劉倍懿

摘要：小語(yǔ)統(tǒng)編教材在“雙線組元”基礎(chǔ)上特別突出了單元整體特點(diǎn)，如何讓學(xué)生在理解人文主題的同時(shí)掌握語(yǔ)文要素是教師在設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)應(yīng)思考的重點(diǎn)。而“大概念”具有包容性、本質(zhì)性、抽象性等特點(diǎn)，在大概念引領(lǐng)下的語(yǔ)文單元主題學(xué)習(xí)， 能將知識(shí)點(diǎn)很好地串聯(lián)，加強(qiáng)整個(gè)單元下課文之間的聯(lián)系，形成一個(gè)豐富的整體，增加教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：大概念;單元主題教學(xué)

2019 年9月，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科全部使用統(tǒng)編版教科書(shū)。和蘇教版本的教材相比，新教材主要有四大變化：一是更加注重傳統(tǒng)經(jīng)典的傳承，二是更加重視整本書(shū)的閱讀，三是更加凸顯語(yǔ)文教學(xué)體系的建構(gòu)，四是更加強(qiáng)調(diào)單元的整體教學(xué)。統(tǒng)編教材以“雙線組元”的形式，兼顧人文主題與語(yǔ)文要素是教材設(shè)計(jì)的一大特色。

2018年，我國(guó)教育部發(fā)布20個(gè)學(xué)科的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，首次使用了“大概念”統(tǒng)整各學(xué)科課程內(nèi)容，明確強(qiáng)調(diào)以學(xué)科大概念為核心促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。大概念處于單元的中心位置，是單元知識(shí)的“錨點(diǎn)”，單元目標(biāo)建立、核心任務(wù)設(shè)定、課程資源選擇、課程實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)實(shí)施都應(yīng)該致力于大概念習(xí)得，課程框架與核心任務(wù)都應(yīng)該圍繞大概念來(lái)設(shè)計(jì)。特別是統(tǒng)編版語(yǔ)文學(xué)科，課程編排突出了單元設(shè)計(jì)思路，學(xué)生對(duì)大概念的理解與運(yùn)用的過(guò)程就是掌握單元基本結(jié)構(gòu)與線索的過(guò)程，就是提取內(nèi)在的原則與主題，形成學(xué)科觀念的過(guò)程，就是懂得何時(shí)、何地、為什么以及如何運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可在大概念的引領(lǐng)下，結(jié)合單元主題來(lái)進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)。[1]

基于此，筆者以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元部分教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行闡述。

板塊一 閱讀欣賞：知疑難，熟讀課文（2 課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

讀《企鵝寄冰》的故事和三個(gè)“情境”，小動(dòng)物遇到了什么難題？你能幫幫他們嗎？你覺(jué)得第一單元中的哪篇課文能幫它們解決難題？[2]

學(xué)習(xí)單1

情境1：《企鵝寄冰》中，住在非洲的獅子大王 請(qǐng)住在南極的企鵝寄一塊冰來(lái)，可他收到的卻是一袋水，獅子感到奇怪;企鵝也糊涂了，自己寄的是冰呀！同學(xué)們，請(qǐng)你幫獅子和企鵝解釋清楚吧。

情境2：青蛙忘不了找媽媽的經(jīng)歷，為了讓自己的孩子以后能順利地找到自己，青蛙決定畫(huà)出自己的生長(zhǎng)變化圖。“我的生長(zhǎng)變化圖什么樣？我怎么給孩子講清楚我的生長(zhǎng)變化呢？”青蛙犯難了，請(qǐng)你幫幫青蛙吧。

情境3：“咕咚”原來(lái)是木瓜掉到水里發(fā)出的聲音。小兔好奇地問(wèn)：“真可惜，木瓜隨著流水漂走了，它會(huì)漂到哪里、做些什么呢？”你能幫小兔解疑嗎？

1.拋任務(wù)，明目標(biāo)。 自由讀《企鵝寄冰》和學(xué)習(xí)單中的三個(gè)“情境”，了解小動(dòng)物的“疑問(wèn)”，明確需要完成什么任務(wù)。

