顏玉清

摘要：專(zhuān)題復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)課的常用方法，重在提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，通過(guò)知識(shí)重現(xiàn)-知識(shí)建構(gòu)-精練提升這三個(gè)環(huán)節(jié)，配合使用表格、概念圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，提高復(fù)習(xí)課的有效性。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)題復(fù)習(xí);有效性

專(zhuān)題復(fù)習(xí)是指通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理、融會(huì)貫通，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，是初中生物復(fù)習(xí)的主要方式。它通過(guò)分析各知識(shí)要點(diǎn)間的關(guān)系，比較知識(shí)間的異同，歸納知識(shí)特征，總結(jié)知識(shí)規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。下面以《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》為例，談?wù)勚R(shí)型專(zhuān)題復(fù)習(xí)的做法。

《心臟和血液循環(huán)》是七年級(jí)生物下冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整個(gè)初中階段的重要組成部分，是中考生物中的必考內(nèi)容?？墒沁@部分內(nèi)容生物名詞多——如：左心房、左心室、右心房、右心室;肺動(dòng)脈、肺靜脈、主動(dòng)脈、上下腔靜脈;體循環(huán)，肺循環(huán);物質(zhì)交換、氣體交換;動(dòng)脈血、靜脈血等。這一串生物專(zhuān)有名詞將學(xué)生攪得暈頭轉(zhuǎn)向，尤其是兩個(gè)循環(huán)，學(xué)生不知從何下手，學(xué)生以蒙為主，錯(cuò)誤率極高。為了有效地解決這一問(wèn)題，筆者通過(guò)知識(shí)重現(xiàn)-知識(shí)建構(gòu)-精練提升這三個(gè)環(huán)節(jié)，配合使用表格、概念圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，提高了復(fù)習(xí)課的有效性。

一、血液

《血液》這部分知識(shí)需要掌握血液的組成和功能。筆者利用表格和圖片進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，各成分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能一目了然，圖文并茂。

在完成知識(shí)的歸納整理后，精選近兩年的試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

練習(xí)1. 如圖是在顯微鏡下觀察到的血涂片，下面分析正確的是（）

A.細(xì)胞①的數(shù)量高于正常值，很可能是身體有了炎癥

B.細(xì)胞②能釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)

C.細(xì)胞③因富含血紅蛋白而顯紅色

D.細(xì)胞①和③都不能用來(lái)做DNA親子鑒定

二、血管

《血管》這部分知識(shí)要求學(xué)生能夠說(shuō)出三種血管的特點(diǎn)并區(qū)分三種血管。同樣利用表格梳理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)利用表格的對(duì)比功能，區(qū)分三種血管，形象直觀。不同之處在于先通過(guò)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，再通過(guò)表格有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

練習(xí)2. 以下關(guān)于人體局部血液循環(huán)的敘述正確的是（）

A.①是動(dòng)脈，內(nèi)流動(dòng)脈血

B.②是毛細(xì)血管，血流最快

C.③是靜脈，將血液從心臟運(yùn)出

D.血流方向?yàn)棰佟凇?/p>

由于血液在不同血管中的流動(dòng)方向與血液循環(huán)密切相關(guān)，為更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用這部分知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的血液流程圖幫助學(xué)生初步構(gòu)建血液循環(huán)的概念。

三、心臟和血液循環(huán)

1.心臟的結(jié)構(gòu) 心臟的四個(gè)腔和兩種瓣膜簡(jiǎn)單易記，與心臟相連的血管以及血液在心臟中的流動(dòng)方向是難點(diǎn)。筆者首先利用心臟圖片復(fù)習(xí)心臟各部分的結(jié)構(gòu)，再結(jié)合之前的血液流程圖，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固心臟的四腔和血管間的關(guān)系，明確心臟間的血液流動(dòng)方向。同時(shí)，利用知識(shí)口訣“上房下室，房連靜，左肺右上下;室連動(dòng)，左主右肺，靜房室動(dòng)”幫助學(xué)生理解記憶。

2.血液循環(huán)

①引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)說(shuō)出血液循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，初步構(gòu)建血液循環(huán)的概念圖。

②利用小動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)血液循環(huán)路徑，強(qiáng)化記憶。

③利用已畫(huà)好的血液循環(huán)圖，復(fù)習(xí)血液循環(huán)的路徑。

④利用準(zhǔn)備好的小紙片，在黑板上呈現(xiàn)肺循環(huán)和體循環(huán)的路徑，為了便于比較，采用豎直向下的方式排列紙片。

⑤引導(dǎo)學(xué)生比較兩條循環(huán)路線的異同點(diǎn)。

⑥在學(xué)生對(duì)兩種循環(huán)路徑有了明確認(rèn)識(shí)之后，再次利用之前準(zhǔn)備的血液循環(huán)圖，進(jìn)行知識(shí)的鞏固，最后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行提升。

練習(xí)3. 圖為人的心臟結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)完成（1）～（2）題。

（1）心臟的四個(gè)腔中，肌肉壁最厚的是（）

A.a B.b C.c D.d

（2）①、②、③、④分別表示與心臟

相連的四條血管，箭頭表示血液流動(dòng)方向。

以下描述正確的是（）

A.①為動(dòng)脈，內(nèi)流動(dòng)著動(dòng)脈血

B.②為靜脈，內(nèi)流動(dòng)著動(dòng)脈血

C.③為動(dòng)脈，內(nèi)流動(dòng)著靜脈血

D.④為靜脈，內(nèi)流動(dòng)著靜脈血

練習(xí)4. 如圖是三種血管示意圖，下列敘述不正確的是（）

A.若b為肺部毛細(xì)血管，則a內(nèi)流的是靜脈血

B.若b為腎小球處毛細(xì)血管，

則c內(nèi)流的是動(dòng)脈血

C.若b為腎小管處毛細(xì)血管，

則c內(nèi)血液中尿素的含量比a多

D.若b為小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管，

則c內(nèi)血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)比a多

由此可見(jiàn)，在進(jìn)行知識(shí)型專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方式，如表格、流程圖、 概念圖等，將原本存在于學(xué)生頭腦中的零散的知識(shí)、概念形象化、系統(tǒng)化，從而構(gòu)建一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。課后，學(xué)生再利用這些方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和再思考，這有助于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、概念，把知識(shí)、概念聯(lián)系起來(lái)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，在不斷積累的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。精選的練習(xí)應(yīng)具有層次性、代表性，由易到難，使不同層次的學(xué)生都能有收獲，真正做到精講精練，提高復(fù)習(xí)課的有效性。

課題：本論文為永安市級(jí)2021立項(xiàng)課題研究成果，課題名稱(chēng)：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中生物課堂有效教學(xué)策略研究 課題立項(xiàng)編號(hào)：YAKT202110610F2CDE7-C96E-4377-814A-84D5E8517C8A