郝麗珍 肖杰

錦州醫(yī)科大學(xué)

人才是助推中華民族偉大復(fù)興的重要?jiǎng)恿?，在人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，高校作為主陣地應(yīng)該勇于承擔(dān)使命擔(dān)當(dāng)，圍繞人才創(chuàng)新的路徑，積極地進(jìn)行開(kāi)拓和優(yōu)化。本文立足于當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)路徑方面所存在的一些不足，探討未來(lái)的優(yōu)化策略，對(duì)于助推高校人才培養(yǎng)等相關(guān)理論研究體系的完善，有著一定的積極意義。

一、高校人才培養(yǎng)路徑分析

目前，我國(guó)高校承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸出人才的歷史使命。從綜合層面來(lái)看，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)方面其所實(shí)施的培養(yǎng)路徑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路徑

目前我國(guó)很多高校都成立了自己的科研院所，以相關(guān)的課題為主要方向，助力高校人才進(jìn)行課題攻關(guān)以及相關(guān)研究能力的提升。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路徑，對(duì)于推動(dòng)人才的成長(zhǎng)發(fā)揮了極為重要的作用，但是，由于受到產(chǎn)學(xué)研環(huán)境和資源等諸多因素的限制，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路徑在高校人才培養(yǎng)中所具有的價(jià)值還沒(méi)有得到最大化的呈現(xiàn)。

（二）訂單式培養(yǎng)路徑

目前我國(guó)很多高校，尤其是很多民辦高校，通過(guò)和相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作的方式將訂單式人才培養(yǎng)模式作為人才培養(yǎng)的一個(gè)主要路徑，并且取得了階段性成果，但是，從社會(huì)對(duì)人才需求發(fā)展來(lái)看，部分高校在訂單式人才的培養(yǎng)規(guī)格以及訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面，還存在著一定的不足，難以有效地滿足企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求，也影響了訂單式人才培養(yǎng)路徑價(jià)值的凸顯。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)路徑

隨著我國(guó)對(duì)高校人才就業(yè)工作重視程度的不斷提升，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高校發(fā)展的一個(gè)主要方向。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)，在一定層面上提高了人才的專業(yè)技能，但是，如何從人才的未來(lái)成長(zhǎng)，尤其是職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)專才與通才培養(yǎng)模式的結(jié)合，顯得尤為重要。

（四）雙證書人才培養(yǎng)路徑

在當(dāng)前的諸多高校人才培養(yǎng)中，鼓勵(lì)對(duì)人才進(jìn)行雙證書的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其動(dòng)手和理論相結(jié)合的能力，已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)發(fā)展的另一個(gè)主要方向。從具體實(shí)踐層面來(lái)看，雙證書對(duì)于高校的師資力量以及育人環(huán)境提出了更高的要求。相比較而言，我國(guó)一些高校在自身的雙證書育人體系建設(shè)方面還存在一定的滯后性，沒(méi)有有效地開(kāi)展雙證書人才培養(yǎng)路徑的優(yōu)化。

總之，從綜合層面來(lái)看，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)模式方面已經(jīng)取得了階段性的成果，但是，圍繞人才培養(yǎng)的效果以及人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的平衡等方面還有著很多的工作需要去完善。

二、高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

高校人才培養(yǎng)不僅關(guān)乎人才自身的成長(zhǎng)，也關(guān)乎整個(gè)高校未來(lái)的穩(wěn)健發(fā)展。從整體來(lái)看，我國(guó)部分高校在人才培養(yǎng)，尤其是人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新等方面還存在的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

“培養(yǎng)什么樣的人才”在很大層面上直接影響著人才培養(yǎng)的方式和路徑。從目前來(lái)看，很多高校結(jié)合自身的辦校特色，在人才培養(yǎng)的方向方面已經(jīng)進(jìn)行了初步地明確，但是，隨著外部市場(chǎng)環(huán)境，尤其是社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高校自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也需要與時(shí)俱進(jìn)。從目前來(lái)看，我國(guó)一部分高校對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位還沒(méi)有積極有效地與整個(gè)社會(huì)進(jìn)行對(duì)接，直接導(dǎo)致了所培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求之間存在著銜接不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有必要在今后的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位方面進(jìn)一步進(jìn)行提升。

