周洋 劉丹桐

[摘要]在大學(xué)生群體中開展黨史學(xué)習(xí)教育，是新時代高校教育的重要政治任務(wù)，更是培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的迫切需求。推動大學(xué)生學(xué)好黨史有助于增強思想政治教育的實效性，引領(lǐng)青年在學(xué)思踐悟中汲取奮進(jìn)力量。目前，高校黨史教育面臨教育場域“缺場”、教育反饋“缺失”、教育形式“一次性”等困境。上海師范大學(xué)依托紅色尋訪活動，充分發(fā)揮上海本土紅色教育資源優(yōu)勢，遵循“知、情、信、意、行"五步驟，構(gòu)建“沉浸式”“體驗式”大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實踐模式。以“紅色尋訪+線路研學(xué)”“紅色尋訪+金課開發(fā)”“紅色尋訪+接力授課”三階段實踐路徑，提升大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，樹立正確的價值觀，厚植愛黨愛國愛社會主義的情感。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;高校黨史學(xué)習(xí)教育;實踐模式

[中圖分類號]D262[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-928X（2022）02-0070-04

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，要抓好青年黨史學(xué)習(xí)教育，著力用好紅色資源、講好紅色故事，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。黨史承載著思想政治教育和道德情操涵養(yǎng)雙重作用，在大學(xué)生群體中開展黨史學(xué)習(xí)教育，對于落實立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。當(dāng)前高校教育工作者面臨的重大課題是要立足學(xué)校、學(xué)段、學(xué)生實際，把握學(xué)生特點，創(chuàng)新青年黨史學(xué)習(xí)教育方式方法，確保學(xué)習(xí)效果入腦入心。本文將從新時代青年黨史學(xué)習(xí)教育的價值和困境入手，以上海師范大學(xué)“紅色大尋訪”青年黨史學(xué)習(xí)教育實踐模式為例，探索可復(fù)制、可推廣的高校黨史學(xué)習(xí)教育實踐模式。

一、高校黨史學(xué)習(xí)教育的價值淺析

黨史記錄了中國共產(chǎn)黨從無到有、從弱到強，不斷從勝利走向新的勝利的過程。黨史學(xué)習(xí)教育有助于促進(jìn)高校立德樹人任務(wù)的開展，高校思政課程也是鞏固社會主義意識形態(tài)的重要陣地。黨的十九大報告指出，要積極落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而歷史是最好的教科書，黨在歷史上經(jīng)歷的每個事件都能給人以深刻啟迪，黨史中傳達(dá)的精神和信念對于大學(xué)生成長成才十分重要。因此，思想政治教育與高校黨史學(xué)習(xí)教育在塑造青年品質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展方面具有重合性。黨史學(xué)習(xí)教育作為歷史教育和政治教育的統(tǒng)一，是增強思想政治教育生動性和感染力的重要基石，也是促進(jìn)立德樹人任務(wù)高效開展的重要途徑。開展黨史學(xué)習(xí)教育，一方面能引導(dǎo)大學(xué)生弄懂中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會主義為什么“好”，馬克思主義為什么“行”，另一方面可引領(lǐng)青年群體樹立正確的價值觀。

2019年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出高校思政教育要研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，全面提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民追求國家富強、人民幸福的道路上所積累的寶貴財富，寓于革命歷史文物、文藝作品、建筑遺址之中，是高校黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體。整合利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源，可進(jìn)一步加深大學(xué)生對黨史的理解和感悟，同時也有助于紅色文化遺址遺跡的保護(hù)傳承。

二、高校黨史學(xué)習(xí)教育的實然困境

為了解當(dāng)前上海各高校青年黨史學(xué)習(xí)教育的開展現(xiàn)狀，本次調(diào)研面向上海36所高校的大學(xué)生，共采集993份有效數(shù)據(jù)。整理發(fā)現(xiàn)，目前黨史學(xué)習(xí)教育方式多以校內(nèi)思政課程、專題講座、主題閱讀活動、實踐活動為主。93%的學(xué)生對本校黨史學(xué)習(xí)教育的開展情況表示滿意，認(rèn)為形成了良好的校園風(fēng)氣，但在形式方面仍有可優(yōu)化之處。經(jīng)分析梳理，本文將從教育場域、反饋、形式等三方面，為高校黨史學(xué)習(xí)教育實踐模式探索尋找著力點。

