張丙福

摘要：新課標背景下，對小學數(shù)學也提出了新教學標準，教師不僅要關(guān)注課堂教學成效，還要關(guān)注小學生的自身素質(zhì)、核心素養(yǎng)，讓其學習能力、思維水平等進一步提升。傳統(tǒng)的教學方法已然無法存在較多弊端，教師要注重創(chuàng)新教學方法，才能夠達到新的教學標準。此外，教師要對小學生的學習感受加以重視，在應(yīng)用新的教學前提升小學生的學習熱情，為教學做好鋪墊，才會達到理想的教學標準。以下就新課標背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略進行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新

前言：

新課標背景下，小學數(shù)學教師積極創(chuàng)新教學方法，讓小學生以飽滿的熱情投入到教學活動中，不僅能夠提高小學生的核心素養(yǎng)，還能夠使教學質(zhì)量、效率等明顯提升。教學中，教師要注重應(yīng)用生動有趣的教學資源以及信息化的教學手段，并在課堂實踐環(huán)節(jié)提出明確的要求，使小學生深層探索實踐，才會使教學達到新課標的要求，并讓小學生學好數(shù)學。

一、應(yīng)用教學技術(shù)，提升小學生學習熱情

小學數(shù)學知識比較復雜，小學生的思維多數(shù)處于形象化階段，面對復雜的數(shù)學知識較難快速理解，會影響其學習信心從而將注意力轉(zhuǎn)移到其它有趣的事物上。要讓其專心學習數(shù)學課程并良好理解數(shù)學知識，教師要從小學生的思維水平出發(fā)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將復雜的數(shù)學知識簡單化、生動化，再引導小學生深入學習。不僅會有效吸引小學生的注意力，還會讓其快速理解不同知識點提升學習信心從而打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。此外，教師要靈活應(yīng)用教學資源，融合一些趣味感強的教學資源配合多媒體導入課程，會進一步增加教學的趣味性，使小學生的學習熱情進一步升溫。

如，《倍的認識》一課，要讓小學生理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，對“倍”的概念深刻認知。教師可以在課前將青蛙跳水時的情景制作成多張幻燈片。引入新課時，可以先引入趣味的童謠：“一只青蛙四條腿，兩只眼睛一張嘴;兩只青蛙八條腿……”，再與小學生互動：“同學們知道青蛙是哪種動物嗎？它與童謠中說的相同嗎？”然后，教師再播放幻燈片，讓其清晰的看到青蛙圖像，引導小學生思考：“三只青蛙有幾條腿、幾張嘴、幾只眼睛呢？四只、五只呢？有哪些規(guī)律嗎？用什么方法可以快速計算呢？”就會有效集中小學生注意力并認真聆聽教師的課程。此時，再引入“倍”的知識并結(jié)合趣味童謠舉例，小學生不僅會快速理解和記憶，還會使其舉一反三的能力得到良好鍛煉，促使教學有效性明顯提高。而且，還會使數(shù)學教學變得生動有趣，讓小學生擁有愉快的學習體驗，喜歡學習數(shù)學知識。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)小學生質(zhì)疑能力

新課標背景下，以小學數(shù)學教學提出了更高的要求，不僅要讓小學生學好數(shù)學，還要注重培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓其學習能力、綜合素質(zhì)進一步提升。這就需要教師對教學方法加以創(chuàng)新，將以往“灌輸式”教學方式創(chuàng)新為激勵小學生主動學習探索的教學方式。對此，教學中教師需要為小學生創(chuàng)造更多自主學習空間和機會，激勵小學生主動提問從而加強對數(shù)學知識的學習效果。不僅能夠有效培養(yǎng)小學生質(zhì)疑能力，還會使其養(yǎng)成主動探索的思維模式，扎實掌握數(shù)學新知識。

如，《復式統(tǒng)計表》一課，要讓小學生在能夠準確繪畫復式統(tǒng)計表的同時，能夠準確分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學時，教師可以將男生和女生最喜歡的活動，如看書、看電視、畫畫、跳繩等活動數(shù)據(jù)制作成幻燈片，再讓小學生五人一組先對課程知識進行自主學習，并在學習后互相提問，而且每個人提問的問題不可以少于四個。此后，再讓每個小組共同合作繪畫復式統(tǒng)計表。在此過程中，當小學生遇到質(zhì)疑時，要讓其共同探討直至見解達成一致，見解不能統(tǒng)一的情況下可以單獨記錄不同問題咨詢教師。最后，教師再引入對新課程進行系統(tǒng)教學。通過創(chuàng)新教學方法，會有效培養(yǎng)小學生質(zhì)疑、提問能力，促進小學生之間的交流，讓其自主學習能力及思維水平進一步提高。既能夠達到新課標中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的教學目標，又能夠使數(shù)學教學質(zhì)量明顯改善。

三、強化實踐要求，引導深層探索

實踐是課堂教學的重要組成部分，對提高教學質(zhì)量有直接的影響。以往，教師通常是在講解課堂知識后，讓小學生通過做題或是動手方式完成實踐過程，對實踐不會有過多的要求。新課標背景下，要求教師在開展課堂教學的同時要強化和明確課堂實踐要求，使小學生在實踐的同時深刻理解和掌握知識精髓，從而靈活應(yīng)用數(shù)學知識。這就需要教師對課堂實踐環(huán)節(jié)加以改革創(chuàng)新，以新課標教學要求為出發(fā)點，設(shè)計教學方案及實踐活動，才會取得更理想的教學效果。

如，《三角形》一課，可以讓小學生提前準備卡紙、剪刀等實踐材料及工具，在講解關(guān)于三角形的特性、底、高等知識后講解后，讓小學生三人一組展開實踐活動，并提出實踐要求：“制作一個三角形、一個長方形一個正方形，對比三種圖形的穩(wěn)定性，總結(jié)三角形的特征;標出三角形模型中的底和高位置;列舉生活中關(guān)于三角形應(yīng)用的實例?！币龑渖钊胩剿鲗嵺`。在實踐教學中，教師可以了解每個小組的實踐過程，當小學生遇到問題不能良好解決時，教師可以對其加以啟發(fā)和鼓勵，當其準確操作充分探討時，教師可以對其加以表揚和贊賞，會使小學生的實踐質(zhì)量和效率進一步提高。在實踐總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓每個小組選出一名代表分別回答教師此前提出的問題，教師在此基礎(chǔ)上通過評價的方式對小學生進行深入指導，就會使其深刻掌握關(guān)于三角形的數(shù)學知識。而且，小學生的合作能力、實踐能力還會進一步提升。

總結(jié)：

新課標背景下，小學數(shù)學教師積極響應(yīng)新的教學標準，對教學方法加以創(chuàng)新，不僅能夠使教學達到教學標準，還能夠使小學生在打好數(shù)學基礎(chǔ)的同時提高核心素養(yǎng)，讓其具備更強的學習、探索能力。需要注意的是，教學中教師要考慮到小學生的學習感受，讓其擁有強烈的學習熱情，能夠?qū)⒆⒁饬Τ浞旨械秸n堂上，積極配合教師落實教學方案。此外，教師不僅要注重在教學理論知識環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新，還要注重在課堂實踐環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新，提出明確的實踐要求，讓小學生目標明確的開展實踐活動，才會使小學數(shù)學的教學質(zhì)量進一步提高。

參考文獻：

[1]何晨.試論新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策[J].新課程，2021（30）：164.

[2]魏廣紅.淺談新課標背景下小學數(shù)學的高效教學方法[J].科普童話，2020（02）：28.