吳劍
摘 要:本文主要撰寫信息化背景下中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題以及解決方法。第一部分首先描述了教師在中職計算機(jī)教學(xué)的過程中遇到過的一些問題。有問題就要解決,這才是找出問題的最終目的。所以文章的第二部分的主要內(nèi)容是教師在中職院校教授計算機(jī)這門課程時出現(xiàn)問題的對策。有了解決方法,計算機(jī)教學(xué)才能進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)生的整體信息素養(yǎng)才能有所提高。
關(guān)鍵詞:信息化背景;計算機(jī)教學(xué);問題;對策
引言
隨著科技的進(jìn)步,我國的信息化水平也隨之提高,這就對人們需要具備的信息素養(yǎng)能力有了進(jìn)一步的要求,而學(xué)生是祖國的未來,因此學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要,這就把擔(dān)子落在了教師的肩上。如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生,使學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)是無數(shù)教師琢磨的熱門議題。但是,盡管有無數(shù)教師研究計算機(jī)教學(xué)的方法和模式,現(xiàn)狀卻是在教授中職院校學(xué)生計算機(jī)相關(guān)課程的過程中,仍然有不少的問題出現(xiàn),阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提升以及我國計算機(jī)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。所以本文就想要探究一下中職計算機(jī)教學(xué)中存在著的一些主要的問題和相關(guān)的解決方法。
1 中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題
這一部分主要講述中職計算機(jī)教學(xué)中的存在的主要問題,找出了問題,才能有針對性的解決問題。
1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識欠缺
中職院校和普通高等院校的學(xué)生生源有著很大的差異,這也是中職學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不足夠的原因所在。中職院校的學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線很低,這也就意味著這些學(xué)生存在著學(xué)習(xí)知識的能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)毅力不足等問題。在另外一個層面上說,中職院校的辦學(xué)條件、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施以及師資力量方面與普通高等院校都有著較為明顯的差距。這導(dǎo)致中職院校的學(xué)生的知識積累更為薄弱,也不利于教師在學(xué)校開展計算機(jī)教學(xué)工作,因此中職學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高進(jìn)展的不是很理想。這是中職教師在教授計算機(jī)相關(guān)課程的過程中遇到的主要問題之一。
1.2 教學(xué)內(nèi)容落后
教學(xué)內(nèi)容是指老師教授學(xué)生的知識內(nèi)容,是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容的來源是教材,所以教材的內(nèi)容是需要與時俱進(jìn)的,符合時代的進(jìn)展的。但是現(xiàn)狀是中職學(xué)校的教材更新不夠及時,里面的內(nèi)容是較為落后的,跟不上時代的發(fā)展。所以即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容,考試成績也較好,但是學(xué)習(xí)的知識是較為落后的,因此實用性不強(qiáng),學(xué)習(xí)的意義也不大。這樣來說的話,就算教學(xué)方法得當(dāng),也達(dá)不到最初的教學(xué)目標(biāo)。
1.3 教學(xué)模式老套
現(xiàn)在教育界都提倡新型的與互聯(lián)網(wǎng)人工智能相結(jié)合的教學(xué)方法,也確實有很多學(xué)校和老師逐漸采用更加新穎和有效的教學(xué)模式,但是也有更多的學(xué)校和老師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,尤其是中職院校。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心而不是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。簡單地說,這種模式是老師在上面講,學(xué)生機(jī)械和被動的聽,這會導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項很艱難的任務(wù),會潛意識的逃避聽課,這極大地不利于教師開展計算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)。
2 中職計算機(jī)教學(xué)的問題對策
上一部分分析了中職計算機(jī)教學(xué)中的出現(xiàn)的主要問題,找出了問題之后,再來講述中職計算機(jī)教學(xué)中的問題對策。
2.1 適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容
雖然說教材是學(xué)生獲取教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,但也不是全部。對于教師來說,他們可以結(jié)合其他的論文、報紙等與課程有關(guān)的相關(guān)資料獲取前沿的教學(xué)素材,同時結(jié)合相關(guān)的案例資料生動的講授給學(xué)生。對于學(xué)生來說,學(xué)生可以不斷地記錄一些老師在課上講的而課本上沒有的知識,這樣也能夠讓學(xué)生接觸到更為前沿的計算機(jī)知識,更好地與實際相結(jié)合。對于學(xué)生這樣可以很好地彌補(bǔ)教材內(nèi)容較為落后,知識結(jié)構(gòu)比較單一的問題,豐富教學(xué)內(nèi)容。另外一方面,教材也應(yīng)及時更新,添加一些前沿性的內(nèi)容在教材里,刪減一些落后的知識,為學(xué)生減輕一點負(fù)擔(dān),把學(xué)生更多的放在應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識上去。
2.2 轉(zhuǎn)化教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)飛速發(fā)展的時代,所以中職院校應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,以此來提高學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)水平,提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)方法應(yīng)從以下兩個方面改變。第一個方面是采用因材施教的方法,對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這樣可以使得不同層次的學(xué)生都能有針對性的被培養(yǎng),從而使得學(xué)生整體都會有很大的進(jìn)步。第二個方面是變傳統(tǒng)課堂為翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂的形式就是以老師為主體,老師在課堂上講,學(xué)生在下面被動的接收,這種模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。而翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義就是指老師和學(xué)生的主客體身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變,變成以學(xué)生為主體,老師只起到引導(dǎo)學(xué)生的作用,更多的讓學(xué)生參與其中,這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。
3 結(jié)束語
綜上可知,教師在計算機(jī)中職教學(xué)出現(xiàn)的主要問題有三個。其一是學(xué)生的知識功底不夠扎實,其二是老師的教學(xué)內(nèi)容比較單一和落伍,其三是課上的教學(xué)模式比較老套,不能適應(yīng)當(dāng)今社會。因此需要想出一些方法來解決。本文提出了兩點對策,分別是改變教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,尤其是翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎且有效的方法。
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