摘 要：本文主要通過(guò)梳理我國(guó)著名英語(yǔ)教育家許國(guó)璋先生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面，分析其英語(yǔ)自學(xué)方式對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：許國(guó)璋;英語(yǔ)自學(xué)方式;大學(xué)教育

許國(guó)璋先生是我國(guó)著名的英語(yǔ)教育家，語(yǔ)言學(xué)家以及哲學(xué)家。許先生一生致力于我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，桃李天下，培養(yǎng)了大批外語(yǔ)人才。從許國(guó)璋先生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)中，我們不難看出自學(xué)在其青少年時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到了重要作用。在《談?wù)勛詫W(xué)與校學(xué)的不同》中，他提到好的習(xí)慣會(huì)讓自己的人生受益無(wú)窮，自學(xué)習(xí)慣就是這樣。如果不善于于自學(xué)“往往顯得知識(shí)面窄，應(yīng)變能力不強(qiáng)?！?/p>

相較于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)存在課時(shí)少，課堂人數(shù)多且應(yīng)試功利性強(qiáng)等特點(diǎn)。自學(xué)作為一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，可以更好地幫助非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。 因此，本文擬系統(tǒng)地分析梳理許國(guó)璋先生的自學(xué)習(xí)慣，以期對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一定的借鑒作用。

1許國(guó)璋的自學(xué)方式

不同學(xué)者對(duì)于自學(xué)有不同的定義。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為自學(xué)包括學(xué)習(xí)者有一定的學(xué)習(xí)方法，有自覺(jué)的學(xué)習(xí)愿望以及求知欲，同時(shí)形成了一種習(xí)慣。自學(xué)根據(jù)其定義可以從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面分析。

從學(xué)習(xí)方法來(lái)看，許國(guó)璋先生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以分為兩個(gè)階段：第一階段是學(xué)會(huì)發(fā)音，學(xué)會(huì)查字典。當(dāng)能從自學(xué)中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣時(shí)，就到達(dá)了具有自學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn);第二階段是多讀善讀。在具備了自學(xué)能力以后，需要發(fā)揮自學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)大量閱讀掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。由此可見(jiàn)，許先生認(rèn)為，英語(yǔ)的自學(xué)首先需要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其次需要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，在這兩點(diǎn)之上，通過(guò)大量的閱讀提高自己的英語(yǔ)水平。

從學(xué)習(xí)心理來(lái)看，在談到其英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，許國(guó)璋先生也指出，首先要樹(shù)立一個(gè)信念，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不可怕。與此同時(shí)，許國(guó)璋先生也提到，在心情愉悅時(shí)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，如果在情緒低落時(shí)學(xué)習(xí)，或是在別人的壓力下學(xué)習(xí)，必然會(huì)挫傷自學(xué)的積極性。除此之外，許國(guó)璋先生還有“讀書(shū)自學(xué)進(jìn)行”的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，許國(guó)璋先生也非常重視對(duì)于學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)。在《談?wù)勛詫W(xué)和校學(xué)的不同中》，他也提到“主觀努力，于是逼出了毅力和志氣，逼出了愛(ài)學(xué)，勤學(xué)的精神，逼出了樂(lè)于自學(xué)也善于自學(xué)的習(xí)慣”。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)前，許先生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心;在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，許先生則更加側(cè)重于心情對(duì)于學(xué)習(xí)效率的影響，同時(shí)，許國(guó)璋先生也非常注重學(xué)習(xí)意志力對(duì)于自主學(xué)習(xí)的影響。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，許國(guó)璋先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要做到“眼尖，耳明，嘴勤，手快”。即在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要“多讀，多記，多講，多寫(xiě)，多聽(tīng)，多說(shuō)”。此外，許國(guó)璋先生也做到了終生學(xué)習(xí)。在七十高齡時(shí)，他也依舊堅(jiān)持讀書(shū)，“九時(shí)睡，四時(shí)起，讀書(shū)到七時(shí)，稍進(jìn)食，寫(xiě)文到十時(shí)，亦不甚倦”。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，做筆記這一習(xí)慣是比較重要的。

因此，從自學(xué)的三個(gè)方面來(lái)看，許先生都為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出了一定的表率作用。

2.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握英語(yǔ)自學(xué)能力的必要性

隨著國(guó)際間交流逐漸密切與增加，社會(huì)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求也逐漸多元化。僅僅只具備單一外語(yǔ)能力的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足市場(chǎng)的需要。因此，許多高校為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”的培養(yǎng)模式，以期非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在今后可以更好地找到工作。

