匡賢勤

摘要：校園文化是一所學校的靈魂，是學校教育不可缺少的重要組成部分。校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校個性魅力與辦學特色的體現，也是學校發(fā)展實現新的飛躍的一個重要的突破口。

關鍵詞：校園文化;積淀;創(chuàng)新;過程

一、校園文化建設是長期積淀的過程

校園文化建設是一個文化的傳承和創(chuàng)新的過程，它不是一時一刻的觀念沖動，任何一所名校的校園文化都有一個積淀過程?？梢哉f這種積淀過程越長，積淀內容越豐富，那么這個學校的文化底蘊也就越深厚。所以在當前校園文化建設過程中要防止急功近利的心態(tài)，要十分關注校園文化的積淀性。

1.辦學理念是文化積淀的基點

辦學理念既是一個學校對教育實踐的概括和提升，也是對學校今后發(fā)展趨勢的一種引領。隨著社會的發(fā)展，學校的辦學理念應該具有與時俱進的品格，不斷吸收與時代發(fā)展相統一的新內容。在文化的層次上看理念的內容是深層次的，它一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性，它是校園文化積淀的基點。沒有主體辦學理念，就不可能形成自己的校園文化核心。所以在學校的教育實踐中，理應有一個清晰的工作思路來保持自己的辦學理念連續(xù)性，切忌辦學理念由于校長的變換而改變，朝三暮四的是不可能有校園文化核心的形成。

2.理念轉化是文化積淀的途徑

文化的積淀不是一些觀念的疊加，他是人們行為的構筑。任何一種辦學理念或工作思路需要行為來展現。所以學校的辦學理念要通過自己的教育實踐體現出來，具體的各個教育環(huán)節(jié)都要和學校理念相一致，并且通過必要的規(guī)則來保證所有的行為不違背理念的實施，在不斷的實踐中及時篩選、概括和提煉其中的合理內容，使之上升到文化層面，以此來完成學校文化的積淀。除了切實的實踐之外并無其它途徑。

3.創(chuàng)新是校園文化積淀的活力

校園文化的積淀不是對一些固有的文化因素進行僵化式累加，而是在于對學校文化不斷的補充具有活力的因素，而創(chuàng)新是最具有活力的因素。要認識到校園文化建設不是孤立的，它是受到區(qū)域文化、教育行政文化和時代文化三方面的影響，現有社會的文化建設是學校文化的大環(huán)境，學校的文化建設要不斷吸收和利用這樣的文化環(huán)境，并在自身的教育實踐中不斷變革和創(chuàng)新，使校園文化不斷得到豐富和發(fā)展，從而來提升學校的文化品位。

我校不單是注重校園規(guī)模的擴大，而是關注教育的可持續(xù)、文化的可持續(xù)。我們創(chuàng)新地把綠色教育對人的可持續(xù)發(fā)展賦予了責任教育，認為在人的成長歷程中，責任是最重要也是最高貴的品質。責任從本質上講是一個人立足社會的神圣使命。任何一個成功的人都是敢于擔當責任的人。有責任才能淡定;有責任才能自信;有責任才能從容;有責任才能自覺;有責任才能堅強;有責任的人生才能有意義。所以我們的座佑銘是“帶著責任出發(fā)”。

4.校長是校園文化積淀的關鍵

在現有的體制下，校長在校園文化建設過程中起到至關重要的作用。一個學校的工作思路總是由校長首先提出的，他的個人行為對所有的師生員工起著示范的作用。校園文化特色的形成和發(fā)展是一個長時期過程，而校長流動是經常的，所以校長的培養(yǎng)與選拔直接影響校園文化特色的形成。如果今天這位校長這樣做，明天那位校長不承認，割斷學校歷史，學校文化的積淀幾乎是不可能的事。

二、校園文化建設過程應注意的問題

1.要重視校園文化建設

校園文化是一所學校的靈魂，是學校教育不可缺少的重要組成部分。校園文化是學校個性魅力與辦學特色的體現，也是學校發(fā)展實現新的飛躍的一個重要的突破口。我校在完成學校的硬件建設基礎上，積極挖掘學校的歷史文化內涵，并且把校園文化建設納入課題研究，并在工作中加以落實。

2.要做好內部文化建設

一是制度文化建設。以民主、平等、公正的原則來重新考察現有的規(guī)章制度，完善校內的各種組織機構，充分發(fā)揮這些組織在學校管理中的作用。推行校務公開，向社會、家長、教師和學生提供參與學校管理的渠道，使學校管理制度突出以人為本，體現學校的人文關懷。

二是教研文化建設。開展多種形式的教研活動，以教研成果作為教學的基礎，不斷改進教師的教學方式，轉變學生的學習方式。以課題研究為突破口，及時總結教育工作的經驗，鼓勵教師撰寫教育教學個案，培育教師的個性化的教學風格，促進教師由教書匠向研究者轉變。在教研活動形成一種文化氛圍的基礎上，因勢利導，以課題研究為載體，提出教育理論與實踐的研究，把學校文化的內隱層建設推向新的高度。

三是班級文化建設。開展班級文化建設，以舉行主題班會為主要形式開展班級文化活動。制定班級活動公約，強調班級文化建設的個性化，創(chuàng)造良好的班風。我校班級文化各具特色，有以植物命名的，如蘭草中隊、雪松中隊，突出學校綠色文化主題;有以體育明星命名的，如姚明中隊，在文化展示欄中展示他們健康活潑、積極向上的風采;有以理想命名的，如夢之隊，體現孩子們崇高的理想，讓他們感受到我是學校的主人，同時感受“我今天為學校而自豪，明天學校因我而驕傲”的內涵。

四是環(huán)境文化建設。校園環(huán)境不僅是提供學生學習的條件，還是陶冶學生情操的隱性課程。所以校園建設力求突出特色與個性，突出人文與科學，追求人和環(huán)境的和諧統一，使人和環(huán)境產生一種互動效應，讓校內的“一草一木”都能陶冶人的情操，激勵人們開拓進取，促進人的身心健康發(fā)展，約束不良習氣;集綠化、美化、育人為一體，融情感陶冶、人文關懷、生命價值于其中。

3.要樹立終身學習理念

文化是校園的核心。校園是傳承文化、發(fā)展文化、豐富文化的場所。校園的環(huán)境應該有文化，校園的主人（學生和老師）更應該是有文化的人。要積極培育終身學習的理念，大力宣傳終身學習的意義。倡導教師之間通過問題研究、觀點爭論，提高自身的思維能力和學習能力。努力營造良好的學習氛圍，把學校打造成學習型的組織。

總之，學校校園文化建設是長期積淀的過程，我們要高度重視學校內部文化的傳承與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]校園文化的內涵及其結構.《中國高教研究》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.被南京大學《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2005年5期.史潔.冀倫文.朱先奇.

[2]校園文化與時代精神.《中國高教研究》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.被南京大學《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2007年3期.楊叔子.