余欣懌

《馬蒂斯的剪刀》是由美國著名繪本作家珍妮特·溫特創(chuàng)作的名人傳記類繪本，真實(shí)講述了法國野獸派畫家創(chuàng)始人亨利·馬蒂斯的生平故事。

亨利·馬蒂斯出生于法國一個(gè)小鎮(zhèn)上，因?yàn)閺男】粗鴭寢屧诖善魃袭嫯?，而?duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。他在一切可以畫畫的地方揮動(dòng)自己的畫筆，小時(shí)候在沙灘上畫、在課本上畫，長大了在自己工作的法律契約合同上畫。直到一次闌尾炎手術(shù)后，他徹底把法律工作拋之在腦后，毅然離開小鎮(zhèn)，去巴黎實(shí)現(xiàn)做畫家的理想。

就這樣他不停地繪畫、創(chuàng)作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，用自己的畫讓許多人感受到生活的熱情與美好?？稍谒昀蠒r(shí)病倒了，病到再也無法畫畫。他的眼里充滿悲傷，卻依然沒有放棄。一次偶然的機(jī)會(huì)，他拿起剪刀，把畫畫的紙剪成了各種各樣形狀，從此，開始了用剪刀創(chuàng)作。他沉迷其中，整天都在剪紙。他感覺自己獲得了重生，甚至連做夢(mèng)都?jí)粢姼鞣N圖形圍繞著他。他用剪下的圖形貼滿自己周圍的生活場(chǎng)所，用貼畫布置起一個(gè)“小花園”。這些鮮艷各異的圖形一直陪伴著馬蒂斯，直至他走完人生最后的旅程。

整個(gè)故事積極地鼓勵(lì)孩子們要堅(jiān)持自己的愛好，并為之付出不懈的努力。我們或許會(huì)碰到很多困難，但堅(jiān)持下去，總會(huì)有所收獲。我們追求自己的理想和喜愛，是一件有點(diǎn)難卻很酷的事情。

這本繪本雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的人物傳記，但在畫面的細(xì)節(jié)和氛圍營造中，都體現(xiàn)出作者對(duì)馬蒂斯作品的尊重理解。繪本中有這樣一個(gè)畫面，其中出現(xiàn)了一幅馬蒂斯的代表作品《紅色的和諧》。這幅作品描繪的是一個(gè)婦人在桌上擺放水果的場(chǎng)景，整個(gè)背景大面積的紅色鋪陳后，幾乎看不出桌子原本的樣子。這正是馬蒂斯開創(chuàng)的“野獸派”風(fēng)格重要特征——擺脫物體固有的色彩。馬蒂斯曾說過：“我們不是用色彩來模仿大自然，而是用色彩來表達(dá)我們的感情?！焙?jiǎn)而言之，他從不在意物體本該是什么顏色，而是更注重內(nèi)心希望它是什么顏色。利用鮮明的色塊平面對(duì)比，打破傳統(tǒng)繪畫的三維意境，讓人們享受到一種色彩沖擊帶來的心靈撫慰和釋放。

再觀察以上這幾幅圖，不管是“墻壁”上的裝飾畫，還是背景重復(fù)出現(xiàn)的圖形元素，都取自于馬蒂斯的剪貼畫作品。尤其值得一提的是，作者選擇的這個(gè)既像珊瑚又像葉子的圖形元素，是馬蒂斯作品中極具代表性的圖案，通過這樣潛移默化地重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子自然而然地加深了印象。下面我們一起跟著作品來找找這個(gè)圖案吧！

除了這個(gè)高頻出現(xiàn)的圖形外，馬蒂斯還會(huì)運(yùn)用許多或規(guī)則或隨性的圖形穿插、點(diǎn)綴。例如以下兩幅作品；

在欣賞這些作品時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)一些常見的圖形元素——四邊形，其中一些是比較標(biāo)準(zhǔn)的長方形、正方形，更多的則是線條隨性的四邊形。這既增加了畫面的靈動(dòng)感，又體現(xiàn)出馬蒂斯創(chuàng)作時(shí)自由輕松的精神狀態(tài)。這些圖形剪貼在一起會(huì)發(fā)生一種有趣的關(guān)系變化——遮擋關(guān)系。因形狀排布的上下層次不一，原本完整的一個(gè)圖形，可能會(huì)被遮蓋住一部分，變成一個(gè)視覺上殘缺的圖形。這時(shí)候，需要我們積極“腦補(bǔ)”，去還原被遮擋前的真相，這也是特別能鍛煉孩子邏輯想象的一種途徑。

一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人物繪本，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了馬蒂斯的藝術(shù)世界，無論是艷麗的色彩，還是充滿童趣的畫風(fēng)，都非常適合與充滿天馬行空想象力的孩子們一起共讀欣賞。

活動(dòng)建議

1. 可以在美工區(qū)張貼馬蒂斯的剪貼畫作品，并設(shè)立“我的剪貼畫”專欄，引導(dǎo)孩子從配色開始，注重冷暖色調(diào)的平衡性。由于馬蒂斯的圖形充滿隨性，正好能包容孩子運(yùn)用剪刀時(shí)無法完美控制線條的缺陷，鼓勵(lì)孩子大膽模仿或自由發(fā)揮，創(chuàng)造屬于自己的剪貼畫。

2. 高飽和度的色彩非常契合學(xué)齡前孩子的審美特征，所以在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中，可融入馬蒂斯元素風(fēng)格，打造令孩子感到輕松愉快的生活學(xué)習(xí)空間。

3. 在益智區(qū)中，我們可以把馬蒂斯的一幅作品進(jìn)行圖形拆分，讓孩子像拼圖一樣擺出原作品，并用虛線添畫出被遮擋的圖形線條。這讓孩子更直觀地理解圖形上下前后的層次關(guān)系，增強(qiáng)空間邏輯概念。