馮攀攀（博士）王荇（鄭州輕工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 河南鄭州 450001）

一、引言

隨著人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新科技的應(yīng)用和普及，新一輪的技術(shù)革命已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，改變了生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)的方式，催生了新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新模式，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、商業(yè)模式、人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生深刻影響，也使智能化的發(fā)展受到越到越多學(xué)者的關(guān)注。已有文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，智能化發(fā)展顯著提高了企業(yè)的顛覆性創(chuàng)新水平；智能化可以轉(zhuǎn)變我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、提高制造業(yè)全要素生產(chǎn)率、促進(jìn)價(jià)值鏈攀升、提高區(qū)域創(chuàng)新效率等，充分肯定了智能化帶來的積極影響。在智能化浪潮的推動(dòng)下，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜化、多元化、智能化，而財(cái)務(wù)處理作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，勢(shì)必會(huì)受到智能化的影響。

智能化的到來意味著科技賦能，不僅使基礎(chǔ)財(cái)務(wù)人員從大量重復(fù)和標(biāo)準(zhǔn)化的工作中解脫出來，也革新了財(cái)務(wù)管理理念。此外，智能化打破了時(shí)間和空間的限制，極大地改變了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)處理的業(yè)務(wù)模式、工作環(huán)境和工作模式，也給眾多高校在智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)過程中的專業(yè)建設(shè)、課程體系改革、智能化平臺(tái)建設(shè)等方面帶來了一些挑戰(zhàn)。在人機(jī)協(xié)作的智能化時(shí)代，能夠順應(yīng)智能化發(fā)展浪潮的財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，也使得如何培養(yǎng)以及培養(yǎng)什么樣的智能化財(cái)務(wù)人才成為財(cái)務(wù)領(lǐng)域和教育界重要的話題。作為培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才主力軍的高校，在智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的責(zé)任，應(yīng)該充分考慮智能化對(duì)財(cái)務(wù)從業(yè)人員的影響，積極思考并探索智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的新方案、新路徑，向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人才。

二、智能化給財(cái)務(wù)行業(yè)帶來的影響

（一）改變了財(cái)務(wù)處理的工作重點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，財(cái)務(wù)處理工作由手工操作階段到電算化處理階段，目前正在向智能財(cái)務(wù)階段邁進(jìn)。手工操作階段，最為關(guān)鍵的是對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行手工處理，財(cái)務(wù)處理的重點(diǎn)是進(jìn)行事后的核算和監(jiān)督。電算化階段，財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)依舊是對(duì)事后獲取的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行加工和處理。在智能化階段，移動(dòng)互聯(lián)與財(cái)務(wù)學(xué)科的跨界融合，使得以重“核算”為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)逐漸向以重“決策”為導(dǎo)向的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，財(cái)務(wù)處理的工作重點(diǎn)由事后的核算和監(jiān)督轉(zhuǎn)向事前的決策分析，財(cái)務(wù)工作也開始由守護(hù)價(jià)值轉(zhuǎn)向創(chuàng)造價(jià)值。

（二）提高了財(cái)務(wù)處理的工作效率。無論是手工處理階段還是電算化階段，財(cái)務(wù)核算都是財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)，繁瑣、重復(fù)的財(cái)務(wù)核算耗費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，束縛了許多做基礎(chǔ)工作的財(cái)務(wù)人員，使得其無法進(jìn)行創(chuàng)新和價(jià)值創(chuàng)造，而且降低了財(cái)務(wù)處理的工作效率。智能化階段可以借助財(cái)務(wù)共享平臺(tái)、智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)機(jī)器人等智能化處理工具，從業(yè)務(wù)端采集與上傳原始數(shù)據(jù)、生成結(jié)構(gòu)化財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)多樣化的數(shù)據(jù)信息、進(jìn)行基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)分析等數(shù)據(jù)處理，解放了財(cái)務(wù)人員。同時(shí)自動(dòng)生成的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)降低了財(cái)務(wù)處理出錯(cuò)的概率，使財(cái)務(wù)人員能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)的挖掘與分析中去，提升了財(cái)務(wù)處理的工作質(zhì)量和工作效率。

（三）改善了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)處理過于依賴人工操作，且獲取的會(huì)計(jì)信息有限，財(cái)務(wù)人員在工作過程中可能會(huì)因?yàn)橹饔^原因出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致處理的財(cái)務(wù)信息發(fā)生錯(cuò)誤。此外，高度人工化的會(huì)計(jì)信息很容易被修改、刪除，降低了會(huì)計(jì)信息的可信度。智能化階段，可以借助人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等工具豐富數(shù)據(jù)的收集方式；智能化為財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存提供了便利條件，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等技術(shù)的應(yīng)用，可以在云端將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)進(jìn)行完整的保留，記錄數(shù)據(jù)的處理過程，防止數(shù)據(jù)的篡改和刪除。同時(shí)，可借助區(qū)塊鏈、云計(jì)算等智能化技術(shù)檢驗(yàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，識(shí)別并刪除虛假的數(shù)據(jù)，降低財(cái)務(wù)舞弊發(fā)生的概率，從而提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。

