張彩峰

摘要：中學美術(shù)教育是整個美術(shù)教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，除了日常的書本內(nèi)容教學外，中學階段的專業(yè)教學主要分為素描和色彩兩個版塊。素描是色彩的基礎(chǔ)，而色彩的開展是建立在一定的素描基礎(chǔ)上的。其中水粉畫的教學是實現(xiàn)色彩教學的主要手段?；谛抡n改逐步走向深入，單一的課程體系已不能滿足多種教育層次和多元化教學的需求對課程的延展是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢，本文以蚌埠第九中學為例，來探究中學色彩延展教學。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù);色彩;延展教學

自實行課程改革，美術(shù)教材也有所調(diào)整，新的美術(shù)教材對美術(shù)產(chǎn)生很大的影響。在新課程的背景下為了實施美術(shù)教學的拓展和延伸，讓學生得到更好的發(fā)展現(xiàn)將我在探索過程中的收獲分享給大家。

一、中學美術(shù)課堂延伸的意義

首都師范大學尹少淳教授在《基礎(chǔ)美術(shù)教育改革正在進行》指出：基礎(chǔ)美術(shù)不同于專業(yè)美術(shù)，它是一種生活美術(shù)教育，不能以專業(yè)美術(shù)學生的技法標準來衡量，而是表現(xiàn)的具有生活氣息的美術(shù)作品，它所呈現(xiàn)出來的氣質(zhì)是有利于學生身心發(fā)展的。[1]他認為中小學美術(shù)教育的內(nèi)容選材應(yīng)貼近學生生活，從學生感興趣的點出發(fā)，這樣有利于學生積極探究、自主學習，同時還指出校本課程對不同內(nèi)容的選擇有利于體現(xiàn)本校特色。

中學美術(shù)教育是整個美術(shù)教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在美術(shù)常規(guī)課程實施的前提下，針對學生的需求和學校的優(yōu)勢，學校自主開發(fā)課程。形成具有特色的學校課程體系，以便提高教學的有效性。

在特色教育體制的發(fā)展下更有利于學生成長，為學生的個性發(fā)展提供新的平臺尊重學生自主權(quán)，學生對更多知識的渴求，是教師開展課程延伸的重要因素。通過新課程的開發(fā)研究和實踐，使教師更全面的領(lǐng)悟新課改的精神。

二、開展延展課堂教學的條件

1、蚌埠九中已累積豐富的經(jīng)驗

安徽省蚌埠第九中學2001年開設(shè)藝術(shù)特色班，2005年被評為“安徽省特色示范中學”。在多年的教學實踐中，蚌埠九中逐漸形成自己的特色教學和本校特色的校本課程。有些已經(jīng)運用到實際教學中，并形成了良好的效應(yīng)。

蚌埠九中特色班經(jīng)過多年來的辛勤耕耘和不斷的努力，教育水平逐步提高，在比賽中取得優(yōu)異的成績，在社會上獲得良好的口碑，引起全省兄弟院校的效仿和學習。

2、美術(shù)教師有豐富的經(jīng)驗和高度的熱情

在多年來的教學中蚌埠九中的美術(shù)教師在全國、全省美術(shù)教師基礎(chǔ)素養(yǎng)比賽的活動中收獲碩果累累。除了有豐富的教學經(jīng)驗，教師保持對工作有足夠的熱情，才是教師教學高度持久的原動力。

3、學生對色彩畫有濃厚的興趣

我校是完全中學，初中階段和高一至高二都開設(shè)美術(shù)常規(guī)課程和興趣小組。學生除了在常規(guī)美術(shù)課堂中接觸到美術(shù)知識，在不同的美術(shù)興趣小組中也可選擇自己喜愛的板塊參與學習，其中興趣小組開設(shè)了國畫、書法、陶泥、創(chuàng)意畫、素描、水粉等課程，使更多學生有機會接觸到色彩繪畫，更加激發(fā)學生學習的動力。

三、色彩延展教學帶來的影響

1、促進特色課程的開展

高一、高二年級學生通過單色色稿訓練和彩色色稿訓練，基本掌握了水粉畫的技法和過程。學生基本掌握了水粉顏料的性能，能熟練的運用水粉顏料表達出不同色調(diào)的色稿，為日后的水粉創(chuàng)作和寫生打下了基礎(chǔ)。

初一油畫社團課的學生，經(jīng)過一段時間的油畫訓練，已基本掌握住油畫的性能和繪畫方法，能運用油畫材料創(chuàng)作出一幅簡單的色彩作品。

2、教學質(zhì)量的提升

蚌埠九中水粉校本課程的開發(fā)和使用，對我校水粉課程教學效果有顯著的提升。學生在初識色彩的時候，都有些新鮮感，興趣很濃厚，但是迎接而來的更多是困惑，對于顏色的調(diào)和、飽和度和形體的控制不到位，面對這些問題，在水粉校本課程的編寫中，教師需針對這些情況一一解決。通過校本課程的開發(fā)，本校的水粉教學得到了很大的改善，更詳細、更具體的去解決學生在水粉繪畫過程中出現(xiàn)的問題和困惑。

3、促進教師自我能力的提升

校本課程的開發(fā)，使教師的潛在力量轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵸|(zhì)的資源，使教師價值最大化。充分發(fā)揮教師的主觀能動性，有助于提升教師的整體素養(yǎng)，使教師邁向更高的臺階。

我校的美術(shù)教師在專業(yè)課基礎(chǔ)教學上都有著各自的特色，校本課程的開發(fā)使教師各盡其能，把自己對教學的見解，通過文字和紙質(zhì)的材料展現(xiàn)出來。作為教學一線的工作人員，深知自己學生哪些地方薄弱，針對學生每個階段的薄弱環(huán)節(jié)找出解決的方法。教師在課程開發(fā)的過程中不斷去反思自己的教學、不斷去尋找更適合學生發(fā)展的道路，逐步去揣摩教學中的細節(jié)，使我校的藝術(shù)教育更加完善。

水粉畫是實施色彩教學的基本形式，易獲取、易實施，水粉畫已經(jīng)成為大眾熟知的繪畫種類，在高考中普及應(yīng)用。但水粉畫并非只是為應(yīng)考而生，而是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，一個獨立的畫種[2]。水粉畫教學主要是由基礎(chǔ)技法和創(chuàng)作構(gòu)成，基礎(chǔ)是一座金字塔的底層，只有基礎(chǔ)越廣泛，自身的地基才能更寬泛，建造的“金字塔”才能更堅固[3]。本文以蚌埠九中為例，針對本校的水粉校本課程在實施的過程中遇到的一些困難以及影響做一個匯報。

參考文獻：

[1]尹少淳.基礎(chǔ)美術(shù)教育改革正在進行時[J].中國美術(shù)教育，2002，4：2--5.

[2]郭振山.水粉畫教學札記[J].中國美術(shù)，2013（01）：98-105.

[3]孟玲玲.淺議版畫基礎(chǔ)課的創(chuàng)新之變[J].美術(shù)教育研究.2012