盧丹玲

摘要：作業(yè)是教學(xué)的延續(xù)，是鞏固所學(xué)知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段。高質(zhì)量的作業(yè)離不開(kāi)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣？本文將結(jié)合家庭作業(yè)評(píng)分表從審題、解題、書(shū)寫(xiě)、檢查、訂正情況等方面去培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 良好;作業(yè)習(xí)慣;培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，也是鞏固所學(xué)知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣比較差，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量提高不上來(lái)，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是我們的首要任務(wù)。

為了能讓學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，我根據(jù)本班學(xué)習(xí)情況制定了一份“爸爸媽媽眼中的我”家庭作業(yè)評(píng)分表，表格的正面從訂正情況、審題、書(shū)寫(xiě)、檢查、草稿、完成作業(yè)時(shí)間等方面讓家長(zhǎng)評(píng)分;背面體現(xiàn)了各種題型的答題標(biāo)準(zhǔn)和要求。這樣一來(lái)，學(xué)生能按步驟規(guī)范答題，提高正確率，家長(zhǎng)也能有針對(duì)性的按要求指導(dǎo)學(xué)生。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣？下面我結(jié)合評(píng)分表的內(nèi)容談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題的前提是讀題，要求學(xué)生讀懂題意再思考。有很多學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不重視審題。表現(xiàn)為在還沒(méi)有確切了解題意，弄清題目的條件與要求時(shí)，就急于猜測(cè)或盲目嘗試，形成盲目解題;有些學(xué)生表現(xiàn)為不善于審題，不會(huì)找關(guān)鍵詞語(yǔ)，或是遺漏了題目中的隱蔽因素。從學(xué)生的作業(yè)中不難看出他們并非缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。

因此，要提高作業(yè)正確率，首先要會(huì)審題。在課堂上，教師要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，在練習(xí)錯(cuò)誤中體會(huì)審題的重要性，逐漸養(yǎng)成審題習(xí)慣。比如對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤比較多的四則運(yùn)算，我要求學(xué)生在計(jì)算前認(rèn)真讀題，觀察運(yùn)算符號(hào)和數(shù)目的特點(diǎn)，并按以下步驟進(jìn)行解題：①仔細(xì)讀題，找出式題里有哪些運(yùn)算符號(hào)？有沒(méi)有括號(hào)？②找出解題途徑，先算哪一步，后算哪一步？③沒(méi)有算到的步驟怎么辦？④能否使用簡(jiǎn)便方法？例如：教學(xué)600﹢（189﹣189÷7）時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生這樣想：這道題有哪些運(yùn)算符號(hào)？有小括號(hào)的題，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，括號(hào)內(nèi)有減有除，按先乘除后加減的計(jì)算順序，先算括號(hào)內(nèi)的除法，再算括號(hào)內(nèi)的減法，最后去掉括號(hào)做加法。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)先觀察，再想計(jì)算順序，最后有條不紊地計(jì)算，絕不會(huì)因急于計(jì)算而產(chǎn)生順序倒亂，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

二、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

作業(yè)中常發(fā)現(xiàn)有些孩子將0寫(xiě)成6，將1寫(xiě)成7，由于書(shū)寫(xiě)潦草，自己寫(xiě)的字都不認(rèn)識(shí)了。還有些孩子經(jīng)常把題目抄錯(cuò)。抄題是做題的第一步，一上來(lái)就把題目抄錯(cuò)了，做了半天也是白費(fèi)勁。還有的不按要求做題，格式不對(duì)。 于是我提出作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求及規(guī)范，首先坐姿要端正，書(shū)寫(xiě)要工整，并對(duì)橫式，豎式和驗(yàn)算，遞等式、解決問(wèn)題的格式做了規(guī)范要求，傳授書(shū)寫(xiě)美觀的竅門(mén)。我在課堂上板書(shū)時(shí)隨時(shí)作好示范，字跡工整美觀，格式規(guī)范，學(xué)生上黑板板書(shū)時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)及指導(dǎo)，經(jīng)常在學(xué)生面前展示同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，樹(shù)立榜樣作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生潛移默化的感染，堅(jiān)持一段時(shí)間后，作業(yè)的字跡工整了很多，清潔度上了一個(gè)臺(tái)階，無(wú)謂的錯(cuò)誤明顯減少了。