（四）提高了對(duì)財(cái)務(wù)人員專業(yè)勝任能力的要求。智能化時(shí)代，要求財(cái)務(wù)人員從提供標(biāo)準(zhǔn)化財(cái)務(wù)信息向提供多元化、個(gè)性化的經(jīng)營(yíng)信息轉(zhuǎn)變，這對(duì)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)能力提出了更高要求。未來高校培養(yǎng)的是發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的財(cái)務(wù)人才，財(cái)務(wù)人員不僅要掌握傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，也要掌握基本的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)，擁有數(shù)據(jù)挖掘分析處理、戰(zhàn)略管理、決策分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、價(jià)值創(chuàng)造、流程再造等多方面能力。

三、智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式的基本框架

在開放與共享的智能化時(shí)代，財(cái)務(wù)領(lǐng)域正在經(jīng)歷著深刻的變革。在智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生作為智能化財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)對(duì)象，需要在學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、智能化平臺(tái)合作方這三個(gè)培養(yǎng)主體的引導(dǎo)和幫助下共同完成學(xué)業(yè)。學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、智能化平臺(tái)合作方通過簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，明確三方在智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)中的責(zé)任和義務(wù)，共同制定智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)框架，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、考核評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面的內(nèi)容，基本框架如圖1所示。

圖1 智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式的基本框架

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。在大智移云的環(huán)境下，企業(yè)的數(shù)據(jù)分析模式、決策模式、管理運(yùn)營(yíng)模式、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式已經(jīng)發(fā)生改變，同時(shí)財(cái)務(wù)處理的工作環(huán)境、方式和方法也都發(fā)生了改變。高校應(yīng)順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展潮流，敏銳把握智能化財(cái)務(wù)人才的市場(chǎng)需求變化，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以“人工智能”“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”“云計(jì)算”“財(cái)務(wù)信息化”等智能化技術(shù)為背景，以“業(yè)財(cái)一體化”為依托，建立創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有一定的智能化素養(yǎng)，精財(cái)務(wù)、懂業(yè)務(wù)、善管理、會(huì)溝通、能創(chuàng)造、懂技術(shù)的決策支持型高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容。高校對(duì)智能化財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)主要依托課程體系，培養(yǎng)內(nèi)容主要包括專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和綜合能力三部分。專業(yè)素養(yǎng)要求高校學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，時(shí)刻牢記未來作為一名財(cái)務(wù)從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求，堅(jiān)守道德底線，堅(jiān)決不觸碰法律的紅線。專業(yè)知識(shí)要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等核心課程以及以人工智能為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)、智能財(cái)稅、數(shù)據(jù)挖掘與分析、財(cái)務(wù)共享與智能財(cái)務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)等跨學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。綜合能力要求學(xué)生具備管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享中心業(yè)務(wù)處理能力、數(shù)據(jù)整合分析能力、運(yùn)用智能化平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理和分析的能力。

（三）培養(yǎng)方式。人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等新一代技術(shù)的應(yīng)用，給會(huì)計(jì)工作帶來了沖擊，對(duì)會(huì)計(jì)工作職能提出了更高的要求。鑒于此，高校應(yīng)突破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)方式，依托校內(nèi)外教學(xué)改革，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目或案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，積極與實(shí)習(xí)基地、智能化平臺(tái)合作方構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地、智能化平臺(tái)合作方在教學(xué)體系、課程設(shè)置、綜合能力培養(yǎng)等方面的協(xié)同作用。

（四）考核評(píng)價(jià)。考核評(píng)價(jià)方面，可以為每個(gè)學(xué)生設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，同時(shí)借鑒“學(xué)分銀行”的管理模式，在學(xué)分制的基礎(chǔ)上建立“高校、實(shí)習(xí)基地、智能化平臺(tái)合作方”三方導(dǎo)師綜合評(píng)價(jià)的雙重考核體系。高校根據(jù)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，設(shè)置固定制學(xué)時(shí)和彈性制學(xué)時(shí)兩部分，彈性學(xué)時(shí)的課程主要由實(shí)習(xí)導(dǎo)師和實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。設(shè)置“積分銀行”，順利完成對(duì)應(yīng)導(dǎo)師的彈性課程，可以積分。同時(shí)根據(jù)專業(yè)情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間可以考取的職業(yè)技能證書按照難易程度進(jìn)行等級(jí)劃分，根據(jù)等級(jí)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分，計(jì)入個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)。未來，學(xué)生考取的職業(yè)技能證書、參加的職業(yè)培訓(xùn)、超額完成的調(diào)研項(xiàng)目和智能化財(cái)務(wù)處理任務(wù)等也可計(jì)入“積分銀行”?！胺e分銀行”可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果與實(shí)踐、職業(yè)技能、考試結(jié)果的同步評(píng)價(jià)，可為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式路徑探索

