于溟慧

統(tǒng)編教材《語文》二年級下冊微寫作

《鄧小平爺爺植樹》

1. 例句賞讀：鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細(xì)看看，覺得不是很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。

2. 范式積累：這段話是鄧爺爺植樹時的動作描寫，在準(zhǔn)確使用動詞之外，動詞前面有些詞語表示出動作的溫度、速度、力度等，具體寫出動作是怎樣的，我們稱這些詞為“三度”詞，它們是細(xì)節(jié)描寫中必不可少的重要因素，能使片段更加具體、細(xì)致、生動。寫動作時，想一想在動詞前面能不能加上“三度詞”，養(yǎng)成“做加法”的意識，動作描寫一定會寫得更精彩。

3. 仿練舉例：

動作描寫練習(xí)，三度詞+動作（至少用上三個）。

●《經(jīng)典誦讀》課上，老師和顏悅（yuè）色地說：“這節(jié)課，我們抽背‘五級’的‘曲’。張澤之，你來背《春》吧?！睆垵芍疲▂ōu）悠站起來，哼哼唧（jī）唧地背著，我們根本聽不清他背的什么。沒背兩句呢，他停了下來，滿臉羞愧（kuì）地望著老師，羞答答地小聲說：“我不會背?！?/p>

●她拿起筷子，緩緩向一盤色澤鮮艷的蔬（shū）菜伸去。兩根筷子倏（shū）地一合，輕輕夾起一片，又用左手在筷子下方端著，小心翼（yì）翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀（wù）的手一用力，青筋更加明顯了。她小心地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。

●小姨將雙袖隨意向上一挽（wǎn），褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再緊緊跟向前，好像怕丟了似的。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，極快地將一條小魚捧在手中了。

●我穩(wěn)穩(wěn)地把線頭對準(zhǔn)針孔，小心地把又長又細(xì)的線穿過小小的針孔，又輕松地在線的末端打上一個結(jié)。接著左手拿過衣服，拇指緊緊按住紐（niǔ）扣，右手拿著針線，把針線小心地穿過紐扣的小孔。反復(fù)幾次，再把針線穿到衣服背面，打上一個結(jié)，把線頭剪掉，紐扣就順利地縫好了。

●老師說要給我們表演“抹布開花”，我就納悶兒——抹布還會開花？只見老師麻利地拿起講臺上的一塊藍(lán)盈盈的抹布，慢慢地彎下腰，在紅艷艷的水盆里把抹布蘸（zhàn）濕，輕輕地拎起抹布，使勁地把抹布擰成麻花，用力地擠出里面的水分。又快速地抖抖抹布，松松地抓在手里，款（kuǎn）款走到第二排同學(xué)旁邊，高高地舉起抹布，右臂使勁后拉，用盡全身力氣，猛地向黑板砸去，抹布“啪嗒”掉地上了，黑板上留下了水印。老師快速走上講臺，拿起粉筆盒里的一支紅色粉筆沿著水痕（hén）邊沿飛快地畫了一圈。等水痕干了，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，留下的印子還真成了一朵美麗的大紅花。

統(tǒng)編教材《語文》二年級下冊微寫作

《筍芽兒》

1. 例句賞讀：

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒。

轟隆??！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。

2. 范式積累： 象聲詞+擬人。前面用兩個象聲詞烘托氣氛（fēn），營造一個先聲奪人的場景，然后再說明這是怎么回事。例句是個擬人句，擬人的寫法就是把物當(dāng)成人來寫。雷公公是天上的雷，我們想象它是個人，給了他一個稱呼，他在敲大鼓，就是把它當(dāng)成人來寫的。前面聲音詞的形式用了AAA、ABB，還有很多形式呢：A——、A、AABB、AAB、AABC、ABCD等，根據(jù)需要有所變化更好喲！

3. 仿練舉例：

象聲詞+擬人

●春天的雨叮叮咚咚地下著，像個害羞的小姑娘來找小溪姐姐學(xué)跳舞;一朵朵水花像一個個演奏家，來給小溪姐姐和小雨滴伴奏，他們一起唱啊，跳啊，高興極了！

●嘩啦啦，嘩啦啦……狹長的瀑布從巖石上飛馳（chí）而下，歡快地唱起了歌，它既像一條銀河從天而降，落在下面清澈（chè）的水潭里，濺起一串串五彩的珍珠，漂亮極了。

●撲棱——嘰（jī）嘰喳（zh?。?，撲棱——嘰嘰喳，小麻雀們在樹枝上跳躍，歡唱，有說不完的心事兒。