然而，相較于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)課時(shí)數(shù)較少。僅憑每周有限的英語(yǔ)課時(shí)數(shù)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;其次，在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課上，學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多。這對(duì)于英語(yǔ)教師而言，較難做到因材施教，也很難去了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;對(duì)于學(xué)生而言，較多的上課人數(shù)意味著較少的課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，尤其涉及到英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂上，較難可以得到老師的指導(dǎo);此外，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)面對(duì)的工作也有所不同，更涉及到不同的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。顯然，同一本英語(yǔ)教材是無(wú)法解決今后學(xué)生所要面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題;再次，在學(xué)習(xí)心理上，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更多的是把英語(yǔ)與期末考試和全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)四六級(jí)考試直接聯(lián)系起來(lái)，存在一定的功利性與應(yīng)試性，缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo);最后，部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，一些學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抵觸或者害怕以及抗拒的心理。

綜合上述多方面原因，再加之英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程的特殊性——其技能是通過(guò)個(gè)人實(shí)踐才能得以進(jìn)一步培養(yǎng)并提高的。這就使得培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力成為了亟待解決的首要問(wèn)題。

3.許國(guó)璋的自學(xué)方式對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟示

對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握有效的英語(yǔ)自學(xué)方式對(duì)于其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)以及推動(dòng)的作用。參考許國(guó)璋先生的英語(yǔ)自學(xué)方式，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面出發(fā)，更好地掌握與運(yùn)用英語(yǔ)自學(xué)的方式方法。

3.1強(qiáng)化自覺(jué)學(xué)習(xí)的心理

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生首先需要樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不可怕的信念。在回憶自己的中學(xué)時(shí)代時(shí)，許國(guó)璋先生多次提到其在中學(xué)一年時(shí)看了一本英語(yǔ)原著童話，并在師生面前熟練背誦。他談到這一次經(jīng)歷使自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不可怕，堅(jiān)定了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生樹(shù)立充分的學(xué)習(xí)自信，克服內(nèi)心的恐懼。從非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身來(lái)看，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于閱讀英語(yǔ)原著，敢于動(dòng)筆寫(xiě)英語(yǔ)文章并愿意接受別人的改進(jìn)意見(jiàn)，不害怕犯錯(cuò);從教師方面來(lái)看，需要引導(dǎo)更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在了解學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下設(shè)置有梯度，有針對(duì)性的問(wèn)題;除此之外，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能一味苛責(zé)，應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己改正錯(cuò)誤。

其次要有認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。許國(guó)璋先生在談到自己的學(xué)生時(shí)代時(shí)，提到其在中學(xué)時(shí)大量閱讀英語(yǔ)原著，報(bào)紙，每天堅(jiān)持在圖書(shū)館學(xué)習(xí)。許國(guó)璋先生一生非常勤奮，從中學(xué)到大學(xué)，再到之后出國(guó)留學(xué)，都十分注重學(xué)習(xí)時(shí)間。直至七十歲高齡，許老先生也在堅(jiān)持讀書(shū)。認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具體表現(xiàn)在許國(guó)璋先生提倡的“多讀，多記，多講，多寫(xiě)，多聽(tīng)，多說(shuō)”。結(jié)合當(dāng)下時(shí)代特征，多讀可指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多讀英語(yǔ)原著，英文雜志與英文報(bào)道等，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也可以豐富文化背景知識(shí);多記，則指在多讀的過(guò)程中記錄一些英語(yǔ)中地道的表述并時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固;多講即指多說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有至關(guān)重要的作用;多寫(xiě)，也就是說(shuō)多寫(xiě)句子，多寫(xiě)文章，可以在寫(xiě)作充分應(yīng)用已有的知識(shí);多聽(tīng)，則是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力練習(xí)，可以通過(guò)電腦，手機(jī)等尋找一些英語(yǔ)歌曲或英文電影，這有利于聽(tīng)力的提升。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)相輔相成，只有在端正的學(xué)習(xí)態(tài)度下，認(rèn)真勤奮的加以練習(xí)，英語(yǔ)水平才能得到提升。

