葉彩鴻

摘要：我國(guó)高校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和評(píng)價(jià)是提升高等教育（包括網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育）教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)價(jià)文獻(xiàn)的綜合研究基礎(chǔ)上，建立一套完備，科學(xué)的校外實(shí)踐基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)用層次分析法（AHP）將教學(xué)基地相關(guān)因素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，進(jìn)行定性和定量的分析，基于教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)3個(gè)方面，通過(guò)六大步驟初步構(gòu)建了我國(guó)高校校外實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)價(jià)體系，并以此提出了完善基地建設(shè)，加強(qiáng)基地管理及師資隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)措施。大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)的綜合評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建有助于對(duì)基地的建設(shè)成效的控制。該文分析了校外工程實(shí)踐基地建設(shè)成效的影響因素，給出了基地評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)與二級(jí)指標(biāo)，構(gòu)建了AHP評(píng)價(jià)模型，最后以寧波大學(xué)-浙江新樂(lè)造船股份有限公司工程實(shí)踐教育基地例進(jìn)行了實(shí)證分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生??校外工程??基地評(píng)價(jià)指標(biāo)??基地評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G71???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???文章編號(hào)：1672-3791（2022）07（b）-0000-00

Construction?of?Evaluation?index?System?of?University?Student?off-campus?Engineering?Practice?Base

YE?Caihong

（School?of?Shipping，?Ningbo?University，?Ningbo，?Zhejiang?Province，?315211?China）

Abstract：?Off-campus?practice?teaching?base?construction?and?evaluation?in?colleges?and?universities?is?to?promote?higher?education?（including?network?remote?education），?one?of?the?important?link?of?teaching?quality?in?the?relevant?practice?teaching?base?of?literature?at?home?and?abroad?based?on?comprehensive?study，?establish?a?complete，?scientific?evaluation?index?system?of?off-campus?practice?base，?application?of?the?analytic?hierarchy?process?（AHP），?the?related?factors?into?teaching?base?Based?on?the?three?aspects?of?teaching，?scientific?research?and?serving?the?society，?the?evaluation?system?of?off-campus?practice?teaching?base?in colleges?and?universities?in?China?is?preliminarily?constructed?through?six?steps，?and?the?improvement?measures?of?perfecting?base?construction，?strengthening?base?management?and?teaching?staff?construction?are?put?forward.?The?construction?of?comprehensive?evaluation?system?of?college?students'?off-campus?practice?base?construction?is?helpful?to?control?the?effectiveness?of?the?base?construction.?This?paper?analyzes?the?influencing?factors?of?the?construction?effect?of?the?off-campus?engineering?practice?base，?gives?the?first?and?second?indexes?of?the?base?evaluation，?establishes?the?AHP?evaluation?model，?and?finally?makes?an?empirical?analysis?of?the?engineering?practice?education?base?of?Ningbo?University-Zhejiang?Xinle?Shipbuilding?Co.，?LTD.

Key?words：?College?students;?Off-campus?project;?Base?evaluation?index;?Base?the?evaluation

高校工程類專業(yè)教學(xué)面臨兩個(gè)問(wèn)題：一是理論知識(shí)與工程技術(shù)知識(shí)的有效整合，二是工程類畢業(yè)生如何盡快適應(yīng)用人企業(yè)工作崗位的需要。建立一定數(shù)量和質(zhì)量并符合教學(xué)要求的實(shí)踐教學(xué)基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充實(shí)和提高理論課程教學(xué)效果，以基地實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，有助于解決這兩個(gè)問(wèn)題[1]。由于校外實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要性，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)各項(xiàng)大學(xué)生校外實(shí)踐基地項(xiàng)目全面建設(shè)正全面展開(kāi)。但大學(xué)生校外工程類實(shí)踐基地在建設(shè)、管理、資源共享等方面存在一系列問(wèn)題，需要構(gòu)建一套校外實(shí)踐基地建設(shè)的綜合評(píng)價(jià)體系對(duì)基地的建設(shè)成效進(jìn)行控制。