智能化時(shí)代，高?？梢詮恼n程體系、實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)教研基地、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)模式等方面出發(fā)，積極探索智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的路徑，培養(yǎng)學(xué)生利用前沿技術(shù)解決財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)問題的能力。

（一）緊跟智能化的步伐，不斷優(yōu)化課程體系。在智能化階段，財(cái)務(wù)處理工作具有了IT屬性，這要求財(cái)務(wù)從業(yè)人員不僅能熟練操作EXCEL，還要會(huì)運(yùn)用SQL、Python、XBRL以及專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件等抓取、轉(zhuǎn)換、查詢及預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)。高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合社會(huì)用人需求和自身特點(diǎn)，調(diào)整和優(yōu)化課程體系。課程體系的設(shè)置應(yīng)該堅(jiān)持基礎(chǔ)理論與技術(shù)并駕齊驅(qū)，在財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)理論課程的基礎(chǔ)上，逐漸增加一些與智能財(cái)務(wù)相關(guān)的實(shí)用型課程，比如Python基礎(chǔ)課程、人工智能導(dǎo)論、區(qū)塊鏈技術(shù)概論、計(jì)算機(jī)語言基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)挖掘與分析、管理溝通等課程。此外，應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，刪除一些傳統(tǒng)、落后的課程，同時(shí)增加高級(jí)管理會(huì)計(jì)與實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)研究方法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)決策分析、信息檢索等課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的管理決策能力、數(shù)據(jù)挖掘能力、財(cái)務(wù)分析能力。

（二）依托智能化財(cái)務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)“四位一體”的特色實(shí)踐平臺(tái)。盡管國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是多數(shù)高校在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面還存在學(xué)科方向較單一、授課知識(shí)面窄等問題。智能化背景下，高?？梢砸劳兄悄芑?cái)務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)“四位一體”的特色實(shí)踐平臺(tái)，“四位一體”即“實(shí)驗(yàn)教學(xué)+項(xiàng)目、案例調(diào)研+校外實(shí)踐+綜合能力培養(yǎng)”。在校內(nèi)，結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，在已有的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、仿真模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，與在智能化財(cái)務(wù)方面取得顯著成績(jī)的優(yōu)秀企業(yè)合作建設(shè)智能化云端財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)，搭建初具規(guī)模的財(cái)務(wù)共享仿真實(shí)驗(yàn)中心，同時(shí)可以引入“ERP沙盤模擬系統(tǒng)”還原企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全部工作場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)以技術(shù)為支撐，線上與線下相結(jié)合的“校+企”雙主體模式的實(shí)踐。在項(xiàng)目、案例調(diào)研環(huán)節(jié)，成立調(diào)研小組，由項(xiàng)目或案例導(dǎo)師帶隊(duì)引領(lǐng)學(xué)生深入項(xiàng)目、案例中挖掘一線的信息與數(shù)據(jù)，同時(shí)借助智能化財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以達(dá)到提高學(xué)生的調(diào)研和分析能力的目的。校外實(shí)踐建設(shè)方面，高校應(yīng)積極借助校友的力量，與地方知名企業(yè)、校友所在企業(yè)、事務(wù)所等簽訂實(shí)習(xí)培養(yǎng)合作協(xié)議，并借助高校的智能化財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析，以便將課堂所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。在綜合能力培養(yǎng)方面，依托高校的課程設(shè)計(jì)、智能化平臺(tái)、案例或項(xiàng)目調(diào)研、校外實(shí)踐四個(gè)方面，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力、分析能力、邏輯思維能力、整合分析能力，提高學(xué)生用技術(shù)解決和分析實(shí)務(wù)問題的綜合能力，以滿足智能化時(shí)代實(shí)務(wù)界對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