最后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要具有一定的積極性。許國(guó)璋先生在《知識(shí)分子要讀書(shū)爭(zhēng)氣》中提到，在自己第一次看英語(yǔ)原版書(shū)的過(guò)程中，雖然有些地方晦澀難懂且字?jǐn)?shù)較多，但是還是自己還是非常愛(ài)看。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，許先生說(shuō)到：“看一本書(shū)不是那么難以做到的，我坐下來(lái)至少能看半本;看半本比不看要好。我開(kāi)始培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的積極性?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于英語(yǔ)自學(xué)能力的提升也具有一定意義。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不少非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在不同程度上有一定的倦怠，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)并非自己的專(zhuān)業(yè)課。然而，與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同，其實(shí)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更需要抓緊一切機(jī)會(huì)，更加積極，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.2發(fā)展自律學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自覺(jué)學(xué)習(xí)的心理是培養(yǎng)自學(xué)能力的第一步，只有培養(yǎng)了自律學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能將自覺(jué)學(xué)習(xí)的心理轉(zhuǎn)化為外顯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的心理，就無(wú)法形成自律學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，作為自覺(jué)學(xué)習(xí)心理的外化表現(xiàn)，自律學(xué)習(xí)的習(xí)慣也可以反作用于自覺(jué)學(xué)習(xí)心理。

自律學(xué)習(xí)含有兩方面的含義：一方面包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，另一方面也包括了對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的堅(jiān)定執(zhí)行。許國(guó)璋先生在《回憶學(xué)生時(shí)代》中提到，自己堅(jiān)持規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃——“九時(shí)睡，四時(shí)起，讀書(shū)到七時(shí)，稍進(jìn)食，寫(xiě)文到十時(shí)”。由此可見(jiàn)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)定符合自身學(xué)習(xí)狀況的目標(biāo)，制定并不斷完善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以包含學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)程等，以此進(jìn)行自我約束。在制定了適合自身情況的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，學(xué)生需要堅(jiān)定地執(zhí)行該計(jì)劃。首先，需要有“今日事，今日畢”的態(tài)度，時(shí)刻提醒自己每天完成需要完成的事情;其次，需要把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的，可以達(dá)到的小目標(biāo);最后，面對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，努力克服困難與挫折，以保證自律學(xué)習(xí)習(xí)慣的順利延續(xù)。

由于其自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，許國(guó)璋先生認(rèn)為自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)宜早不宜遲。在談及其自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，許國(guó)璋先生也強(qiáng)調(diào)需要培養(yǎng)“樂(lè)于自學(xué)也善于自學(xué)”的習(xí)慣，同時(shí)他也提到“讀書(shū)自覺(jué)進(jìn)行，總有收獲”。由此可見(jiàn)。只有當(dāng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的心理與自律學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，才能保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3掌握適合的學(xué)習(xí)方法

在具備了自覺(jué)學(xué)習(xí)的心理，養(yǎng)成了自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，只有掌握了適合的學(xué)習(xí)方法，才能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生最大化的效果。結(jié)合自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感悟，許國(guó)璋先生把自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段需要通過(guò)國(guó)際音標(biāo)學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音，通過(guò)字典了解單詞的含義，理解句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄懂文章內(nèi)容。這是自學(xué)的基礎(chǔ)。在具備了基本的自學(xué)能力之后，就進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二階段，多讀善讀，發(fā)揮自學(xué)的優(yōu)勢(shì)，廣泛地了解文化知識(shí)與背景。與此同時(shí)，許國(guó)璋先生也充分強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性。

結(jié)合新時(shí)代特征，相比與許國(guó)璋先生所處的年代，如今的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以接觸到更多的電子產(chǎn)品，更可以充分的利用便捷的網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。如今的手機(jī)翻譯軟件可以幫助學(xué)生快速地掌握單詞的發(fā)音，提供眾多的例句并伴有詳細(xì)的解釋;與此同時(shí)，原版書(shū)籍，報(bào)紙以及新聞等也已經(jīng)不再遙不可及。因此，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，如利用閑暇時(shí)間，通過(guò)每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，不斷積累提升自己的英語(yǔ)詞匯以及表述。

除了自學(xué)的兩個(gè)階段以外，許國(guó)璋先生也提到了老師的重要性——可以糾正錯(cuò)誤;同時(shí)，許國(guó)璋先生也非常強(qiáng)調(diào)需要在心情愉悅時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也給非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)方法上的借鑒。

在許國(guó)璋先生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年代里，沒(méi)有現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備，更沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)。在如此艱巨的學(xué)習(xí)環(huán)境下，許國(guó)璋先生依靠自學(xué)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，終成一代大家。隨著時(shí)代的變遷，先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式與理論層出不窮，這一個(gè)強(qiáng)調(diào)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，掌握自學(xué)的方法可以幫助非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為今后踏上社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：孫秋元，女（1994.08-），漢族，浙江杭州人，碩士，講師，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得

基金項(xiàng)目：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院院級(jí)一般課題“許國(guó)璋自學(xué)方式對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方法論的研究”課題編號(hào)：2021dfy002