三、認(rèn)真打草稿的習(xí)慣

在作業(yè)中常發(fā)現(xiàn)一些孩子不打草稿導(dǎo)致卷面涂改較多的現(xiàn)象。教學(xué)中通過(guò)兩份明顯的草稿進(jìn)行比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并悟出打草稿的重要性。為了更好地激勵(lì)學(xué)生，我還采用加分制，每次作業(yè)或試卷書(shū)寫(xiě)工整并沒(méi)有涂改痕跡的，可以在分?jǐn)?shù)后面加上5分，學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，都想得到獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸地寫(xiě)作業(yè)時(shí)都能認(rèn)真打草稿，書(shū)寫(xiě)工整，還自覺(jué)訂正。

四、認(rèn)真檢查的習(xí)慣

小學(xué)生的自我控制能力比較差，做事急急匆匆，作業(yè)中錯(cuò)誤很多，所以從低年級(jí)起就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)習(xí)慣，逐步掌握檢驗(yàn)方法。要求學(xué)生做題時(shí)要邊做邊檢查，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，尤其是筆算題。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理、驗(yàn)方法;其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無(wú)效勞動(dòng)。學(xué)生常犯的作業(yè)錯(cuò)誤：抄錯(cuò)題目，漏寫(xiě)或少做題等等，針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤，要求學(xué)生檢驗(yàn)的項(xiàng)目有：①題目有沒(méi)有抄錯(cuò)？②計(jì)算是否有錯(cuò)誤？③估算得數(shù)，是否合理。④應(yīng)用題單位名稱(chēng)是否對(duì)，答句是否漏寫(xiě)。 檢驗(yàn)的方法一般有以下幾種：①?gòu)?fù)算檢查法：讓學(xué)生避開(kāi)解題過(guò)程，重新做一遍。②縱橫檢查法：橫著檢查算式，是否合題，是否缺少步驟;豎著檢查數(shù)、符號(hào)、及每步計(jì)算是否正確。③估算檢驗(yàn)法：讓學(xué)生通過(guò)估算檢驗(yàn)答案大致正確與否。

五、樂(lè)于訂正的習(xí)慣

訂正是作業(yè)的延續(xù)，善于訂正能避免重復(fù)錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率。我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)訂正，還要樂(lè)于訂正。為了讓學(xué)生養(yǎng)成訂正的習(xí)慣，我采用“兩手抓”的方法，在校“組長(zhǎng)抓”，在家“家長(zhǎng)抓”。

課堂中的作業(yè)，我讓學(xué)生同桌互批，如果同桌有錯(cuò)，就請(qǐng)你當(dāng)小老師給他講解算理。想當(dāng)小老師就得認(rèn)真聽(tīng)課吧？這樣一來(lái)激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)課欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率。課后的作業(yè)，我要求學(xué)生每次拿到作業(yè)時(shí)，首先查看自己是否有錯(cuò)題，如有錯(cuò)題馬上找出錯(cuò)的原因，然后再訂正，當(dāng)天到老師這里當(dāng)面批改。批改的時(shí)候，我就會(huì)針對(duì)他的錯(cuò)誤，讓他說(shuō)說(shuō)錯(cuò)因，講講解題思路。讓那些還不理解課堂內(nèi)容的學(xué)生，再有一次面對(duì)老師釋疑解難的機(jī)會(huì)，從而也有效的避免了學(xué)生養(yǎng)成抄襲作業(yè)、抄襲訂正、不懂裝懂、濫竽充數(shù)的不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)，有錯(cuò)認(rèn)真反思的習(xí)慣。訂正完后還要給小組長(zhǎng)檢查并做好記錄。在校不能訂正的，我們要求在家訂正，作業(yè)評(píng)分表中有一欄“是否訂正上次作業(yè)”，要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子訂正并如實(shí)填寫(xiě)。第二天早上組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)再進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)還不訂正的作業(yè)則退回去，直到訂正才收。教師每周做一次總結(jié)，對(duì)每天在校自覺(jué)訂正的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而樂(lè)于訂正。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)措施，并持之以恒的去培養(yǎng)。當(dāng)我們的努力成了學(xué)生的習(xí)慣，就像孔老夫子所言的習(xí)慣成了自然了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣與培養(yǎng)》 史德志主編? ? 新時(shí)代出版社? ? 2015年1月