（二）人才的實(shí)踐性能力培養(yǎng)不足

高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)中，不僅需要關(guān)注人才自身在知識(shí)儲(chǔ)備以及相關(guān)思維能力方面的提升，還應(yīng)該積極地關(guān)注人才在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)積累以及能力提高。從目前來(lái)看，高校在人才培養(yǎng)中還普遍存在著“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，直接導(dǎo)致了人才在進(jìn)入社會(huì)之后動(dòng)手能力差或者眼高手低，不僅影響了人才的就業(yè)，也影響了人才角色的轉(zhuǎn)變。所以，在今后的高校人才培養(yǎng)發(fā)展中，還應(yīng)該積極地在必要的實(shí)踐能力培養(yǎng)領(lǐng)域進(jìn)行強(qiáng)化。

（三）人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新不足

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主題。這就意味著，高校應(yīng)該將培養(yǎng)創(chuàng)新人才，注重培養(yǎng)方式的創(chuàng)新作為一個(gè)重要的課題來(lái)進(jìn)行攻關(guān)。從目前來(lái)看，圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新等方面，我國(guó)一些高校還不同程度地存在著一定的不足，難以有效地滿足新時(shí)期對(duì)人才創(chuàng)新的訴求。所以，有必要在今后的高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，圍繞社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新的要求進(jìn)行相應(yīng)的跟進(jìn)和完善。

總之，從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的高校人才培養(yǎng)中，圍繞人才培養(yǎng)的定位、人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新等方面還存在一定的滯后性。這些不足，也為今后的高校人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向。

三、高校人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因

在上文中，簡(jiǎn)要探討了高校在人才培養(yǎng)中所存在的一些不足。導(dǎo)致這些不足產(chǎn)生的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）相關(guān)人才培養(yǎng)制度不完善

在進(jìn)行高校人才培養(yǎng)中，需要以制度為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地優(yōu)化人才培養(yǎng)所需要的課程設(shè)置內(nèi)容以及環(huán)節(jié)。從綜合層面來(lái)看，我國(guó)在人才培養(yǎng)的內(nèi)容方面正在日趨完善，但是，保障人才培養(yǎng)效果，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制所需要的相關(guān)制度還存在一定的不足，難以有效地滿足新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要求。所以，積極地完善當(dāng)下的高校人才培養(yǎng)制度，顯得尤為重要。

（二）師資力量缺乏

在對(duì)高校人才進(jìn)行培養(yǎng)中，其所凸顯出一個(gè)顯著的問(wèn)題就是當(dāng)前的師資力量已經(jīng)難以匹配新時(shí)期人才創(chuàng)新培養(yǎng)的訴求。再加上，高校在師資力量的激勵(lì)機(jī)制等方面也存在一些短板，影響了人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的效果。如何進(jìn)一步地夯實(shí)師資基礎(chǔ)，優(yōu)化高校師資力量體系，也是今后高校進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中需要關(guān)注的一個(gè)主要問(wèn)題。

（三）人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新意識(shí)不足

人才培養(yǎng)創(chuàng)新需要大膽地實(shí)踐和摸索，在實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教訓(xùn)的總結(jié)。這就需要付出一定的試錯(cuò)成本，但是，在當(dāng)前的部分高校進(jìn)行人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，圍繞人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐在引領(lǐng)方面、激勵(lì)方面還存在一定的滯后性，對(duì)于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也不同程度地存在著忽視，甚至畏懼現(xiàn)象，這直接影響了整個(gè)高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的發(fā)展。

總之，無(wú)論是制度體系不完善的原因，還是師資力量缺乏以及對(duì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的畏懼等原因。這些都需要在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展中進(jìn)行提升。

四、高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑優(yōu)化建議

為了更好地滿足新時(shí)期高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需求，本文立足于高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中所存在的不足以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，嘗試從以下幾個(gè)方面提出，今后的優(yōu)化發(fā)展建議。

（一）遵循高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的原則

在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，應(yīng)該從整個(gè)時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)創(chuàng)新的目標(biāo)，遵循以下幾個(gè)方面的原則：

第一，重心原則

在人才培養(yǎng)中，其主要完成的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才自我的成長(zhǎng)，幫助人才更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的選擇和挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該將注重人才的全面成長(zhǎng)，作為重要的發(fā)展目標(biāo)。只有以人才成長(zhǎng)作為重心，人才培養(yǎng)創(chuàng)新所實(shí)施的相關(guān)舉措才能夠得到更好地實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)該從社會(huì)所需要的緊缺行業(yè)出發(fā)進(jìn)行優(yōu)先培養(yǎng)。只有從重點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行重要人才培養(yǎng)，才能夠滿足新時(shí)期對(duì)相關(guān)人才的需求。在進(jìn)行重心原則踐行中，應(yīng)該圍繞人才的全面成長(zhǎng)以及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行綜合考量，為人才的培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)的發(fā)展需求的契合創(chuàng)造有利條件。

