李杵霏

深圳九月的午后，雖已入秋，卻依舊烈日炎炎。金燦燦的陽光透過窗子，照在眼前這個(gè)四十剛出頭的女人身上，光線讓她的頭發(fā)更顯花白，布滿皺紋的臉上勉強(qiáng)擠出尷尬的微笑，用低沉的聲音對我說：

“哎，那天下午，婷婷驚恐地從夢中坐起，回頭看了看我，拍了拍胸口喃喃自語，‘嚇?biāo)牢伊?，我以為小紅又來了！，我就問‘小紅是誰？，她萎靡不振地回答‘小紅就是和我差不多大，特別瘦，穿著紅色裙子，經(jīng)常出現(xiàn)在我身邊的女孩。我先是一驚，但為了安撫她，壓制了自己的恐懼。她經(jīng)常睡不好，多疑多夢，所以上課才會(huì)經(jīng)常困倦。老師，我和你說了，你千萬不要害怕啊！”

此時(shí)，時(shí)間好似凝固了，火辣的陽光無法抵御來自脊背的陣陣涼意。

婷婷媽媽的話回響在耳邊，我的眼前隨之也浮現(xiàn)了婷婷的臉。那是一張白皙卻慘淡的臉，眼神迷離且空洞。坐在教室的正中間，與周圍的朝氣蓬勃格格不入。記得上次問過她為何如此疲憊，她只說自己其實(shí)睡得很早，但依然很累。這次的談話讓我得知，婷婷的爸爸在她三歲時(shí)便離開了這個(gè)家，與別人再組了家庭。婷婷從此就生活在母親患得患失，父親若即若離的環(huán)境下，幼小的她承受著本不是這個(gè)年紀(jì)該有的負(fù)擔(dān)。

對婷婷的憐愛和責(zé)任，在我心中油然而生，我?guī)е面脣寢專ハ驅(qū)I(yè)的心理老師尋求幫助。從心理老師的沉重表情中，我猜到，這個(gè)孩子生病了。自此，我更加關(guān)注和照顧這個(gè)無助的女孩，婷婷也似乎感受到了老師對她的不一樣，開始像失水已久的花朵終遇沃土，慢慢變得自信了。

家庭教育是孩子成長的起點(diǎn)，于是，我進(jìn)行了從教以來的第一次家訪。那是一個(gè)深秋的夜晚，清風(fēng)雖徐徐，卻也吹落些許秋葉。8點(diǎn)鐘，我準(zhǔn)時(shí)來到婷婷家，這是學(xué)校附近的老小區(qū)，敲開房門，婷婷看到我先是一愣，隨即蒼白的小臉上露出了暖心的一笑。與婷婷母女聊了許久，臨走時(shí)，婷婷用輕快又害羞的聲音對我說：“老師，我為你畫了一幅畫，記得回去后再打開?！?/p>

從婷婷家出來，剛好九點(diǎn)，徐風(fēng)依舊，悶熱漸褪。借著路燈，我打開這幅畫：畫中的我拉著她的手走在鋪滿陽光的操場上，歲月靜好，她的笑容明亮又燦爛。驚喜、感動(dòng)和希望直擊我心，這是一個(gè)被埋沒的繪畫天才??！

婷婷的畫給了我靈感，要想幫助她更好地融入初中集體樹立自信，最好的辦法就是同學(xué)們對她的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

我將板報(bào)的布置任務(wù)交給婷婷負(fù)責(zé)，并找到和她要好的幾個(gè)同學(xué)一同協(xié)助，不負(fù)眾望，這次板報(bào)評比獲得了全校第一名。拿到獎(jiǎng)狀，在大家的掌聲中，這個(gè)低調(diào)、內(nèi)向、獨(dú)行的女孩再一次露出明朗輕快的笑容。她逐漸地開朗，因超強(qiáng)的繪畫天賦，好多同學(xué)成了她的粉絲。同伴的鼓勵(lì)有時(shí)是強(qiáng)有力的推動(dòng)，婷婷越來越喜歡學(xué)校里的生活，開始對未來有了積極的憧憬，這個(gè)女孩開始卸下萎靡，常帶笑容。

乘勝追擊，我以“善識他人之長處，學(xué)會(huì)為他人喝彩”為主題開展了一節(jié)班會(huì)課，我拿出為婷婷準(zhǔn)備的驚喜《中學(xué)生校園繪畫作品展》展示給大家，幾周前我將婷婷送給我的畫投稿，意料之中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)，并刊登出冊。婷婷看著那幅《師生校園漫步圖》先是驚訝，后在同學(xué)們的歡呼與掌聲中笑出了聲。她的笑聲感染了大家，同學(xué)們至此知道，只要有夢想，肯努力，就會(huì)收獲認(rèn)可與稱贊。

傾陽一點(diǎn)丹心在，承德中天雨露多。不必說課堂上再?zèng)]有過困倦，也不必說她身邊好友已有兩三，單是頻繁在這個(gè)女孩臉上出現(xiàn)的笑容，就讓我成就滿滿，幸福心安。

今天，眼前再次浮現(xiàn)的是婷婷的笑，我知道她越來越自信，而我也因她的改變對育人越來越有信心。這是一個(gè)我和孩子共同成長的故事，我希望未來的自己成為一個(gè)可以傳遞笑容的好老師，如今我的理想多了一個(gè)，那就是——傾陽丹心育笑容。