袁禮

摘? 要：高校的英語教學(xué)具有重要的地位，面對英語語言文學(xué)的不斷發(fā)展，高校英語教學(xué)也展開了改革和創(chuàng)新，英語語言文學(xué)能有效推動學(xué)生英語水平的提升，同時也對高校學(xué)生英語習(xí)得能力產(chǎn)生了促進的作用?，F(xiàn)階段的教育更重視學(xué)生綜合能力的提高和培養(yǎng)，在高校英語中，英語語言文學(xué)的應(yīng)用改變了陳舊的教學(xué)策略，使學(xué)生能有煥然一新的感覺，不斷的推動高校學(xué)生英語習(xí)得能力的提高。本篇文章將圍繞英語語言文學(xué)對高校英語習(xí)得能力的影響展開探究，同時提出具體的應(yīng)用意見。

關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);高校英語;習(xí)得能力

許多高校經(jīng)常組織開展大學(xué)生英語辯論賽等，這能有效推動高校學(xué)生英語習(xí)得能力的提升。盡管高校學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)和交際能力，但學(xué)生想在英語能力的進階階段獲得成功，還是有些難度的。大部分的英語語言文學(xué)使用的都是英語文學(xué)的方式展開記錄，這所涉及的教學(xué)內(nèi)容就包含了知識內(nèi)容的所有方面，因此英語語言文學(xué)自身的運用就擁有一定的作用。高校老師要利用英語語言文學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時學(xué)習(xí)的內(nèi)容能涵括英語的各個方面，使得學(xué)生英語習(xí)得能力得到有效提高。

一、英語語言文學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)中應(yīng)用英語語言文學(xué)，要將同學(xué)作為教學(xué)中心，使學(xué)生積極能參加文學(xué)訓(xùn)練與拓展活動，不斷增強和提高高校學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。英語語言文學(xué)應(yīng)用水準(zhǔn)和程度的高低，直接表現(xiàn)了學(xué)生英語能力和水平的培育成果，所以，許多高校老師通常都根據(jù)此判斷學(xué)生的英語水平以及綜合實踐能力的強弱，這表明了英語語言文學(xué)與高校英語習(xí)得能力彼此有著缺一不可的聯(lián)系。根據(jù)我國高校英語語言文學(xué)目前的應(yīng)用情況，高校在進行英語文學(xué)教學(xué)中還存在許多的問題，經(jīng)過調(diào)查顯示，很多高校英語老師不能精準(zhǔn)掌控英語語言文學(xué)的基本應(yīng)用規(guī)律，針對英語語言文學(xué)的研究成果也寥寥無幾。因為關(guān)于英語語言文學(xué)的探究一直停留在表面層次，無法保障能建設(shè)出科學(xué)合理的關(guān)于語言文學(xué)實際應(yīng)用的方案和形式，導(dǎo)致大部分學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量不盡人意。所以，要盡可能深入的展示出英語語言文學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能通過基礎(chǔ)的表現(xiàn)策劃出更加復(fù)雜的細(xì)節(jié)，再通過不同的傳播方式與內(nèi)容安排的方法，不斷提高學(xué)生的文化處理和更改的能力，從而使英語習(xí)得能力獲得積極的推動作用[1]。

二、英語語言文學(xué)應(yīng)用的具體建議

（一）注重學(xué)生的不同英語水平

要想提高高校學(xué)生的英語習(xí)得能力，高校老師就需要從學(xué)生的角度進行思考，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能擁有許多可能性，在進行英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)時可以利用實踐應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。所以，要想學(xué)生的習(xí)得能力能顯著提高，就要將英語作為主線，把英語語言文學(xué)當(dāng)做暗線。老師要在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生予以指引和幫助，使學(xué)生能在英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中把文學(xué)的結(jié)構(gòu)形態(tài)、情境和效力有效的融合在一起，從而不斷提升學(xué)生的英語綜合運用能力。除此之外，老師可以更有針對性的對課本內(nèi)容展開改良和優(yōu)化，改良后的課本能分化成多種模塊，使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能進行有效的學(xué)習(xí)。實際上，高校老師在應(yīng)用時并不具有靈活性，在面對不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生時，依舊對他們教授同樣內(nèi)容的知識。所以，老師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)權(quán)利，強化對英語課本的針對性，積極堅持靈活性和開放性，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在差異性，高校老師要根據(jù)不同英語水平的學(xué)生進行不同內(nèi)容的英語教學(xué)，使學(xué)生的英語習(xí)得能力能不斷加強[2]。