（一）教育場域“缺場”，青年與黨史學(xué)習(xí)產(chǎn)生距離感。思想政治教育場域是吸收了社會學(xué)家皮埃爾·布爾迪厄的“場域”概念，引入思政教育課程形成的復(fù)合名詞，可理解為圍繞思政教育實踐而存在的關(guān)系空間。而場域主體、文化資源和時間要素構(gòu)成了高校思政教育場域。大學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要考慮到其與文化資源間的時差因素。黨史學(xué)習(xí)教育資源具有時間久遠(yuǎn)、空間廣泛、區(qū)域差異、內(nèi)涵崇高等特點。由此客觀上造成，當(dāng)代青年在學(xué)習(xí)黨史的過程中容易與黨史學(xué)習(xí)教育資源間產(chǎn)生時間差、空間差、理論差等隔閡問題。大學(xué)生因缺少對過往歷史的真實體驗感，容易造成教育場域“缺場”，從而減少精神共鳴。78%的大學(xué)生希望未來在黨史學(xué)習(xí)中，有更多新技術(shù)、新形式方面的探索。

（二）教育反饋“缺失”，大學(xué)生缺乏黨史學(xué)習(xí)動力。在黨史學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)中，反饋是一個重要環(huán)節(jié)，它對教育過程各環(huán)節(jié)起調(diào)控作用。為保證黨史學(xué)習(xí)教育的實操性、及時性，目前大中小學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育成果多以調(diào)研報告、征文、觀課感想、新媒體作品等形式呈現(xiàn)。多數(shù)學(xué)校僅以評選出優(yōu)秀作品為終點，結(jié)束本階段的黨史學(xué)習(xí)教育，并未對成果進(jìn)行深入挖掘，未對學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的知識獲取程度、個人認(rèn)知差異、態(tài)度指向做充分調(diào)研和反饋工作。37%的學(xué)生認(rèn)為，過分強調(diào)撰寫學(xué)習(xí)報告，會存在“完成組織交代的任務(wù)式”現(xiàn)象;16%的學(xué)生認(rèn)為，相關(guān)實踐活動安排較少，導(dǎo)致學(xué)生將黨史學(xué)習(xí)教育簡單理解為配合教師完成學(xué)校思政教學(xué)任務(wù)。

（三）教育形式“一次性”，黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化機制有待完善。習(xí)近平總書記在考察上海時強調(diào)，上海要把豐富的紅色資源作為生動教材，讓初心薪火相傳，把使命勇?lián)诩?。上海作為黨的誕生地，擁有得天獨厚的黨史學(xué)習(xí)條件，其紅色資源具有豐富內(nèi)涵性、歷史植根性、地理接近性的特點，為上海高校黨史學(xué)習(xí)的開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。調(diào)研了解到，各校組織的尋訪實踐活動多為一次性外出，局限于游覽參觀的單一形式，未呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的連貫性，從而造成學(xué)生獲得感較低。43%的學(xué)生愿意在團(tuán)隊中充當(dāng)安逸的游客角色，將紅色尋訪視為外出放松的春游。事實上，處在學(xué)歷教育階段的青年由于平時所要學(xué)習(xí)、考核的學(xué)科科目本身較多，黨史學(xué)習(xí)僅被壓縮在思想政治課程或講座中。此外，大學(xué)生紅色尋訪還存在缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)、教育內(nèi)容“碎片化”等問題，常態(tài)化機制還有待完善。

三、高校黨史學(xué)習(xí)教育的實踐路徑

中共上海市委書記李強在上海黨史學(xué)習(xí)教育中強調(diào)，黨史學(xué)習(xí)要做“實”做“活”。百年黨史內(nèi)容豐富且厚重，要使大學(xué)生能夠從黨的百年征程中充分汲取力量，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育模式尤為關(guān)鍵。上海師范大學(xué)高校黨史學(xué)習(xí)教育實踐項目將紅色資源特點和受眾需求加以充分考慮，提出“紅色尋訪+”理念。其要義即按照黨中央學(xué)習(xí)黨史的工作部署，充分發(fā)揮上海本土紅色教育資源優(yōu)勢，遵循“知、情、信、意、行"五步驟，以“沉浸式”“體驗式”的創(chuàng)新模式，不斷提升大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱情和主動性?；凇凹t色尋訪+”理念，上海師范大學(xué)構(gòu)建紅色文化資源有效融入黨史學(xué)習(xí)的一體化邏輯體系，形成“橫向跨學(xué)科，縱向跨學(xué)段”的大中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育“共同合作”的外部框架，實現(xiàn)大中小學(xué)的聯(lián)動;以用好紅色資源、講好紅色故事、加強紅色教育形成內(nèi)部框架，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀。