第二，具體化原則

在進(jìn)行高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，一方面，需要積極地做好相關(guān)理論層面的研究，發(fā)揮出理論所具有的指導(dǎo)價(jià)值；另一方面，還應(yīng)該在人才培養(yǎng)創(chuàng)新的具體措施方面提高其可操作性。通過(guò)具體化的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的效果。在具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在人才培養(yǎng)的流程、環(huán)境等方面進(jìn)行可操作化以及相關(guān)規(guī)范流程的整合。制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為人才培養(yǎng)效果及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

第三，可實(shí)現(xiàn)原則

在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，一方面，需要圍繞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新目標(biāo)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)；另一方面，還應(yīng)該在自身的人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)方面進(jìn)行落實(shí)。將可實(shí)現(xiàn)作為人才培養(yǎng)創(chuàng)新的一個(gè)主要落腳點(diǎn)。只有從實(shí)際出發(fā)，其所實(shí)現(xiàn)的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新目標(biāo)才能夠得到更好地呈現(xiàn)。在進(jìn)行可實(shí)現(xiàn)原則的踐行中，應(yīng)該圍繞可實(shí)現(xiàn)所需要的制度、環(huán)境、機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)地跟進(jìn)，由此來(lái)形成良好的人才培養(yǎng)局面。

第四，有序性原則

在進(jìn)行高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，應(yīng)該從人才的需求以及高校發(fā)展的需要出發(fā)進(jìn)行二者有機(jī)的結(jié)合，秉承著有序性的原則。通過(guò)這種方式來(lái)整合高校人才培養(yǎng)資源，為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供更大層面的支持。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑

在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，創(chuàng)新路徑的優(yōu)化扮演著極為重要的角色。在具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

第一，注重專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新

在今后的高校專業(yè)設(shè)置中，一方面，應(yīng)該從整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)出發(fā)，淘汰落后的專業(yè)，增添符合時(shí)代發(fā)展潮流的專業(yè)。通過(guò)這種靈活的專業(yè)設(shè)置來(lái)滿足社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求。例如，從當(dāng)前市場(chǎng)的需求來(lái)看，對(duì)于人工智能等相關(guān)專業(yè)人才的需求量正在不斷地提升。人工智能應(yīng)用領(lǐng)域不僅需要學(xué)生具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作能力，還應(yīng)該在必要的動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)踐能力方面進(jìn)行提升。因此，相關(guān)高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從市場(chǎng)的需求出發(fā)，不斷地進(jìn)行課程資源的整合與優(yōu)化，為高校人才創(chuàng)新培養(yǎng)，更好地滿足和契合社會(huì)的需求創(chuàng)造有利條件。

第二，優(yōu)化課程改革

課程改革其主要的出發(fā)點(diǎn)是發(fā)揮出課程對(duì)于人才培養(yǎng)所具有的方向引領(lǐng)作用。圍繞課程改革的相關(guān)內(nèi)容與社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接。一方面，發(fā)揮出社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)方向的指導(dǎo)作用；另一方面，也為高校人才自身的培養(yǎng)模式提供更大層面的課程支持。在進(jìn)行課程改革的過(guò)程當(dāng)中，不僅需要在課程的內(nèi)容方面進(jìn)行必要的優(yōu)化和完善，還應(yīng)該在課程改革的理念方面進(jìn)行提升。在改革課程當(dāng)中，還應(yīng)該從學(xué)生的主人翁角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性。在課程實(shí)施的環(huán)節(jié)以及相關(guān)課程實(shí)施的具體進(jìn)程方面，提高學(xué)生的參與度，由此來(lái)形成教學(xué)相長(zhǎng)的課程改革理念，為新時(shí)期學(xué)生的全面成長(zhǎng)，創(chuàng)造積極的條件。

