戴秋艷

江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省南通市 226600

1 引言

在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)背誦為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)技能的延伸和拓展，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。中職學(xué)校作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要陣地，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注，積極發(fā)揮出自己的作用，把視野集中在課程的改革上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)崗位的工作需求。

2 電子電工專業(yè)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

作為一門基礎(chǔ)課程，電子電工專業(yè)主要以培養(yǎng)優(yōu)秀的電子應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)以及核心。在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)之下，教師會(huì)以教學(xué)流程的合理安排、校本教材的有效開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以專業(yè)課程的合理設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革為著眼點(diǎn)，逐步提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程比較復(fù)雜，存在明顯的班本化、校本化以及社會(huì)化特征，教師需要注重教學(xué)情境的有效分析，了解不同育人理念的實(shí)踐要求。通過(guò)對(duì)學(xué)科教材的進(jìn)一步剖析來(lái)提出相應(yīng)的解決對(duì)策，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展提供更多的依據(jù)。

3 電子電工專業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

與其他學(xué)科相比，電子電工專業(yè)教學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)偏高，實(shí)踐性較為明顯，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及教師的基本功是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)。傳統(tǒng)的教育模式備受詬病，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作直接被無(wú)視，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)改革工作備受阻礙。在新的時(shí)代背景之下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師意識(shí)到了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)思路及路徑，將工作重心放在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)手段，保障對(duì)癥下藥。

3.1 提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)符合電子電工專業(yè)教學(xué)改革的初衷，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，全面提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在不同的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

其次，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，彰顯學(xué)生的主體價(jià)值。學(xué)生能夠獲得更多自由發(fā)揮以及社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將個(gè)人所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，活學(xué)活用和學(xué)以致用的能力有了明顯的提升。

3.3 增加互動(dòng)

最后，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生之間的互動(dòng)頻率較高，能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生與教師之間的關(guān)系越來(lái)越密切，這些對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的影響。

4 電子電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

4.1 加大基礎(chǔ)教學(xué)力度

電子電工類專業(yè)技能的實(shí)踐，必須要以牢固的基礎(chǔ)知識(shí)為依托，不然就不能真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，教師要保證學(xué)生掌握與職業(yè)素養(yǎng)相匹配的基礎(chǔ)知識(shí)，要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的框架和體系。例如，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生需要了解電子元件的識(shí)別，安裝和檢測(cè)等理論，為后續(xù)的電路設(shè)計(jì)、調(diào)試檢測(cè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而電子元件的焊接也有不同的方法，特別是貼片型元件，由于其自身的體積較小，所以在焊接的時(shí)候也經(jīng)常容易被忽略，從而出現(xiàn)虛焊或者是漏焊等問(wèn)題。在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生集中思維與精神，要明確焊點(diǎn)和各類元件應(yīng)用的注意事項(xiàng)，并展開(kāi)親身示范，言傳身教，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

4.2 通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)合作能力

從崗位的建設(shè)來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)都會(huì)把工作以項(xiàng)目的形式分配給員工，所以教師也可以把電子專業(yè)的課程打包成不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生按照項(xiàng)目的指示展開(kāi)實(shí)踐操作，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供必要的原材料，把班里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生參與到評(píng)分中來(lái)，并與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)接。

例如：在學(xué)習(xí)音頻功放電路安裝的時(shí)候，教師就可以讓小組成員共同探究電路安裝的基本過(guò)程，這一項(xiàng)目涉及到電路的焊接與元件的選擇，學(xué)生也需要掌握PCB板設(shè)計(jì)中的基本要求，需要具備相應(yīng)程度的操作技能。在這里，教師可以利用現(xiàn)場(chǎng)模擬來(lái)刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的操作情境，假設(shè)有一個(gè)電子廠，承接了有源音箱批量生產(chǎn)的項(xiàng)目，音箱的參數(shù)要求是額定阻抗8毆姆，功率12W*2，信噪比要求達(dá)到80dB，頻率響應(yīng)在75HZ到16KHz之間，由此讓學(xué)生自我發(fā)揮，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)技術(shù)方面的參數(shù)。當(dāng)制作告一段落之后，教師要檢查不同小組的成果，檢查產(chǎn)品的性能指標(biāo)，并展開(kāi)民主評(píng)比，最后選出最優(yōu)者，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓最優(yōu)小組分享自己的制作心得和經(jīng)驗(yàn)，這樣可以讓班內(nèi)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以發(fā)揮出榜樣作用，互相借鑒吸取有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生在小組合作的時(shí)候，也會(huì)懂得團(tuán)隊(duì)配合的重要性，他們的集體意識(shí)會(huì)變得更加強(qiáng)烈，職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到有效的鍛煉，可以提前適應(yīng)日后的工作模式。

