羅望萍

2017年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，在課程定位上，指出綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。研學(xué)旅行作為一種校外教育活動，是綜合實踐活動的一部分，為實踐教育服務(wù)。近年來，我校依托“去遠方”開展綜合實踐研學(xué)活動，推動實踐教育健康發(fā)展。

一、核心概念

（一）研學(xué)旅行

研學(xué)旅行是綜合實踐活動的一個重要模塊。嚴格意義的中小學(xué)研學(xué)旅行，是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。教育部《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合。

（二）“去遠方”及其價值

“讀萬卷書，行萬里路”是中國自古以來人們的一種求知模式，亦是古人自我修養(yǎng)的途徑。 “讀萬卷書”乃言多讀書，“行萬里路”是講多游歷。它們是求知必不可少的兩個方面。從認識發(fā)生理論上看，一是從理論到實踐再到理論，另一個是從實踐上升到理論再到實踐中運用，都是人類認識自然、認識社會、認識自我的重要途徑。

“去遠方”研學(xué)旅行項目（以下簡稱“去遠方”項目）是上海真愛夢想公益基金會一個項目，旨在幫助孩子們走出校門，自主探索廣闊未知世界的綜合實踐活動。項目由研學(xué)課程和研學(xué)實踐兩部分構(gòu)成。研學(xué)課程部分，孩子們將學(xué)習(xí)夢想課程“去遠方”，以小組合作的方式選定研學(xué)主題，制定旅行方案，掌握基本出行技能。研學(xué)實踐部分，“去遠方”項目資助優(yōu)秀的旅行方案和團隊，實現(xiàn)“去遠方”的夢想，讓孩子們在研學(xué)旅途中真實地了解城鄉(xiāng)現(xiàn)狀、文化歷史，激發(fā)探索精神，加深愛祖國、愛家鄉(xiāng)的真摯情感，成為自信、獨立自主、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠赂易穳羧恕?/p>

二、依托“去遠方”開展綜合實踐研學(xué)活動的背景、目標(biāo)

（一）背景

習(xí)近平總書記說教育的根本任務(wù)是立德樹人，在這個根本任務(wù)面前，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人就是教育的根本問題。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我國教育從注重“育分”到注重“育人”，從知識立意到能力立意，到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意，教育專家們一直積極強調(diào)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，“去遠方”項目正是呼應(yīng)了國家與社會對核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。

2019年，我校三支隊伍在上海真愛夢想基金會的贊助下走向遠方，到廣西、江西、湖南研學(xué)旅行，這讓我們開始更多地關(guān)注“去遠方”。2020年，我校成功立項省級基礎(chǔ)教育課題《基于項目式學(xué)習(xí)運用于〈去遠方〉課程的實踐研究》，課題的實施也極大地促進了“去遠方”研學(xué)活動的開展，學(xué)生們也對“去遠方”活動有很大的興趣。

（二）目標(biāo)

1.依托“去遠方”研學(xué)旅行，加深學(xué)生對旅行知識的了解，學(xué)會制定旅行方案。

2.促進學(xué)生之間交流合作，提高他們的團隊意識;引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會。

3.促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合，推動全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.落實立德樹人目標(biāo)，促進學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情。

三、“去遠方”綜合實踐研學(xué)活動的內(nèi)容及其階段劃分

為了讓這項活動更好地實現(xiàn)綜合實踐活動的目標(biāo)，我們把該活動劃分為四個階段：

（一）活動準備階段：出行前，要對研學(xué)旅行有個詳細規(guī)劃，學(xué)生以5～6人為小組自由組隊，合作完成了研學(xué)反思申請表，包括角色分工、確定研學(xué)主題、旅行景點、合理安排交通和食宿，制定文明出行公約，繪制海報，錄制視頻。教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對旅行方案進行討論，吸納合理化意見，不斷優(yōu)化完善方案。這樣就做到了活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案。提交方案以后，真愛夢想基金會對我們的方案進行審核，審核通過，學(xué)生就獲得了出行的資格。