第三，優(yōu)化教學(xué)方式

從綜合層面來(lái)看，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)方式方面已經(jīng)取得了一部分成果，但是，隨著社會(huì)發(fā)展速度地不斷加快，原有的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)難以滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)要求。在具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，一方面，應(yīng)該將多元化的人才培養(yǎng)方式作為未來(lái)高校人才培養(yǎng)的一個(gè)主流方向。注重校企結(jié)合，高校和民間機(jī)構(gòu)的結(jié)合，科研院所與高校的結(jié)合等，通過(guò)這些結(jié)合來(lái)整合社會(huì)育人資源，為高校人才培養(yǎng)提供更大的助力和支持；另一方面，還應(yīng)該在教學(xué)方式的多元化方面進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化。無(wú)論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，課堂教學(xué)，還是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)都是助力高校人才成長(zhǎng)的重要載體。高校應(yīng)該做好必要的教學(xué)資源的分配和優(yōu)化工作，滿足新時(shí)期人才的全面成長(zhǎng)需求。

第四，優(yōu)化師資力量建設(shè)

在今后的高校人才建設(shè)中，不僅需要注重人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還應(yīng)該圍繞師資管理體系進(jìn)行全面的發(fā)展。一方面，圍繞社會(huì)發(fā)展的需要，在相關(guān)的雙師認(rèn)證方面進(jìn)行提升，不僅滿足師資數(shù)量層面的要求，也需要滿足師資質(zhì)量層面的要求；另一方面，還應(yīng)該強(qiáng)化師資的穩(wěn)定性。圍繞師資的激勵(lì)，師資的評(píng)價(jià)以及師資的培養(yǎng)等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)地完善，為今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新，提供強(qiáng)有力的師資支持。

第五，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制以及人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。其主要的目標(biāo)是發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高校教學(xué)工作、高校育人工作所具有的指導(dǎo)作用。在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化中，一方面，需要關(guān)注人才自身在必要的知識(shí)、能力方面的成長(zhǎng)；另一方面，還應(yīng)該注重對(duì)人才以及人才自身創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)等方面的考評(píng)。通過(guò)這種方式來(lái)最大層面地發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)所具有的優(yōu)化和助力作用。

（三）優(yōu)化學(xué)校保障工作

在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，不僅需要對(duì)相關(guān)的專業(yè)課程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)地完善，還應(yīng)該圍繞高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的相關(guān)要求，在必要的保障體系建設(shè)方面進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。

第一，優(yōu)化績(jī)效管理制度

在今后的高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)該以人才培養(yǎng)的效果和社會(huì)的認(rèn)可度作為重要的考評(píng)指標(biāo)。以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有的績(jī)效管理制度的優(yōu)化。將績(jī)效管理和人才的培養(yǎng)效果進(jìn)行對(duì)接。通過(guò)這種方式，最大層面地優(yōu)化績(jī)效管理的方式，有效地發(fā)揮出績(jī)效管理，對(duì)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新所具有的正面引導(dǎo)和激勵(lì)作用。需要指出的是，在績(jī)效管理優(yōu)化過(guò)程當(dāng)中，不僅需要注重績(jī)效管理指標(biāo)體系的優(yōu)化，還應(yīng)該在績(jī)效管理結(jié)果的反饋和應(yīng)用方面進(jìn)行提升，從而形成績(jī)效管理的合力，滿足新時(shí)期高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的要求。在現(xiàn)有的績(jī)效管理制度過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分地發(fā)揮出彈性的、動(dòng)態(tài)的、人性化的績(jī)效管理制度所具有的價(jià)值和作用。圍繞人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行閉環(huán)管理和責(zé)任管理。通過(guò)這種方式來(lái)充分地調(diào)動(dòng)相關(guān)人才培養(yǎng)部門參與者的積極性，為人才更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，提供制度層面的支持。

第二，優(yōu)化學(xué)校文化建設(shè)

人才培養(yǎng)應(yīng)該是高校工作的重中之重，其不僅需要在必要的制度體系方面進(jìn)行跟進(jìn)，還應(yīng)該充分地發(fā)揮出學(xué)校文化所具有的潛移默化的作用。在具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，高校一方面，需要將人才培養(yǎng)作為高校的主要工作，在必要的機(jī)構(gòu)設(shè)置以及人員崗位安排方面進(jìn)行靠攏；另一方面，還應(yīng)該營(yíng)造良好的校園文化，為人才培養(yǎng)提供更大的支持。借助校園媒體進(jìn)行人才培養(yǎng)環(huán)境的營(yíng)造和宣傳，滿足新時(shí)期高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新對(duì)相關(guān)的文化要求。在進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，高校還應(yīng)該不斷地從媒體的角度出發(fā)，充分地發(fā)揮出學(xué)校媒體對(duì)于學(xué)生自我成長(zhǎng)以及學(xué)校全面人才建設(shè)所具有的積極作用。圍繞媒體的內(nèi)容以及媒體的宣傳形式等方面進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)展，由此來(lái)發(fā)揮出學(xué)校文化建設(shè)、校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生成才以及高校人才培養(yǎng)所具有的積極作用。