（三）深化政府、企業(yè)與高校的合作，積極推進(jìn)學(xué)教研融合。為適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的智能財(cái)務(wù)人才，無論是高校、企業(yè)還是政府都應(yīng)發(fā)揮積極作用，推進(jìn)學(xué)教研融合。作為地方政府，一方面，可以對(duì)與高校建立合作關(guān)系的企業(yè)給予一定的優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策支持；另一方面，可以聯(lián)合政府機(jī)關(guān)單位在寒暑假為地方高校的學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐和調(diào)研的機(jī)會(huì)。此外，高?？梢耘c地方政府合作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的方案，在政府機(jī)關(guān)單位選拔一些優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作者作為財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，為高校智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)。企業(yè)應(yīng)積極參與到智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中。首先，企業(yè)可以推薦技術(shù)嫻熟的智能化財(cái)務(wù)系統(tǒng)工作者深入高校，指導(dǎo)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行智能化財(cái)務(wù)系統(tǒng)操作實(shí)踐。其次，企業(yè)可以邀請(qǐng)相關(guān)員工定期向?qū)W生分享智能化財(cái)務(wù)系統(tǒng)在企業(yè)中成功應(yīng)用的案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)智能化財(cái)務(wù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智能化財(cái)務(wù)系統(tǒng)的積極性。學(xué)校在推進(jìn)學(xué)教研融合的過程中，也應(yīng)鼓勵(lì)財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)的教師深入到與學(xué)校合作的政府、企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可積累經(jīng)驗(yàn)，也可為課程教學(xué)累積素材。

（四）提升任課教師業(yè)財(cái)技融合的能力。智能化時(shí)代，高校教師面對(duì)著來自技術(shù)革新與學(xué)科教育改革的雙重壓力，應(yīng)積極關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展要求，緊跟財(cái)會(huì)教育發(fā)展改革的形勢(shì)。智能化的財(cái)務(wù)處理需要參考財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，提高了對(duì)任課教師業(yè)財(cái)技融合與應(yīng)用能力的要求。高校財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)不斷提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面要積極學(xué)習(xí)與智能財(cái)務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，增強(qiáng)自身對(duì)智能財(cái)務(wù)的理解，以便更好地向?qū)W生傳授智能財(cái)務(wù)知識(shí)；另一方面應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新方法，掌握新技術(shù)，并將其融入教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、方法、技術(shù)與策略的高度融合，以便在教學(xué)過程中將與業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、技術(shù)三者相關(guān)的管理思維與信息化知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，高校應(yīng)建立健全師資培訓(xùn)體系，根據(jù)教師的教學(xué)科研實(shí)力制訂與其匹配的、嚴(yán)格的補(bǔ)缺方案，以提高中青年骨干教師的數(shù)量，為中青年教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)與選擇。同時(shí)，高校要充分利用已有的教育教學(xué)和校友資源，創(chuàng)造多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)的教師到國(guó)內(nèi)外知名高校、智能化程度高的企業(yè)以及智能化平臺(tái)合作方考察參觀和學(xué)習(xí)交流，出臺(tái)方案鼓勵(lì)教師“引企進(jìn)?！被颉俺鲂＿M(jìn)企”，提高教師的綜合素質(zhì)。

（五）創(chuàng)新教育教學(xué)模式。智能財(cái)務(wù)是在財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能化應(yīng)用過程中發(fā)展起來的新一代財(cái)務(wù)。智能財(cái)務(wù)作為未來財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與互聯(lián)的同時(shí)，也使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式經(jīng)歷著前所未有的沖擊。慕課、微課、直播在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和授課方式的出現(xiàn)，使得優(yōu)秀師資共享成為趨勢(shì)，也對(duì)高校教育教學(xué)的模式提出了新的要求。專業(yè)任課教師要想在智能化時(shí)代持續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)性，必須創(chuàng)新教學(xué)思維模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外財(cái)會(huì)專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)方法，了解國(guó)際財(cái)會(huì)發(fā)展的新方向，積極采用項(xiàng)目調(diào)研匯報(bào)教學(xué)、案例教學(xué)、批判性思維教學(xué)等教學(xué)模式，以強(qiáng)化并突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

五、結(jié)束語

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不斷深入到各行各業(yè)，更迭出了新的商業(yè)模式，商業(yè)模式的變革也將深刻影響著財(cái)會(huì)行業(yè)。面對(duì)智能化的發(fā)展趨勢(shì)，無論是財(cái)務(wù)人員還是在校的財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生，都應(yīng)該正視數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變革，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)橫向?qū)挾?，建立起跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)體系，積極學(xué)習(xí)新的方法和新的財(cái)務(wù)工具，在不斷的學(xué)習(xí)和自我超越中走向更廣闊的平臺(tái)。作為培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才主力軍的高校，應(yīng)該結(jié)合財(cái)務(wù)相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行智能化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)方案的改革。持續(xù)優(yōu)化專業(yè)課程體系，用移動(dòng)互聯(lián)和創(chuàng)新思維重塑財(cái)務(wù)教育教學(xué)，助推財(cái)務(wù)工作運(yùn)用新技術(shù)、融入新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)新突破，扎實(shí)推進(jìn)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)改革與發(fā)展各項(xiàng)工作，共同促進(jìn)高校財(cái)務(wù)專業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的智能化財(cái)務(wù)人才而不斷探索。