（二）活動實施階段：2021年9月，兩位老師帶領(lǐng)學(xué)生到南昌、長沙研學(xué)，孩子們用實踐來驗證他們的研學(xué)方案。旅行中，孩子們體驗了許多的第一次：第一次購買高鐵票，第一次坐高鐵，第一次購買地鐵票，一起利用百度地圖尋找酒店……他們認真參觀研學(xué)景點，記錄研學(xué)點滴，用心記錄研學(xué)感想。先后去到了萬壽宮博物院、南昌八一起義紀念館、滕王閣、江西省博物館、橘子洲、李自健美術(shù)館。通過參觀南昌八一起義紀念館，培養(yǎng)了孩子們對中國共產(chǎn)黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪。

（三）活動總結(jié)階段：研學(xué)歸來后，探究隊成員用美篇、繪畫的形式記錄分享了他們此次研學(xué)，同時學(xué)生們寫下了旅行感受、旅行收獲，在本校召開了研學(xué)分享會，并且在老師的幫助下第一次撰寫了研學(xué)報告。

（四）活動評價反思階段：“去遠方”研學(xué)活動不僅給老師和孩子們都帶來了成長，同時也增進了家校之間、家長之間的溝通交流。有些家長將自己的感受發(fā)在了微信群：“每年暑假我們都會帶著孩子去祖國各地旅行，旅途中的娃因為沒有好朋友同行顯得格外沉默。這次研學(xué)南昌之行，從老師對方案制作的指導(dǎo)，到同學(xué)一起對行程方案的商量，我都沒有參與過，確實挺慚愧。剛得到參與研學(xué)消息的孩子，還壓抑著要往外迸發(fā)的驚喜，一再向我確認消息是否真實。那一幕至今不忘！兩天的行程，有紅色精神的瞻仰，有古色文化的探索，也有綠色環(huán)保的行動，真心為幾個孩子點贊！真心謝謝老師的細心、用心，謝謝夢想基金的愛心，也謝謝接送家長的暖心?！崩蠋熯@樣寫道：“作為老師，在此次旅行中，我充分放手讓學(xué)生成為這趟研學(xué)旅行的主人。我發(fā)現(xiàn)，在給予學(xué)生充分信任的情況下，他們有著讓人意想不到的能量，不僅可以完成本次研學(xué)的任務(wù)，還能隨機應(yīng)變，解決問題。雖然本次研學(xué)旅行不夠完美，沒能成功進去湖南省博物館參觀，但也許不完美就是一種常態(tài)，提醒我們最好的研學(xué)旅行就是在路上！”

四、“去遠方”綜合實踐研學(xué)活動的“產(chǎn)出”分析

通過“去遠方”研學(xué)活動，學(xué)生將課內(nèi)知識與課外實踐相結(jié)合，經(jīng)歷了制定活動計劃—實施活動方案—展示活動成果—評價反思等環(huán)節(jié)，各種能力得到了提升，他們不僅學(xué)會了查找資料、整合運用其他學(xué)科知識，并且置身在真實的現(xiàn)實情境中，提高了提出問題、解決問題、達到目標(biāo)的能力，形成了團結(jié)合作、應(yīng)對困難的品格，這些是適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的必備品格與關(guān)鍵能力，學(xué)生將受益終生。

結(jié)束語：

依托“去遠方”，學(xué)生對旅行知識有了更深的了解，目前學(xué)生自主設(shè)計了30份旅行方案，有7支隊伍獲得了出行的資格，由于疫情的原因，有的入圍隊伍還沒有出行。有的隊伍雖然沒有獲得上海真愛夢想基金會資助，但在學(xué)校的支持下，學(xué)生積極開展當(dāng)?shù)匮袑W(xué)。今后，學(xué)校將繼續(xù)依托“去遠方”開展綜合實踐研學(xué)活動，讓孩子們在研學(xué)中綜合運用學(xué)科知識，提高解決現(xiàn)實問題的能力;提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。

【本文系江西省基礎(chǔ)教育研究課題《基于項目式學(xué)習(xí)運用于〈去遠方〉課程的實踐研究》（編號為PXZH2020-210）研究成果?！?/p>

（337200? 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪小學(xué)）53FE68D1-B585-4AE3-BF06-B831F90F248A