第三，做好精細(xì)化管理

高校人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷地注重細(xì)節(jié)完善的過(guò)程。在具體的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，一方面，高校應(yīng)該從宏觀頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)的各個(gè)內(nèi)容、相關(guān)體系進(jìn)行整體的完善；另一方面，還應(yīng)該從具體的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)管理等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善。通過(guò)以細(xì)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行整個(gè)精細(xì)化管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為今后的高校人才培養(yǎng)以及高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行精細(xì)化管理過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該將人才培養(yǎng)的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃，不僅注重人才培養(yǎng)的主要方向的把關(guān)，還應(yīng)該注重人才培養(yǎng)相關(guān)環(huán)節(jié)的銜接，充分地整合高校育人資源，將高校教師、高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)以及社會(huì)協(xié)作單位等進(jìn)行資源的整合，為整個(gè)高校人才培養(yǎng)提供更大層面的資源支持。

第四，優(yōu)化成本控制

高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新，在很大層面上對(duì)原有的高校人才培養(yǎng)路徑、高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新資源管理提出了更高的要求。這不僅需要注重高校的人才培養(yǎng)模式探索，還應(yīng)該注重相關(guān)人才培養(yǎng)思路以及成本控制和風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警。在具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，一方面，應(yīng)該充分地發(fā)揮出高校所具有的專家團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專家論證的方式來(lái)有效地考評(píng)相關(guān)人才培養(yǎng)模式實(shí)施可能存在的諸多風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)提前預(yù)警的方式，將風(fēng)險(xiǎn)降到最低；另一方面，還應(yīng)該充分地注重人才培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的統(tǒng)一。其不僅需要考慮到人才培養(yǎng)時(shí)間成本，經(jīng)濟(jì)成本，還應(yīng)該充分地考慮到人才培養(yǎng)所付出的社會(huì)成本。通過(guò)這種方式來(lái)為整個(gè)高校人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行相關(guān)的成本控制中，還應(yīng)該加大必要的資源投入，將資源投入作為優(yōu)化人才產(chǎn)出的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在進(jìn)行項(xiàng)目投入的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分地做好可行性項(xiàng)目的論證，以此來(lái)形成發(fā)展的合力。需要強(qiáng)調(diào)的是，高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新還需要充分地整合國(guó)家的政策資源以及社會(huì)的相關(guān)因素，為整個(gè)高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新尋求更大的支持。

第五，積極改善培養(yǎng)環(huán)境

在今后的高校人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，為了有效地滿足新時(shí)期高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的發(fā)展要求，還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)的軟件環(huán)境以及硬件環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)地推進(jìn)。一方面，加大人才培養(yǎng)所需要的場(chǎng)地建設(shè)、基地建設(shè)的力度。通過(guò)和更多的合作單位進(jìn)行協(xié)作，為人才培養(yǎng)基地的建設(shè)以及人才動(dòng)手能力的提升創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)。另一方面，還應(yīng)該借助更多的智能化的教學(xué)輔助設(shè)備和軟件，提升人才培養(yǎng)模式的智能化水平，為今后的高校人才培養(yǎng)的發(fā)展提供扎實(shí)的技術(shù)支持。

總之，在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展中，應(yīng)該圍繞高校人才培養(yǎng)所需要的原則，進(jìn)行積極地踐行。在高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑方面以及相關(guān)的保障體系方面進(jìn)行全面地優(yōu)化。只有這樣，高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新其所具有的價(jià)值與作用，才能夠得到更大層面地凸顯。

結(jié)論：高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)諸多高校在運(yùn)營(yíng)發(fā)展中思考的一個(gè)主要問(wèn)題。本文主要聚焦當(dāng)前我國(guó)部分高校在人才培養(yǎng)中所存在的不足以及存在問(wèn)題的原因，探討了未來(lái)我國(guó)高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的思路和并提出了一些建議。希望本文的研究能夠有助于推動(dòng)我國(guó)高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新等相關(guān)理論研究的進(jìn)一步完善。