翟繼鋒

摘? 要：技工學校專業(yè)旨在為學校與社會培養(yǎng)一批基礎扎實的人才，這些人才不僅應具有豐富的理論知識，而且應具有專業(yè)實踐的經驗，當今社會對技工學校計算機專業(yè)畢業(yè)生的理論水平以及實踐水平出現(xiàn)了顯著性的升高，這說明計算機專業(yè)的發(fā)展水平能夠代表專業(yè)學生的應用能力，因此，技工學校計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)已經成為今天衡量技工學校計算發(fā)展的重要標志之一。

關鍵詞：技工學校;計算機專業(yè);計算機;應用能力;培養(yǎng)模式

前言：本篇文章從學生計算機應用能力的培養(yǎng)的現(xiàn)實情況出發(fā)，為探索出適合學生的發(fā)展路徑以及模式作出努力，為今后的教學提供理論借鑒與實踐經驗。技工學校需要在教學模式上不斷創(chuàng)新，才能夠為教師教學的發(fā)展提供更為廣闊的空間，通過計算機應用能力培養(yǎng)的背景下教學模式的改革，提高學生素質，然后為學生的未來發(fā)展提供多元化的發(fā)展渠道，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。本篇文章旨在為技工學校學生計算機應用能力培養(yǎng)以及計算機專業(yè)改革提供理論性與實踐性的借鑒。

一、技工學校計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)的重要性

當在應用型人才培養(yǎng)過程之中遇到阻力的時候，學校的專家團隊需要多給予問題學生肯定的意見，從要多表揚少批評，更新教育觀念，突出就業(yè)和升學的導向，為他們提供更為廣闊的平臺，幫助他們建立自信，為技工學校的應用型人才培養(yǎng)提供更為光明的前景，讓遇到問題以及困難的學生，能夠積極應對自己經歷的失敗和挫折，并在經歷問題的時候鍛煉自己的心理素質，并克服內心對問題的恐懼，從而戰(zhàn)勝自我，實現(xiàn)自我的超越，這樣就能夠在應用型人才的道路上越走越遠。

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、機器智能等技術的日新月異，各個行業(yè)的工作對人才的要求也在水漲船高，而當前技工學校需要結合國家頒布的技工學校課程改革政策，構建面向企業(yè)的發(fā)展路徑，制定技工學校的人才的戰(zhàn)略目標，技工學校專業(yè)需要設置專業(yè)課程的體系，在其中增添實踐、企業(yè)實習等科目，豐富管理類課程、大智移云相關課程，以提升專業(yè)學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的思維、不斷拓寬學生們的眼界與思路，在這一過程之中，強化技工學校與企業(yè)之間的緊密合作，為技工學校專業(yè)的發(fā)展以及學生素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

二、技工學校計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

（一）提升學生對計算機專業(yè)理論的應用能力

提升學生對計算機專業(yè)理論的應用能力，是當前計算機專業(yè)改革的重要方向，具體比如計算機軟硬件安裝以及設備維護的基本知識，首先考察對計算機理論的理解程度，進一步對學生的WPS、Excel等相關辦公軟件的掌握程度，最后對學生們的應用程序設計的能力進行考察，這樣就能夠全面整體提升學生對計算機專業(yè)理論的理解程度，具體而言，上面知識提升學生對計算機專業(yè)理論知識的重要部分，而技工學校需要關注計算機專業(yè)課程以及計算機專業(yè)的匹配度，從而提升學生對計算機理論的應用能力，為今后技工學校計算機專業(yè)計算機應用能力的培養(yǎng)提供理論性與實踐性的借鑒。

（二）明確計算機專業(yè)課程學習的總體思路

明確計算機專業(yè)課程學習的總體思路是學校教學的重點目標，當然也是計算機專業(yè)教學的關鍵部分，我們能夠看出學校的課程教學、課后訓練、實踐活動以及各項訓練中每一個流程，都在為學生提供價值增值的可能性與空間，從這一點說明學校若想在未來日趨激烈的社會競爭之中，不斷提升學生的理論水平，一方面能夠滿足當前用人單位的各項需求，另一方面能夠提升學生對計算機專業(yè)課程的理解。結合當前技工院校面臨的“厚基礎，寬口徑”的問題，計算機專業(yè)的教師，需要為學生安排專業(yè)課程的必修科目以及選修科目，讓學生們能夠有側重點地進行學習，這樣就能夠明確計算機專業(yè)課程學習的總體思路，為技工學校計算機專業(yè)計算機因公能力培養(yǎng)模式的研究建言獻策。

（三）拓寬學生的課程學習視野

隨著學業(yè)競爭的日趨激烈，無論是何種的學校都需要首先對市場進行考察與研究，從而找準市場的方向，計算機專業(yè)課程學習的內容就是以學校的整體發(fā)展戰(zhàn)略作為學生未來的發(fā)展目標，形成完整的計算機專業(yè)教育培訓鏈條，而在職業(yè)定位清晰之后，有一部分學校選擇課外實踐活動，具體比如說舉辦計算機專業(yè)技能大賽，拓寬學生的課程學習視野，為學生們今后學習計算機專業(yè)的其他課程提供大型賽事的活動經歷。

（四）充分發(fā)揮學校的各部門以及人力資源，使有限的資源得到最大化的利用

計算機專業(yè)課程學習的創(chuàng)新核心點：基本活動和輔助活動?；净顒泳褪且话阋饬x上學校的課程以及課后的時間活動，對于文章所論述的技工學校，本篇文章認為充分發(fā)揮學校的各部門以及人力資源，使有限的資源得到最大化的利用。計算機專業(yè)課程學習的作用以及意義在于，能夠提升專業(yè)學生對計算技術的理解與應用，除此之外，價值鏈的活動最終需要落實到計算機專業(yè)教學的過程之中，就是需要計算機專業(yè)教師，需要借助專業(yè)中的現(xiàn)有資源，并突出專業(yè)發(fā)展在計算機應用能力培養(yǎng)中的重要性。

結束語

在過去五年里發(fā)展迅速，計算機專業(yè)獲得了顯著的發(fā)展，教師制定的下一階段發(fā)展規(guī)劃中明確突出了課程改革在計算機專業(yè)中的戰(zhàn)略地位，并認識到以建立以學生為導向的課程改革體系則更為重要。從現(xiàn)實意義來說，隨著計算機專業(yè)教師人數(shù)規(guī)模的日益擴大，涉及的國家學生的數(shù)量、規(guī)模以及風俗等各不相同，存在的文化差異范圍越來越廣，文章結合技工學校計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)的重要性，對技工學校計算機專業(yè)應用能力培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略進行仔細的分析與深入的研究。本項研究能夠為技工學校計算機專業(yè)教師有效管理的模式探索與實踐作出一定的成績，豐富了計算機專業(yè)管理研究內容，進一步擴大了計算機專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)研究范圍，并且深化了相關研究內涵。謹以此文為技工學校學生的計算機應用能力的培養(yǎng)以及技工學校計算機專業(yè)的改革提供合理化的意見以及建議。

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