踐問(wèn)題有效結(jié)合。所以通過(guò)“外引內(nèi)培”打造一支高水平的學(xué)科師資隊(duì)伍十分重要。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管科學(xué)院積極培養(yǎng)學(xué)科與專業(yè)帶頭人，積極引進(jìn)青年高層次人才，并推進(jìn)各類資源向教學(xué)骨干與青年教師傾斜，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境，保障教師潛精研思。此外，學(xué)院整合校內(nèi)外教師和知名學(xué)者組建理論教師隊(duì)伍，聘用政府部門(mén)及行業(yè)高管組建實(shí)踐教師隊(duì)伍，由外聘院士、前沿技術(shù)專家組建了前沿技術(shù)教師隊(duì)伍，全力打造了一支一流的管科師資隊(duì)伍。

(五) 深化教學(xué)改革，打造多元化教學(xué)模式

“新財(cái)經(jīng)”教育改革將引領(lǐng)管理科學(xué)與工程學(xué)科提出嶄新人才培養(yǎng)模式，開(kāi)拓特色人才教育路徑?！靶仑?cái)經(jīng)”教育改革需要根據(jù)新業(yè)態(tài)下人才能力需求，重構(gòu)培養(yǎng)方案與課程體系，并充分利用新理念、新技術(shù)豐富教學(xué)體系，通過(guò)打造適合學(xué)科與學(xué)生的教學(xué)模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[12]。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管科學(xué)院在“新財(cái)經(jīng)”教學(xué)改革中，通過(guò)多種渠道，積極打造多元化教學(xué)模式。

1.重構(gòu)培養(yǎng)方案與課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以立德樹(shù)人為根本、以全面發(fā)展為導(dǎo)向重新修訂人才培養(yǎng)方案。物流管理專業(yè)在商貿(mào)物流特色基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了“智慧+”、“物流+”融合類課程，開(kāi)發(fā)了“智慧物流”系列教材。工程管理專業(yè)凝煉了以“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”“投資學(xué)”“工程項(xiàng)目融資”“管理定量決策分析”等課程為核心的“工程投融資決策”特色方向；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)重新制定了大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用的培養(yǎng)方案。

2.深度推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。由于管理科學(xué)與工程學(xué)科更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以在“新財(cái)經(jīng)”教育改革中也應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的多方位融合。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管科學(xué)院建立了師生智庫(kù)承接政企研究，培養(yǎng)師生解決專業(yè)問(wèn)題與社會(huì)服務(wù)的能力。工程管理專業(yè)分別聯(lián)合福建晨曦信息科技和深圳斯維爾科技共同申報(bào)建設(shè)兩個(gè)教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目，與河北建工集團(tuán)共建省級(jí)實(shí)踐基地，與中建科工集團(tuán)、河北建筑科學(xué)研究院等積極開(kāi)展校企合作辦學(xué)。物流管理專業(yè)聯(lián)合樂(lè)仁堂醫(yī)藥物流等建立“物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，與順豐等建立了崗位互換、職位模擬機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)與職業(yè)的融合。大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)與河鋼數(shù)字聯(lián)合共建大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，與北京用友集團(tuán)建立“河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)校外創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)基地”，持續(xù)與用友金融、用友新道和用友政務(wù)等開(kāi)展協(xié)同育人工作。學(xué)院積極邀請(qǐng)行業(yè)專家走進(jìn)課堂或帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地開(kāi)展“移動(dòng)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管科學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制見(jiàn)圖2。

圖2 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制

3.創(chuàng)新以賽促學(xué)模式。以專業(yè)類、綜合類學(xué)科競(jìng)賽為抓手，以賽促教、以賽促學(xué)，提升學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力。目前，工程管理專業(yè)學(xué)生連續(xù)參加了六屆全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽、五屆全國(guó)BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“斯維爾”杯等學(xué)科競(jìng)賽，物流管理專業(yè)學(xué)生連續(xù)多年參加“全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽”，大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生連續(xù)多年參加“藍(lán)橋杯”大賽，并多次取得優(yōu)異成績(jī)，逐步形成知識(shí)傳遞—融通應(yīng)用—拓展創(chuàng)新的學(xué)賽結(jié)合教學(xué)范式。

4.積極推行案例教學(xué)+課堂翻轉(zhuǎn)的教改模式。教學(xué)案例是融合理論與實(shí)踐最好的載體。在教學(xué)改革中，學(xué)院積極創(chuàng)新教學(xué)體系(見(jiàn)圖3)，推行案例教學(xué)模式，課前通過(guò)梳理課程核心基本知識(shí)模塊、案例+主題分析、行業(yè)熱點(diǎn)等內(nèi)容重構(gòu)課程知識(shí)體系；在教學(xué)過(guò)程中，改革教學(xué)方法，通過(guò)思維導(dǎo)圖、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、專家進(jìn)課堂、專業(yè)競(jìng)賽等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“想學(xué)”。目前學(xué)院已建立“工程管理”“Python在管理研究中的應(yīng)用”兩個(gè)省級(jí)教學(xué)案例庫(kù)，并有4篇案例入選國(guó)家工程管理教學(xué)案例庫(kù)。

圖3 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新模型

5.推行課程思政全覆蓋。由于管理科學(xué)與工程學(xué)科更注重中國(guó)特色的管理理論，所以全面推進(jìn)課程思政教育，強(qiáng)調(diào)扎根中國(guó)大地，講好中國(guó)故事，突顯“新財(cái)經(jīng)”教育改革的重點(diǎn)。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管科學(xué)院建立了課程思政教學(xué)研究中心，加強(qiáng)課程思政的研究工作。采用多種方式開(kāi)展課程思政培訓(xùn)，深化教師對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想的認(rèn)識(shí)，要求在各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中深挖植入思政元素，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀和社會(huì)責(zé)任感，夯實(shí)“課程思政全覆蓋”工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“專業(yè)成才”到“精神成人”。目前“工程項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)”“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”已分別建設(shè)成為省級(jí)課程思政示范課。

(六)以職業(yè)愿景為引領(lǐng)，搭建學(xué)生多元化能力培養(yǎng)平臺(tái)

以職業(yè)愿景為引領(lǐng)，以學(xué)生為中心，從創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)和研究能力等方面培養(yǎng)學(xué)生多元化能力。配備四年陪伴式學(xué)業(yè)導(dǎo)師，提升專業(yè)認(rèn)知度和熱愛(ài)度，并從大一就積極指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”“創(chuàng)青春”等活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?rùn)n案》，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，督促學(xué)生不斷發(fā)展提升。學(xué)校提供國(guó)內(nèi)外高校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生發(fā)展渠道。通過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、夏令營(yíng)、專業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。