唐力周

“教會、勤練、常賽”是新時期學校體育教育工作的重要內容和目標。其中，“常賽”是檢驗學生掌握運動技能和培養(yǎng)學生體育品德的重要環(huán)節(jié)，是學校立德樹人的重要途徑。本文就目前學校“常賽”工作機制如何能得到體育工作者和相關部門的重視，做得更好、更系統和更完善；如何讓學校的“常賽”機制發(fā)揮它的功能和價值，讓它名正言順地成為一種常態(tài)，成為中小學校園不可或缺的一種文化育人元素；如何讓更多的學生在“常賽”中健康有力地茁壯成長，感受體育比賽的魅力和樂趣等問題展開。

一、什么是“常賽”

首先，從學校的角度來看，每個星期有不同形式的教學比賽，每個月有定期的課外體育競賽；學校還可以有季度賽、學期賽、年末總決賽等等，內容形式多樣、豐富多彩，賽期時間越長，參與的學生就會越多，學校體育“常賽”機制就會得到良好的促進和發(fā)展。其次，從權威的角度看，中國教育科學院體衛(wèi)藝教育研究所副所長、教授于素梅給出了精確而詳細的解答：“健全比賽機制，優(yōu)化比賽方案，更科學地促進學生體質健康發(fā)展。人人賽突出全員性、課課賽體現激勵性、層層賽強調選拔性，把握好‘以賽導學’‘以賽代練’‘以賽促評’的功能?！焙喍灾?，“常賽”不是個別學生參與的比賽，也不是部分學生參與的比賽，而是全員學生參與的比賽。不是一年一次的運動會，而是課課賽、每周賽、層級賽等，就像一次次小考，檢驗學生掌握運動技能的水平，錘煉學生的意志品質?；诖?，我們的體育教育教學也會逐漸趨于完整和系統化。

二、學校體育“常賽”現狀與機遇

以往傳統體育教學多注重“學”與“練”，對“賽”多有忽略，對“賽”的理解也存在一定的偏差。新的體育教育教學改革理念如一陣春風，瞬間吹醒了各級教育部門及體育工作者，通過對“常賽”概念的重新洗牌，基層學校也開始逐漸重視比賽，強化比賽如何更科學和更系統地有序開展。大體而言，學校“常賽”形式和內容可以多種多樣、豐富多彩，具體由各級、各類比賽組成：校內有課堂教學賽、班級賽、年級賽，校外有校級比賽、區(qū)域校級聯賽等等，由于更高級別的校外體育競賽對普通學生來說是可望而不可即的。因此，校園內的教學競賽和課外體育競賽成了很多學生在中小學時代展示自我的一個最佳舞臺。所有比賽項目中，深受學生喜愛和歡迎的當屬校內球類競賽，它包括：籃球賽、足球賽、排球賽等，三大球類比賽項目是目前最基礎，也是展示學校體育文化的一張名片。例如，很多中小學校在春季開學后就會舉辦“春風杯”籃球賽，在秋季入學后會舉辦“秋實杯”足球賽等相關球類競賽活動，這也是中小學生參與面最廣、影響最大、學生最熱情、參與度最高的一項校內體育賽事。

盡管如此，很多學校對舉辦校園內球類比賽始終持有小心翼翼的態(tài)度，能正常辦的就少辦，能少辦的就不辦。究其原因，主要有兩種情況：第一，球類競賽經常伴隨著激烈的身體對抗，學校常因學生參加運動比賽而出現的意外傷病與家長產生醫(yī)療糾紛。第二，中小學生正處于青少年身體生長發(fā)育時期，心理和生理發(fā)育不成熟，好勝心強，也處于逆反心理的高發(fā)期，還沒有形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，學生常因比賽“輸贏”而起爭執(zhí)，引起雙方沖突，暴力和欺凌事件時有發(fā)生，嚴重干擾和阻礙了學校體育競賽工作的正常開展。

三、“常賽”機制下，新時代體育教師工作之方略

“常賽”作為體育教學中“學、練、賽”不可或缺的一部分，新時代的體育教師應該審時度勢，在專注于體育課堂教學時，還必須要為學生組織好比賽，辦好比賽，讓學生在接受體育文化和體育精神熏陶的同時享受比賽的樂趣，感受體育比賽的競技魅力，最終讓比賽成為學生身心健康成長的必備搖籃。那么，如何讓學校的“常賽”機制發(fā)揮它的功能和價值，讓它名正言順地成為中小學校園不可或缺的一種文化育人元素？如何讓更多的學生在“常賽”中健康有力地茁壯成長，感受體育比賽的魅力和樂趣？