（一）紅色尋訪+線路研學(xué)：整合資源，化點為線構(gòu)建立體化教育場域。“紅色尋訪+線路研學(xué)”是指，組建“百支紅色尋訪隊伍”，按照制定的10條任務(wù)線路前往上海百余個紅色地標(biāo)或場館開展“沉浸式”學(xué)習(xí)，構(gòu)建“嵌入式”黨史學(xué)習(xí)教育第二課堂活動模式。以抗戰(zhàn)精神與探尋初心作為貫穿高校黨史學(xué)習(xí)教育的精神主線，上海師范大學(xué)將《初心之地——上海紅色革命紀(jì)念地全紀(jì)錄》一書作為關(guān)鍵學(xué)術(shù)支撐和理論依據(jù)，圍繞建黨時期的重大會議、重大事件、重要人物，設(shè)計推出“建黨的旅途”“共青團(tuán)的足跡”“榮耀的召喚”“思想的光輝”“隱蔽的戰(zhàn)線”“永恒的凝望”“文學(xué)的繁榮”“創(chuàng)刊的歷程”“奮進(jìn)的歌聲”“工人的力量”等10條學(xué)習(xí)體驗線路和精品紅色旅游線路，給予大學(xué)生組團(tuán)實地研學(xué)的選擇性?！熬€路研學(xué)”路徑聚焦教育場域“缺場”問題，針對大學(xué)生主體與黨史事件間存在的時間差，有效整合當(dāng)?shù)丶t色文化資源，鼓勵大學(xué)生跳出課本、走出課堂，自主深入城市空間，真正用腳去丈量紅色土地，用心去體會革命氣息。

首先，在實施高校黨史學(xué)習(xí)教育過程中，要利用好黨史上的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地，將紅色文化資源作為黨史學(xué)習(xí)教育的活教材。特別是要利用好上海作為“初心之地，紅色之城”的資源集聚性，貼近青年需求，尊重青年主體地位，提升教育的吸引力、說服力、感染力。其次，積極與紅色文化資源所在地政府開展理論研究方面的合作，專門開設(shè)“主題化”實踐路線以供學(xué)生組團(tuán)前往現(xiàn)場進(jìn)行實地考察，使大學(xué)生對黨史的認(rèn)識從不連續(xù)的點狀學(xué)習(xí)達(dá)到串成一條主線的集中學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年知行合一。最后，在大學(xué)生群體中營造濃厚的“黨的盛典、人民的節(jié)日”氛圍。調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多感官，將紅色記憶、國家記憶轉(zhuǎn)化為個人感受，建立個體與群體、公共空間以及群體空間的共情關(guān)系，打造立體化教育場域。

（二）紅色尋訪+金課開發(fā)：深度學(xué)習(xí)，持續(xù)加熱催生鮮活化黨史學(xué)習(xí)教育成果?！凹t色尋訪+金課開發(fā)”是指，“百支紅色尋訪隊伍”依托上海師范大學(xué)成立27年的品牌社會實踐項目“愛心學(xué)校”（包括寒暑托班在內(nèi)的校社合作公益第二課堂），發(fā)揮尋訪團(tuán)隊成員的學(xué)科專業(yè)特長，將尋訪過程中的所學(xué)所思所感轉(zhuǎn)化為“百堂紅色黨史微課”，自聘師資、自設(shè)課程、自編教材，輔以兒童繪本、紅色模型搭建、原創(chuàng)音視頻等多元形式，構(gòu)建新媒體時代下的黨史學(xué)習(xí)教育成果傳播鏈。“金課開發(fā)”直指教育反饋的“缺失”問題，為此上海師范大學(xué)充分聽取“00后”大學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育的建議，在滿足學(xué)生樂于“走出課堂式”黨史學(xué)習(xí)的心理，發(fā)揮青年主體作用讓黨史學(xué)習(xí)教育成果持續(xù)加熱、深化?！凹t色金課”以“集聚”方式達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。

