舒緒永

一、高一過(guò)渡教學(xué)中的問(wèn)題

學(xué)生感到高中物理很難學(xué)，有主觀和客觀原因，主要表現(xiàn)學(xué)生本身和教材學(xué)習(xí)。主要存在下面具體現(xiàn)象：

1.生活假象影響對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)。生活假象影響學(xué)生正確概念的建立和接受。例如，比較在光滑和粗糙水平面上用相同的力作用相同物體通過(guò)相同位移這兩種情況做功的大?。繉W(xué)生經(jīng)常要犯這樣的錯(cuò)誤：光滑面上做的功小于粗糙面上做的功;實(shí)際是大小一樣。在研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)質(zhì)量大的物體下落速度變化快，而質(zhì)量小的物體下落速度變化慢這樣的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生能力差別大，造成兩極分化嚴(yán)重。由于學(xué)生本身的主觀和客觀原因，高一基礎(chǔ)起點(diǎn)不同，差距大，且思維能力、投入時(shí)間也不同，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)之后班集體很容易出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，所以如何讓后進(jìn)生進(jìn)步、中層生提高、尖子生突破是存在的難題。

3.學(xué)科術(shù)語(yǔ)表述不規(guī)范。初中學(xué)生很少用到對(duì)物理情景的建立，模型的建立的語(yǔ)言表述，學(xué)生在這方面口頭或書(shū)面描述能力較差，高中在解決物理問(wèn)題經(jīng)常要進(jìn)行情景、模型的建立。例如，運(yùn)動(dòng)學(xué)中對(duì)物體動(dòng)態(tài)過(guò)程的描述;將天體運(yùn)動(dòng)建立成勻速圓周運(yùn)動(dòng)模型等等。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算技能差。高一物理運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比初中難度大得多，如運(yùn)動(dòng)、力的合成和分解用到三角函數(shù)邊角關(guān)系，天體運(yùn)動(dòng)中用到科學(xué)記數(shù)法、指數(shù)運(yùn)算，因而計(jì)算量較大;特別是在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些數(shù)學(xué)知識(shí)還未學(xué)習(xí)或剛學(xué)習(xí)而掌握不牢固，這些都給物理的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的麻煩。

二、高一過(guò)渡教學(xué)的做法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，而不是外來(lái)的分?jǐn)?shù)、目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì);興趣是內(nèi)在的，最能使學(xué)生覺(jué)得這門(mén)學(xué)科值得學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)學(xué)生掌握了這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容可以在變化的情況下運(yùn)用，就可引起興趣。在用好教材上，不光講好國(guó)外大師牛頓，開(kāi)普勒等，國(guó)內(nèi)錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)、錢(qián)偉長(zhǎng)、楊振寧等，還要介紹新成果、新發(fā)展，如人造衛(wèi)星，航天飛機(jī)，等等。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)物理環(huán)境。有條件的學(xué)校盡可能多去實(shí)驗(yàn)室上課，讓學(xué)生多接觸一些實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的良好氖圍，提高對(duì)一些規(guī)律形成過(guò)程的直觀認(rèn)識(shí)。另外，多開(kāi)展“第二課堂”，擴(kuò)大知識(shí)面，把生活的常識(shí)和物理規(guī)律聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。把圓周運(yùn)動(dòng)和生活中遇到的圓周運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，如游樂(lè)場(chǎng)的雙環(huán)過(guò)山車;把超重、失重現(xiàn)象和乘坐電梯聯(lián)系起來(lái)等。

3.教學(xué)難度、進(jìn)度應(yīng)合理安排。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)好授課的難度，學(xué)生基礎(chǔ)差應(yīng)降低難度、新知識(shí)教學(xué)緩慢推進(jìn)，例題、練習(xí)、作業(yè)、考試不宜太難。練習(xí)和作業(yè)難度低能保證絕大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成，避免抄襲作業(yè)?？荚嚤M量給予學(xué)生有較高的卷面成績(jī)，否則會(huì)影響學(xué)生的自信心和興趣。每一章、每一板塊的前一、二節(jié)一般都是基本定義和概念，應(yīng)讓學(xué)生充分理解和掌握，才能進(jìn)行規(guī)律的研究。如圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究之前應(yīng)放慢進(jìn)度確保學(xué)生真正掌握v、T、n、f這些物理量。

4.實(shí)施分層教學(xué)要求。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，找出他們差異，進(jìn)行分層次科學(xué)建組。接著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層;課堂教學(xué)過(guò)程分層，要做好分層備課、分層授課、分層作業(yè)、課外分層輔導(dǎo)。在分層作業(yè)做好作業(yè)的設(shè)計(jì)、分層作業(yè)的形式、分層作業(yè)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了合理安排。

5.告別模式教學(xué)，做好場(chǎng)景教學(xué)。在初中一些學(xué)校為片面追求應(yīng)試教育卷面成績(jī)，過(guò)度進(jìn)行模式教學(xué)，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，高一多進(jìn)行物理知識(shí)場(chǎng)景、情景的教育。

6.落實(shí)新課標(biāo)的探究性教學(xué)。進(jìn)行概念和規(guī)律教學(xué)時(shí)，我們要著重于規(guī)律的“形成過(guò)程”而不是只“介紹結(jié)論”，尤其不要將物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，要注意物理情景的設(shè)置，物理模型的建立，規(guī)律成立的前提條件等。例如，第一宇宙速度V=7.9Km/s是建立近地人造地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的模型而得到的線速度，要講清楚近地飛行的滿足條件是衛(wèi)星到地面的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于地球的半徑。要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，面向全班同學(xué)和老師展示提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考過(guò)程。如在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生自己談?wù)務(wù)`差產(chǎn)生的原因及改正方法。

7.加強(qiáng)物理模型思維方法能力的培養(yǎng)。物理模型思維方法是對(duì)研究對(duì)象加以簡(jiǎn)化和抽象，突出主要因素，忽略次要因素進(jìn)行研究和處理物理問(wèn)題的一種思維方法;培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、建立相關(guān)物理模型是非常必要的。

責(zé)任編輯 邱 麗