（一）體育教師應是經驗豐富的賽事組織者

對于廣大中小學校來說，一年一度的“春風杯”或者“秋實杯”球類競賽是許多學生心里翹首期盼的舞臺，同學們躊躇滿志，躍躍欲試。因此，學校球類賽事的舉辦是一項繁重而有意義的事，體育教師應做好充分準備，努力組織和完善好相關賽事工作，為比賽順利開始和圓滿結束做好充足的準備。以校園內籃球聯賽為例：

1.賽前制定好相關比賽規(guī)程和賽程

比賽規(guī)程和規(guī)則制定應該符合學校學生年齡階段相對應的運動水平、學校運動比賽場地、硬件設施情況和學校學情教育等相關條件。例如，賽制根據學校實際可制定全場5對5，半場4對4，半場3對3；比賽時間可分為4節(jié)，每節(jié)15分鐘，每節(jié)每隊至少替換1～2人，且上場時間不得低于5分鐘等一系列細節(jié)上的微小變化，也可以向小籃球規(guī)則看齊，其主要目的就是讓學生有更多的機會上場，更好地去體驗和感受籃球比賽的魅力。

2.賽前組織培訓班學習

（1）詳細講解運動傷病的預防和簡單處理

組織學生參加賽前培訓班宣講的第一個內容應是運動傷病的預防和簡單處理，要著重告知參賽隊員（學生）熱身與運動傷病的關系以及熱身的重要性，內容具體包括：賽前熱身的時間、方式、強度等；其次，各班級（各隊）應配齊、配足相關運動防護裝備和簡單的急救醫(yī)療用品?；@球項目，如護腕、護肘、護膝等。常見簡單急用的醫(yī)療用品，如云南白藥噴霧劑、創(chuàng)口貼、繃帶等等。

（2）詳細解讀相關規(guī)程和規(guī)則

教師制定出相關規(guī)程和規(guī)則之后，應積極組織學生集體學習，特別是對于規(guī)則模糊和不理解的學生要重點培訓講解；對于比賽賽制、比賽時間、上場要求等應逐一細化告知學生，讓學生在遵守規(guī)則的范圍內完成比賽和享受比賽。學生在比賽過程中和比賽結束后如出現有疑慮和不解之處，可及時依據規(guī)程和規(guī)則一一作出解釋，逐步化解。

3.注重培養(yǎng)比賽整個過程中的儀式感

校園運動賽場禮儀是弘揚學生愛國主義精神的重要教育基地，是學生形成良好的禮儀習慣、正確建立自己與他人和諧相處、適應社會多元文化和文明行為養(yǎng)成的重要場所，也是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵活動。例如，一場完整且典型的校園籃球比賽應包含諸多元素：

（1）賽前入場儀式

其形式包括：賽前介紹運動員、教練員和裁判員；集體奏唱國歌；運動員相互致意；雙方隊員相互加油，向觀眾致敬等。

（2）賽后退場儀式

具體內容包括：雙方隊員列隊致意；向教練員、裁判員致謝；向觀眾致謝等。

4.完善賽后評價體系

冠軍只有一個，是唯一的，但是體育比賽的意義不是簡單的永爭第一，也不是純粹的競技賽場上的輸贏，更多的是精神和意志上的錘煉、是不服輸、是勇往直前、是團結一致等一切情感的培養(yǎng)、積累和升華。對于正在成長中的中小學生而言，體育精神和體育道德（涵蓋賽場上的意志品質、克服困難的能力、堅韌不拔的品性以及擁有集體榮譽感的精神等）應該與運動能力同等重要，其培養(yǎng)價值有過之而無不及。因此，賽事中除了褒獎優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀運動員之外，還應該極力表揚和嘉獎每一位參加比賽的運動員以及整個賽事活動參與的組織者和觀眾。頒獎內容大致可參照如下：（1）名次獎勵；（2）最有價值運動員；（3）體育道德風尚獎；（4）最佳組織獎；（5）文明觀賽獎；（6）最佳運動創(chuàng)意獎（運動本身也需要有想象力）；（7）進步最快獎等等。體育教師在年終或期末給予學生體育與健康課程成績綜合評價時，應該著重考慮學生在賽事參與過程中的表現，包括：運動技能掌握和運用表現、運動精神及體育道德表現、團結協作及組織能力表現，致力于達到“以賽促評”“以賽領評”的高度意識和改革精神，完善“學、練、賽、評”一體化和系統化的協調發(fā)展。