首先，在實施高校黨史學(xué)習(xí)教育過程中充分調(diào)研群體特點，消除傳統(tǒng)模式下由于教育成果轉(zhuǎn)化形式“死板”而導(dǎo)致青年內(nèi)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。其次，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，運用現(xiàn)代化技術(shù)實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與多學(xué)科“跨界聯(lián)動”。引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中將理論闡釋、情感體驗、價值引領(lǐng)進(jìn)行統(tǒng)一思考，深入學(xué)習(xí)感悟革命先輩的光輝歷程，在思考創(chuàng)作中形成正確的價值觀。最后，深度融合紅色文化資源，以情感體驗代替機械化、口號式的學(xué)習(xí)方式。鼓勵青年在創(chuàng)新成果形式中將有“歷”可依、有“理”可循的黨史故事、黨史人物作切入點，靈活運用教育手段，有效傳承紅色文化。

（三）紅色尋訪+接力授課：成果輸出，打造大中小學(xué)一體化教育模式?！凹t色尋訪+接力授課”是指，“00后”大學(xué)生將“百堂紅色黨史微課”帶到“百所愛心學(xué)?！保瑸椤?0后”學(xué)生講黨史故事。在寒暑假期間建立系統(tǒng)性、常態(tài)化授課機制，覆蓋上海各區(qū)寒暑托班、愛心學(xué)校，用最鮮活的紅色資源打造精品化、特色化“紅色微黨課”，促進(jìn)青年和少年的良性互動，加強黨史學(xué)習(xí)的感召力和滲透力。同時，為促進(jìn)線上線下融合開展，上海師范大學(xué)利用新媒體宣傳主陣地拓展傳播力度，依托微信公眾號平臺開設(shè)了“研學(xué)一條紅色路線”專欄，下設(shè)“紅色線路回顧”“紅色場館簡介”“帶著問題去尋訪”“青年回音”“講一堂紅色故事黨課”等5個專欄，吸引大學(xué)生參與，以交互性特征將黨史學(xué)習(xí)教育推進(jìn)縱深。

“接力授課”路徑關(guān)注教育形式“一次性”的痛點，以“接力”形式使大學(xué)生與中小學(xué)生接軌，讓學(xué)習(xí)成果“不停留”，輸出黨史微課中的紅色力量，使大學(xué)生在提升個人政治素養(yǎng)的同時促進(jìn)紅色教育資源代代相傳。從成果產(chǎn)出到接力授課的過程中，實現(xiàn)學(xué)生自覺接受、內(nèi)化、外化，充分落實顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，科學(xué)構(gòu)建大中小學(xué)思想政治教育一體化體系的重要要求。

首先，在實施高校黨史學(xué)習(xí)教育過程中，重點關(guān)注大中小學(xué)青少年黨史學(xué)習(xí)“斷層”現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的成果進(jìn)入中小學(xué)校園，實現(xiàn)“跨學(xué)段”聯(lián)動。其次，鼓勵大學(xué)生在成果傳輸中既要客觀準(zhǔn)確地講述黨史故事，又要融入青年主體尋訪的感悟，使課程更加生動、更有溫度，進(jìn)一步達(dá)到情感認(rèn)同與輸出。最后，利用好新媒體傳播方式，以多樣化的媒介手段豐富黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的傳播途徑，以傳播行為的個性增強紅色文化的靈活性。

高校黨史學(xué)習(xí)教育是一項常學(xué)常新的工作，需要黨史學(xué)習(xí)教育工作者把握青年發(fā)展規(guī)律，對之常抓不懈。當(dāng)前看來，高校黨史學(xué)習(xí)“線路研學(xué)、金課開發(fā)、接力授課”教育三階段實踐模式的實施有聲有色有實效，使大學(xué)生融行于知，讓黨史教學(xué)不拘泥于傳統(tǒng)講座式、課堂式的傳統(tǒng)形式，開啟了邊走邊看、邊學(xué)邊講的學(xué)黨史新風(fēng)尚。