1.校外工程實(shí)踐基地建設(shè)成效的影響因素分析

1.1實(shí)踐基地的選擇

工程類專業(yè)的校外實(shí)踐基地主要為工程類企業(yè)，很多院校在選擇校外實(shí)踐基地時(shí)，主要有兩個(gè)途徑：一是通過(guò)各種人際關(guān)系介紹，二是企業(yè)相關(guān)人員直接聯(lián)系院系或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人。院校會(huì)對(duì)實(shí)踐單位進(jìn)行相關(guān)了解與考察，但這種考察主要集中在企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品、規(guī)模等方面，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念、企業(yè)文化、實(shí)習(xí)生管理制度等亦會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐效果。因此，深入考察、科學(xué)選擇實(shí)踐基地，將影響工程實(shí)踐基地的建設(shè)成效。

1.2實(shí)踐基地的管理

在實(shí)踐基地建設(shè)前，學(xué)校會(huì)與實(shí)踐基地簽署合作協(xié)議，合作協(xié)議的內(nèi)容會(huì)包括實(shí)習(xí)工資、補(bǔ)貼、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)管理等。如果實(shí)踐基地接收實(shí)習(xí)生，主要是出于降低企業(yè)人力成本的目的而無(wú)意進(jìn)行學(xué)生綜合能力培訓(xùn)，實(shí)踐內(nèi)容單一，基地的建設(shè)成效將無(wú)法體現(xiàn)。合作協(xié)議內(nèi)容是否全面、規(guī)范，是否具有可踐行性，是否有對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與跨崗位指導(dǎo)，是否有對(duì)學(xué)生行為認(rèn)知的引導(dǎo)與規(guī)劃，也會(huì)影響實(shí)踐基地建設(shè)成效[2]。另外，實(shí)踐基地管理制度建設(shè)是實(shí)踐成效的保障條件。成立實(shí)踐教育基地領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確相關(guān)人員的職責(zé)和分工，制定切實(shí)可行的管理制度，也會(huì)影響實(shí)踐基地建設(shè)成效的影響因素。

1.3實(shí)踐課程的設(shè)置與考核

實(shí)踐課程的設(shè)置與考核也會(huì)影響基地建設(shè)成效?；趯?shí)踐基地開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程是校外實(shí)踐基地學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)[3]。根據(jù)實(shí)踐人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，共同建設(shè)案例研習(xí)課程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，并通過(guò)科研、學(xué)科競(jìng)賽等項(xiàng)目，有助于提升具有創(chuàng)新精神和能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4基地建設(shè)成果

學(xué)生在校外實(shí)踐基地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獲得了技能與理論應(yīng)用水平的提升，企業(yè)獲得了短期的人力資源并可以考察未來(lái)可能應(yīng)聘者的素養(yǎng)水平。但如果實(shí)踐之后缺少必要的歸納總結(jié)整理與再溝通，實(shí)際上并不會(huì)更形成系統(tǒng)的實(shí)踐成果，更不會(huì)有成果的共享[4]。因此，在學(xué)生完成實(shí)踐后，應(yīng)通過(guò)實(shí)踐成果、實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等進(jìn)行實(shí)踐成效的多元評(píng)價(jià)。

2工程實(shí)踐基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

2.1評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇

根據(jù)影響因素分析的結(jié)果，該文構(gòu)建了大學(xué)生校外工程類實(shí)踐基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見(jiàn)表1.