（二）將英美文學(xué)作為教學(xué)主旋律

高校英語老師要將英美文學(xué)作為教學(xué)的主旋律，在此之前，老師要充分了解行為規(guī)制的內(nèi)涵，行為規(guī)制是面對限制競爭行為所展開的約束或束縛。把行為規(guī)制的內(nèi)涵應(yīng)用到高校學(xué)生的英語能力中，指的是受眾行為的研習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)。換句話說，就是在高校學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程中，不僅要進行整體作用中的互相挖掘，還需學(xué)生彼此不斷展開溝通和互動從而實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的聯(lián)系，使高校學(xué)生英語習(xí)得能力的有利形式恰好的展現(xiàn)出來。與此同時，在學(xué)生英語能力組合的選擇過程中，必須要具備科學(xué)性和正確性，并將學(xué)生的自我意愿放在首位，尊重每一位學(xué)生的選擇結(jié)果。通過這種方式，使高校學(xué)生的英語習(xí)得能力能被真正的提升，有效地推動學(xué)生在英語語言文學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

（三）組織豐富多樣的英語活動

高校英語老師要積極組織豐富多樣的英語活動，充分展示出課本中的英語情境，使學(xué)生能夠更深入的理解英語知識的內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生對英語更加具有興趣和熱情。通過開展豐富的英語活動，能培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新性思維，不斷提高學(xué)生的英語思維能力。所以，在進行英語語言文學(xué)的教學(xué)過程中，老師由于是英語活動的策劃者和發(fā)起者，就要對英語語言文學(xué)的基本內(nèi)容以及深刻意義有清晰的認(rèn)知，只有這樣，才可以依據(jù)其表現(xiàn)的文學(xué)屬性指引學(xué)生的思維方向，使學(xué)生能擁有正確的思維方向，同時更加深入地進行思維指導(dǎo)，從而使英語活動的展開更加順利。學(xué)生通過不斷地參加各種英語活動，能夠使學(xué)生英語應(yīng)用能力得到有效的鍛煉和提升，同時也使學(xué)生的英語習(xí)得能力得到提高。除此之外，老師要重視學(xué)生參加活動過程中的英語思想并加以指引，使老師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能以尊重英語思維為前提，使英語活動能更好的展開，從而使不同的學(xué)生能夠展開正常的交流，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，進行自我反思，更好地促進學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維[4]。

（四）提高學(xué)生的英語溝通能力

若想使高校學(xué)生的英語習(xí)得能力不斷提高，只利用平時課堂的有限時間是無法有效提高習(xí)得能力的，老師要重視學(xué)生在實際生活中的英語溝通能力，并想方設(shè)法不斷地提高學(xué)生的英語交際能力。英語是非常重要的一門語言，語言的學(xué)習(xí)不能局限于課堂中，而是要無論何時何地都能將英語運用到實際生活中。所以，老師要積極鼓勵學(xué)生在生活中運用英語，讓自己與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生彼此都能利用英語展開對話和交談，長此以往，高校學(xué)生的英語思維能逐漸加強，英語的習(xí)得能力也能逐步提升。英語溝通進行的形式可以根據(jù)學(xué)生的自我意愿進行組合，這充分的體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，也能使學(xué)生的英語溝通更好的進行，學(xué)生只有經(jīng)過長時間的鍛煉，才會表現(xiàn)出顯著的效果。學(xué)生若處在以英語表達(dá)為主的氛圍中，就能使英語溝通進行良性的循環(huán)，良好的英語氛圍能夠防止學(xué)生形成“聾啞英語”，使學(xué)生的英語溝通能力獲得有效提升，不斷推動學(xué)生英語習(xí)得能力的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，由于世界各國的聯(lián)系愈加密切，與此同時對英語人才的需求量也越來越高，所以高校在教學(xué)過程中要不斷加強學(xué)生的英語習(xí)得能力，而高校英語習(xí)得能力和英美文化有著密不可分的聯(lián)系，英語語言文學(xué)的應(yīng)用能有效推動英語習(xí)得能力的提高。在進行英語語言文學(xué)教學(xué)的過程中，老師要注重學(xué)生的不同英語水平，將英美文學(xué)作為教學(xué)主旋律，同時要積極組織豐富多樣的英語活動，提高學(xué)生的英語溝通能力，使學(xué)生能提高對英語學(xué)習(xí)的積極性，不斷加深對學(xué)生的思維鍛煉，進而使學(xué)生的習(xí)得能力得到有效提高。

參考文獻：

[1] 彭伊娜. 英語文學(xué)對高校學(xué)生英語習(xí)得能力的影響研究[J]. 現(xiàn)代英語，2021（1）：98-100.

[2] 盧微. 英語語言文學(xué)對高校學(xué)生英語習(xí)得能力的影響分析[J]. 文存閱刊，2020（17）：104.

[3] 秦盼泓，任瑞娜. 基于《英語語言·文學(xué)·文化研究》分析英美文化語境下的英語教學(xué)[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報，2021，29（9）：159-162.

[4] 任彥輝. 試析英語語言文學(xué)對高校英語習(xí)得能力的影響[J]. 青春歲月，2021（8）：136，135.