追溯歷史發(fā)展，從遠(yuǎn)古時(shí)代的鉆木取火、神農(nóng)氏教民稼穡到現(xiàn)代文明的云數(shù)據(jù)、人工智能，都是人類勞動(dòng)的智慧結(jié)晶。人類勞動(dòng)始終貫穿于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和實(shí)踐之中，勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)改變了世界。本篇以樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，收集整理了偉大的思想家、革命家關(guān)于勞動(dòng)的至理箴言，其中闡釋了勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的意義。

勞動(dòng)的發(fā)展必然促使社會(huì)成員更緊密地互相結(jié)合起來，因?yàn)樗够ハ鄮椭凸餐瑓f(xié)作的場(chǎng)合增多了，并且使每個(gè)人都清楚地意識(shí)到這種共同協(xié)作的好處。

——《馬克思恩格斯選集》

◆箴言釋義◆

我們每個(gè)人都是社會(huì)中的人，都是依附在一定的社會(huì)關(guān)系當(dāng)中的，因此人的勞動(dòng)具有群體性的特征，離開了整個(gè)人類社會(huì)，個(gè)體的勞動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)。在勞動(dòng)過程中，大家互相交流、互相溝通，共同合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后一起解決難題，才是現(xiàn)代勞動(dòng)應(yīng)有之義。勞動(dòng)可以使人在勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)體諒、團(tuán)結(jié)、分享等社會(huì)交往的品質(zhì)，親身體驗(yàn)到“一粥一飯之不易，一絲一縷之艱辛”，必要的吃苦精神和自立精神、學(xué)會(huì)分工合作以及面對(duì)困難堅(jiān)持不懈，這些都為青少年更好地融入社會(huì)生活打下了基礎(chǔ)。

鑒于勞動(dòng)是多人在同一生產(chǎn)過程或相互聯(lián)系的生產(chǎn)過程中有計(jì)劃的協(xié)同勞動(dòng)，人才能在自身踐行勞動(dòng)的過程中感悟勞動(dòng)的不易、協(xié)作的重要，從而崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，能夠像愛護(hù)親人般愛護(hù)勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。

教育要使兒童和少年了解生產(chǎn)各個(gè)過程的基本原理，同時(shí)使他們獲得運(yùn)用各種生產(chǎn)的最簡(jiǎn)單的工具的技能。

——《馬克思恩格斯全集》

◆箴言釋義◆

勞動(dòng)不僅是技藝學(xué)習(xí)或體力活動(dòng)，還是連接個(gè)人和社會(huì)的紐帶。積極的勞動(dòng)教育不僅能夠幫助青少年了解生產(chǎn)過程的基本原理，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，而且能夠激發(fā)青少年對(duì)勞動(dòng)過程的好奇心和求知心。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過勞動(dòng)教育，青少年不僅能夠了解一些理論問題，同時(shí)還能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中提升操作能力和創(chuàng)造能力。此外，技能的掌握與使用也有利于提高青少年對(duì)知識(shí)的理解程度。

習(xí)近平總書記指出：“素質(zhì)是立身之基，技能是立業(yè)之本。廣大勞動(dòng)群眾要勤于學(xué)習(xí)，學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技能、學(xué)各方面知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)，練就過硬本領(lǐng)?！?020年3月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中將勞動(dòng)教育進(jìn)一步體系化，指出小學(xué)低年級(jí)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理；小學(xué)中高年級(jí)要注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作。這對(duì)開展勞動(dòng)教育有著重要的指導(dǎo)意義，一定程度上保證了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在實(shí)際中，深層化、生動(dòng)化的勞動(dòng)教育要依靠家庭和學(xué)校的力量。法國(guó)社會(huì)學(xué)家塔爾德認(rèn)為，模仿是先天的，是基本的社會(huì)現(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，通過家庭教育幫助青少年樹立正確的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的家務(wù)技能，同時(shí)引導(dǎo)青少年熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果。在學(xué)校教育方面，學(xué)?？梢栽谥行W(xué)開展連續(xù)性的勞動(dòng)課程，如烘焙課、手工課、繪畫課等，并請(qǐng)老師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)；同時(shí)，也可以與校外單位建立合作，給青少年更多機(jī)會(huì)參與種植、采摘、志愿活動(dòng)，豐富青少年的勞動(dòng)生活，讓廣大青少年在勞動(dòng)教育的過程中收獲更多的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

沒有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，未來社會(huì)的理想是不能想象的；無論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育，或是沒有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度。

——《論列寧》

◆箴言釋義◆

2020年3月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。這是黨中央、國(guó)務(wù)院在新的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，順應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求?，F(xiàn)代科學(xué)是靠人類在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，一點(diǎn)一滴積累起來和繼承下來的，而這種積累和繼承必須通過教育來實(shí)現(xiàn)。教育把人類積累起來的知識(shí)傳授給下一代，同時(shí)發(fā)展他們的智力，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)。新時(shí)代的高素質(zhì)人才，既要掌握相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又要能夠理論聯(lián)系實(shí)際；既要具有一定的專業(yè)技能，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，勞動(dòng)者的生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合是一種必然要求。

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是促進(jìn)人全面發(fā)展的有效途徑。學(xué)生要想獲得較為全面的知識(shí)，既要學(xué)會(huì)用腦勞動(dòng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)用手勞動(dòng)，在生產(chǎn)實(shí)踐中儲(chǔ)備未來工作生活的基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心等思想品質(zhì)和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。