2.2?AHP評(píng)價(jià)模型

層次分析法AHP是20世紀(jì)70年代由T.L.Saaty教授提出的對(duì)復(fù)雜的因素有順序、分層次地做出等級(jí)框架的一種對(duì)定性問(wèn)題定量化分析的決策分析方法。根據(jù)AHP原理，將大學(xué)生校外工程實(shí)踐基地評(píng)價(jià)問(wèn)題分為目標(biāo)層A、準(zhǔn)則層B、方案層C，其中準(zhǔn)則層又分為一級(jí)準(zhǔn)則與二級(jí)準(zhǔn)則，分別對(duì)應(yīng)于表1中的一級(jí)指標(biāo)與二級(jí)指標(biāo)，層次結(jié)構(gòu)如圖1所示（由于篇幅，下圖中略去了二級(jí)準(zhǔn)則）。

2.3指標(biāo)權(quán)重的確定

該研究中選擇被廣泛采用的構(gòu)造判斷（成對(duì)比較）矩陣的方法，采用相對(duì)尺度對(duì)同一層級(jí)的不同指標(biāo)進(jìn)行兩兩相互比較，進(jìn)行層次單排序，得到二級(jí)準(zhǔn)則層對(duì)應(yīng)于一級(jí)準(zhǔn)則層的權(quán)重值、一級(jí)準(zhǔn)則層對(duì)應(yīng)于目標(biāo)層的權(quán)重值。為了保證指標(biāo)權(quán)重的科學(xué)性，對(duì)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，判斷矩陣CR值，CR<0.1時(shí)，認(rèn)為指標(biāo)權(quán)重是可靠的[5]。

對(duì)各基地的各項(xiàng)二級(jí)準(zhǔn)則層的得分評(píng)價(jià)，產(chǎn)值規(guī)模、利潤(rùn)水平、同類企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排名、R&D投入水平可將采集到的定量數(shù)據(jù)按0～5分重新打分，其他各項(xiàng)定性指標(biāo)指0～5分的標(biāo)準(zhǔn)采用專家打分法時(shí)后求得平均值作為其得分。

3實(shí)證研究

3.1研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源

該研究選取寧波大學(xué)-浙江新樂(lè)造船股份有限公司工程實(shí)踐教育基地進(jìn)行實(shí)證分析。

3.2數(shù)據(jù)分析

將采集到的基地二級(jí)準(zhǔn)則層的相關(guān)數(shù)據(jù)按同一標(biāo)準(zhǔn)（0～5分）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，各二級(jí)指標(biāo)的數(shù)據(jù)與二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重相乘后相加，得到各一級(jí)準(zhǔn)則層的得分值，再將一級(jí)準(zhǔn)則層的得分值與一級(jí)準(zhǔn)則層的權(quán)重相相乘后相加，得到基地的總體AHP評(píng)價(jià)得分值。

計(jì)算分析結(jié)果如下。

（1）從總體得分值看，寧波大學(xué)-浙江新樂(lè)造船股份有限公司工程實(shí)踐教育基地的得分為4.32分（滿分5分），得分率為86.4%，該基地建議成效總體情況良好。

（2）從指標(biāo)權(quán)重得分看，4個(gè)一級(jí)準(zhǔn)則層差距不大，都集中在0.2～0.3之間，相比較而言，實(shí)踐基地的管理的權(quán)重較高，說(shuō)明無(wú)論是哪個(gè)基地，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的管理。

（3）在二級(jí)準(zhǔn)則層的得分中，大部分得分在4分以上，說(shuō)明該基地各項(xiàng)運(yùn)行情況總體較好。但值得注意的是“輪崗與頂崗“的得分特別低，只有2.3分。分析基地的管理制度并走訪企業(yè)與相關(guān)學(xué)院后發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐基地本來(lái)是有輪崗與頂崗的實(shí)踐安排的，但由于2020初開(kāi)始的新冠疫情，這部分工作處于停滯狀態(tài)，從而造成得分低的情況[6]。

4??結(jié)語(yǔ)

抓好“質(zhì)量工程”建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的建設(shè)與管理，已成為眾多工程院校面臨的重要問(wèn)題。結(jié)合筆者多年在高校管理部門的管理經(jīng)驗(yàn)，分析了高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的特點(diǎn)，總結(jié)出一套建設(shè)與管理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。有利于實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，建設(shè)資金集中使用，提高資源綜合利用水平，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，讓更多的專業(yè)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

參考文獻(xiàn)

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