蔣凌毅

滁州市機電工程學校（安徽滁州技師學院） 安徽省滁州市 239000

1 企業(yè)新型學徒制內(nèi)涵

新型學徒制以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要目的，是產(chǎn)教融合的制度載體和有效的實現(xiàn)形式。其內(nèi)涵是發(fā)揮企業(yè)的培訓主體作用，通過校企合作等方式，組織有培訓需求的技術(shù)崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員參加新型學徒培訓，探索建立校企一體化人才培養(yǎng)新模式，加快企業(yè)后備技能人才的培養(yǎng)，從而促進企業(yè)發(fā)展更適應(yīng)市場。通過企業(yè)新型學徒制的實施，可以為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐，提高職業(yè)教育辦學水平，就業(yè)與培訓緊密銜接，培養(yǎng)符合新時代技術(shù)需求的應(yīng)用型人才。

2 汽車專業(yè)企業(yè)新型學徒制的實施背景

傳統(tǒng)學徒制是一種情景性的學習方式，學徒在企業(yè)里師傅指導下進行實操，在實訓現(xiàn)場學習師傅的技藝，通過不斷重復(fù)操練達到師傅的技能。企業(yè)新型學徒制是由企業(yè)和學校協(xié)作，發(fā)揮企業(yè)主導作用，拓寬技能型人才培養(yǎng)的途徑。近年來，在企業(yè)缺乏技能人才儲備的情況下，新型學徒制的出現(xiàn)使得學校和企業(yè)有更優(yōu)越的合作方式，學生以員工身份在企業(yè)接受培訓，學?？梢栽趯W生培訓期間給予知識的輸出，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學?？梢栽凇靶滦蛯W徒制”實踐過程中結(jié)合市場需求開發(fā)新的教育模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學徒的能力水平，加快企業(yè)青年技能人才的培養(yǎng)。汽車運用與維修專業(yè)作為我院重點專業(yè)，對于企業(yè)新型學徒制的實施有著更廣的潛力。我院先后安排多名教師參加汽車專業(yè)培訓，同時學院分別與多家公司達成校企合作框架協(xié)議和聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，合作公司每學年安排不少于兩名專業(yè)實踐課教師來我院兼課，使專業(yè)實踐課教師數(shù)量有保障，通過雙向合作溝通推進汽車專業(yè)新型學徒制的實施。校企之間深度融合的需求不斷增加，在這種背景下需要創(chuàng)新汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3 創(chuàng)新技工院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑

3.1 深化校企合作，推進企業(yè)新型學徒制試點工作

我院堅持“高技能人才培養(yǎng)、中等職業(yè)教育、社會培訓”三軸聯(lián)動的辦學模式，堅持“德技雙修、知行合一”辦學方向，努力實現(xiàn)“省內(nèi)一流”辦學目標。目前，我院汽車專業(yè)在校生599名，2018年，學院與湖北多家公司合作，依托汽車示范實訓基地與武漢汽車產(chǎn)業(yè)城良好的合作背景，合作開辦“寶馬定制班”。通過開展企業(yè)新型學徒制試點班，開設(shè)適應(yīng)市場需求的專業(yè)，并結(jié)合專業(yè)特色，以點帶面，全方位打造校企深度合作，可以推進職業(yè)教育效果化。

3.2 實施線下學徒操作線上網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)

汽車檢測與維修是一種技術(shù)專業(yè)，注重實際操作，只有通過長時間技術(shù)積累，才能具有優(yōu)秀技術(shù)水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，線下課程已經(jīng)不能完全滿足教學需要，參加校企合作的學徒需要在實際場地花費大量時間，磨練技能。線上網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以節(jié)約學徒的學習時間，通過空閑時間學習理論知識，其他時間可以多向企業(yè)師傅取經(jīng)，培養(yǎng)自己的實操水平。同時，學生線下操作時，學校應(yīng)該引進先進設(shè)備，減少無用理論知識輸入，這樣線下學徒操作線上網(wǎng)絡(luò)課程共同進行的模式可以幫助企業(yè)更快培養(yǎng)技能人才，也可以速度體現(xiàn)學校的教育能力，幫助學生掌握崗位所需技能。