4.3 激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)中，少不了各種實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新競(jìng)賽，其中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是尤為重要的職業(yè)素養(yǎng)。目前，很多中職學(xué)校都舉辦了不同類型的技能比賽，所以教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與這種競(jìng)技類的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如：電子機(jī)器人設(shè)計(jì)比賽就是技工、中職類學(xué)校中較為常見(jiàn)的活動(dòng)形式，機(jī)器人的設(shè)計(jì)牽涉到許多復(fù)雜的電路知識(shí)，要求參賽者抱著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度施展拳腳，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，做到零誤差。具體來(lái)講，機(jī)器人部件的安裝，剝線線頭長(zhǎng)度和剝鉗線頭長(zhǎng)度要保持一致，電子元件的選擇要做到?jīng)]有誤差，器件的安裝應(yīng)當(dāng)與走線設(shè)計(jì)相互配合。以上這三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，都需要學(xué)生保持足夠的耐心和細(xì)心，教師需要督促學(xué)生保持認(rèn)真的態(tài)度，專注于產(chǎn)品自身的設(shè)計(jì)，精益求精，發(fā)揮出工匠精神，盡可能做到完美無(wú)缺。

4.4 引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐課程

行動(dòng)力是職業(yè)素養(yǎng)培育的關(guān)鍵一環(huán)，如果學(xué)生缺乏基本的行動(dòng)力，那么他們的自制能力也必然會(huì)大打折扣，在日后的工作中也很有可能滋生出懶惰倦怠的不良習(xí)慣。電子電工專業(yè)光靠系統(tǒng)的理論知識(shí)是完全不夠的，更應(yīng)該投身于實(shí)踐，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理，只有這樣才能不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)以理論為指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐課程，提高學(xué)生的行動(dòng)力。

例如：在學(xué)習(xí)橋式整流濾波的電路設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生保留足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟，然后再親自動(dòng)手檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了電路基礎(chǔ)連接的知識(shí)，所以在接觸這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容是教師只需要為學(xué)生展示出電路原理圖即可，然后就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力，按照電路原理圖，設(shè)計(jì)出橋式整流濾波的電路圖，安裝電路并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，久而久之學(xué)生也會(huì)形成獨(dú)立自主的探究習(xí)慣。

4.5 培育學(xué)生的全局理念

有些時(shí)候全局理念比過(guò)硬的個(gè)人技術(shù)更難能可貴，強(qiáng)大個(gè)人實(shí)力可以擁有現(xiàn)在，但全局理念可以擁抱未來(lái)，代表著無(wú)限可能性和創(chuàng)造性，這正是學(xué)生該擁有的品質(zhì)。全局理念不僅僅是職業(yè)素養(yǎng)，更是涉及到學(xué)生技能的發(fā)展。就電子類專業(yè)來(lái)看，不同的課程雖然相對(duì)獨(dú)立，但彼此之間的聯(lián)系也是十分緊密的，各門課程都或多或少存在重合的部分。

例如：電子線路和電工基礎(chǔ)這兩門課程，都牽涉到萬(wàn)用電表的選擇。而三極管的功能介紹，也經(jīng)常與其他科目的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。如果教師只是重復(fù)的介紹，那么必然會(huì)讓學(xué)生在機(jī)械性的訓(xùn)練中感到審美疲勞，學(xué)生也很難把不同學(xué)科的知識(shí)有效銜接到一起，他們的綜合思維發(fā)展會(huì)受到極大的阻礙和限制，久而久之學(xué)生也自然難以用全局的眼光去看待問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)采用綜合型的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的優(yōu)良整合，要把相關(guān)的學(xué)科統(tǒng)一起來(lái)，重點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從全局的角度出發(fā)看待各個(gè)學(xué)科的發(fā)展，構(gòu)建更為完善的知識(shí)體系，把握理論與理論之間的內(nèi)在銜接。而且，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生懂得比較和辨析，鍛煉他們的辯證思維。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職電子電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)中，學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境，滲透真實(shí)的職場(chǎng)教育，讓學(xué)生體會(huì)各種角色，以及開(kāi)展有深度的校企合作。一方面可以加深學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)能力”，另一方面有利于對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。以期培養(yǎng)一批擁有高超技術(shù)，良好的職業(yè)操守，規(guī)范行為的新時(shí)代電工。力求他們不止適應(yīng)企業(yè)的崗位需要和企業(yè)文化需求，更要如魚得水。