2.自由讀本單元課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

3.連一連，完成學(xué)習(xí)單1。

設(shè)計(jì)理念：教學(xué)科普文章類(lèi)課文，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙和科學(xué)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字。本單元的語(yǔ)文要素和人文主題正體現(xiàn)了這兩點(diǎn)。所以依次為單元整合點(diǎn)設(shè)計(jì)第一板塊的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)為小動(dòng)物解疑難的整體學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)單元整體學(xué)習(xí)。

板塊二 梳理探究：思疑難，讀懂讀好（4 課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.品味使用動(dòng)詞的精妙，了解事物的變化，感受大自然的奧秘。

學(xué)習(xí)過(guò)程：一、補(bǔ)充思維導(dǎo)圖 這三幅圖能幫助大家讀懂課文，幫助小動(dòng)物。認(rèn)真讀文思考，再連一連或填一填。

1.自主讀課文，嘗試完成“學(xué)習(xí)單 2”中的任務(wù)。

2.全班反饋交流，重點(diǎn)交流：

（1）結(jié)合“學(xué)習(xí)單 2”說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連，為什么這樣填。

（2） 動(dòng)詞使用的精妙。

反饋圖1：

（1）分角色朗讀、演一演。 了解“迎上去”“追上去”的意思，感受動(dòng)詞使用準(zhǔn)確。調(diào)整修改學(xué)習(xí)單中的圖 1。

反饋圖2：

（1）說(shuō)一說(shuō)：課文中的幾種植物是怎么傳播種子的？

（2）體會(huì)動(dòng)詞“乘”、“掛”、“炸”的意思，感受動(dòng)詞使用精準(zhǔn)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，可以適當(dāng)配上動(dòng)作。調(diào)整修改學(xué)習(xí)單中的圖 2。

反饋圖3：

（1）體會(huì)動(dòng)詞“落”“打”“飄”的意思，感受動(dòng)詞使用精準(zhǔn)，有語(yǔ)氣地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

①小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

②有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我 “冰雹”。

③到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

（2）說(shuō)說(shuō)“我”會(huì)變成什么？有感情地讀出 “我”的各種變化，可以適當(dāng)配上動(dòng)作。調(diào)整修改學(xué)習(xí)單中的圖 3。

設(shè)計(jì)理念：在深入學(xué)習(xí)三篇文章的過(guò)程中，引入思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生對(duì)文章整體脈絡(luò)結(jié)構(gòu)有所把握，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，以“動(dòng)詞使用的精準(zhǔn)性”為整合點(diǎn)，貫穿三篇文章，指導(dǎo)學(xué)生多種方式來(lái)理解動(dòng)詞，品味動(dòng)詞使用的作用和精妙，也體現(xiàn)了對(duì)本單元的語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

結(jié)合以上設(shè)計(jì)，大概念引領(lǐng)下的語(yǔ)文教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文關(guān)鍵能力的形成，在語(yǔ)言實(shí)踐中形成言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升思維品質(zhì)，讓語(yǔ)文要素落地生根。為此，教師要敢于改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，潛心鉆研課文主旨，突破局限，大膽改革教學(xué)方法，對(duì)接更多的課外文本，將課外資源引入課內(nèi)。

綜上所述，要較好地學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，教師要有全新的視角去看待語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)教材進(jìn)行全面分析和把握，具有整體性思維，打破慣有“一課一教”的局限。當(dāng)然，最重要一點(diǎn)就是要悟透學(xué)情，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和能力進(jìn)行了解，明白學(xué)生要學(xué)什么，如何將學(xué)習(xí)效率最大化，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 席曉圓.大概念視域下的小學(xué)語(yǔ)文單元設(shè)計(jì) ——以習(xí)作單元教學(xué)為例 .[J].2021第二期

[2] 劉玉娟.用動(dòng)詞記錄自然的秘密——統(tǒng)編本二上第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì).[J].2020.07