3.3 提高學院師資建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)雙師型隊伍

“師傅領(lǐng)進門，修行看個人”，這個師傅是關(guān)鍵，而引領(lǐng)學生的老師是學生進企業(yè)前的第一任師傅，教師的基本教學水平以及實踐的能力是關(guān)鍵。主要可以從以下兩方面來加強師資建設(shè)：首先，選擇相關(guān)的教師進入到更高級的學校進行培訓，更新專業(yè)教師的教育理念，引導教師積極參加學術(shù)研討活動，相互交流經(jīng)驗，實現(xiàn)教育共享，有效地發(fā)揮出教學資源的最大潛力。其次，培養(yǎng)高素質(zhì)雙師型師資隊伍的建設(shè)，專業(yè)教師可以進行企業(yè)鍛煉，將一線學習的知識帶給學生，這樣不僅可以使教師在實踐過程中認清不足，也可以將好的實踐經(jīng)驗通過以后的教學傳授給學生。最后，建立教師職稱評定的標準，完善職稱評價機構(gòu)，激勵教師不斷自我反思完善，從而建立起高素質(zhì)和結(jié)構(gòu)優(yōu)良的雙師型隊伍。

3.4 嚴格學生管理，做好思想政治教育工作

企業(yè)新型學徒制實行期間必須嚴格學生管理，讓學生遵守學校規(guī)定，在企業(yè)要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，帶班班主任應(yīng)該時刻把握學生心理動態(tài)，樹立為學生服務(wù)的思想，做好學生的思想政治教育。特別是對于家庭經(jīng)濟困難的學生，應(yīng)該鼓勵學生關(guān)注學校的獎助政策，學好專業(yè)知識，積極爭取獎學金等方式促進學業(yè)完成。在新時期的背景下，班主任應(yīng)引導學生樹立正確的家國意識，提高分辨是非的能力，提升自身素質(zhì)，多關(guān)注時事，多看一些專業(yè)方面的書籍，通過不斷學習促進自身成長，真正做到理論與技能相融合，展示個人才華。

3.5 明確企業(yè)和學院責任，達成共贏

新型學徒制培養(yǎng)模式需要學校和企業(yè)共同打造，校企雙方需要進一步加強合作，明確雙方責任。學校在人才培養(yǎng)模式制定上要適應(yīng)市場需求，適應(yīng)企業(yè)的實際生產(chǎn)，從企業(yè)的用人標準、企業(yè)生產(chǎn)崗位的實際需求調(diào)研出發(fā)，對人才培養(yǎng)進行改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)學生畢業(yè)即可就業(yè)、畢業(yè)即可上崗的目標。在新型學徒制實施的過程中要避免出現(xiàn)一些單位把學生當做廉價勞動力，對學生不培養(yǎng)不重視的現(xiàn)象，鼓勵相關(guān)企業(yè)和學校多溝通交流，擔好相應(yīng)的責任，實現(xiàn)學校教育和企業(yè)管理共贏。

3.6 發(fā)展學院專業(yè)特色建設(shè)

學院應(yīng)大堅持可持續(xù)發(fā)展的步伐，實施定向培養(yǎng)模式，并不斷深入強化校企合作模式，依托校內(nèi)實訓基地和合作企業(yè)建立校內(nèi)“汽車工廠”，改革學徒制培養(yǎng)模式，解決“管理難”問題；專業(yè)核心課程教學可以由企業(yè)技師負責，在基地開展實境教學，學崗與工崗一致，幫助學生解決專業(yè)實際問題，提高教學效果。同時，汽車專業(yè)學生可以成立汽車美容志愿服務(wù)隊，面向教師開展汽車美容服務(wù)，面向家長舉辦技能訓練開放日活動，學有所用，學用結(jié)合，學有所成，這樣學生會有成就感，職業(yè)榮譽感。

4 結(jié)語

綜上所述，企業(yè)新型學徒制是一種技能人才培養(yǎng)新模式，自《關(guān)于進一步推進企業(yè)新型學徒制的實施意見》出臺以來，各省市都積極推行，落實改革方案，充分發(fā)揮政府、企業(yè)、技工院校的協(xié)同作用。文中通過分析新型學徒制的內(nèi)涵，在企業(yè)新型學徒制背景下，對創(chuàng)新技工院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式途徑進行了分析和研究。著力深化校企合作，推進企業(yè)新型學徒制試點工作、利用線下實訓線上網(wǎng)絡(luò)課程、培養(yǎng)高素質(zhì)雙師型隊伍、加強對學生的管理、不斷發(fā)展學院特色建設(shè)、明確企業(yè)和學院責任，達成共贏，才可以提升人才培養(yǎng)的有效性，從而推進汽車專業(yè)企業(yè)新型學徒制順利實施。