（二）體育教師應是專業(yè)素養(yǎng)較高的裁判員

校園比賽裁判的主體是體育教師，他們是比賽中的組織者、領導者，又直接參與裁判工作，對比賽的順利進行起著重要作用。臨場裁判教師要為學生、觀眾樹立公正、準確的裁判形象，并通過裁判員的綜合素質保證校園比賽的順利進行，為開展“常賽”機制提供有力的基本保障。

1.做一名公平、公正和執(zhí)法嚴格的裁判員

（1）體育法規(guī)定：體育競賽實行公平競爭的原則，裁判員應當遵守體育道德，不弄虛作假、營私舞弊?？梢姡肮?、公正”是對一名裁判員最基本的要求。

（2）一名優(yōu)秀的裁判員應具有的專業(yè)素養(yǎng)：一是對規(guī)則的理解透徹和熟練運用。二是執(zhí)法過程中的準確到位。三是對整個比賽的局勢有所了解和掌握。如此，裁判員才能在賽場上游刃有余，穩(wěn)如泰山。

2.做一名和藹、耐心和細致的裁判員

我們說基層比賽，特別是中小學生的籃球比賽，由于很多學生對相關籃球規(guī)則概念模糊，從而在比賽過程中經常會產生一些非必要的爭議、矛盾等，這就需要裁判員靜下心來，耐心地把在賽前、賽中和賽后的規(guī)則講清楚，講透徹，努力做好裁判的細致工作，緩解學生相關疑慮。

（三）體育教師應是優(yōu)秀的德育工作者

古人有云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！庇纱丝梢姡傲⒌聵淙?，以體育人”應該是每個學校德育、體育工作的宗旨，也是每一位體育教師崇高的工作目標和任務。新時代的體育教師除了掌握精湛的專業(yè)技能以外，還應具備優(yōu)秀德育工作者的情懷。具體來講，校園體育賽場是培養(yǎng)中小學生養(yǎng)成良好體育品德行為的重要平臺。以校內籃球賽場為例，禮儀行為規(guī)范的培養(yǎng)包括賽前入場儀式和賽后退場儀式（尊重對手、尊重裁判員、尊重觀眾、尊重老師等），正是這些禮儀和儀式感的存在，不僅讓學生體驗到了體育禮儀文化，也感受到了體育精神的魅力，尤其是奏唱國歌環(huán)節(jié)，更是一次培養(yǎng)學生愛國主義精神的重要教育契機。當學生了解了體育文化時，他們對運動技術的認識以及對運動技能的追求是自發(fā)的，甚至是積極的。由此，通過規(guī)范化、德育化的校園體育競賽賽場的熏陶，學生正確的人生觀、世界觀和價值觀就會自然而然的孕育而生。

（四）體育教師應是最好的心理輔導老師

勝負是體育競賽的必然結果，也是體育競賽永恒的魅力，我們都喜歡“贏”，厭惡“輸”，因為“輸”意味著失敗，容易產生“不甘心、傷感自責、憤怒嫉妒、自暴自棄”等一些不適的心理。對青少年學生而言，如果對其不能正確引導，會引發(fā)一些心理上的問題。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！惫湃艘矎娬{“善誘者，善導”。學校體育比賽的本質首先是教會學生如何在規(guī)則的約束下去贏，接著再教會他們如何體面并且有尊嚴地輸，讓體面和尊嚴的“輸”上升到第二種“成功”，這才是我們想要的體育競賽精神。換而言之，體育挫折教育對于學生來說已迫在眉睫，不可或缺。運動賽場挫折教育的歷練尤其重要，在教育面向現代化的今天，中小學生必須具有良好的心理品質和心理素質才能夠對抗周遭復雜的境遇。于學生而言，體育教師是體育的引路人，要意識到自身肩負著的教育重擔，積極總結體育教學和比賽經驗，深入反思，讓挫折教育提升學生的心理品質，讓學生以更加陽光、快樂的心情迎接每一天。加強學生的挫折教育，讓學生知道失敗是成功之母，沒有人是常勝將軍，輸是每個人成長的必經之路，是贏的基石，要培養(yǎng)學生正確的勝負觀和價值觀。

四、結束語

春風化雨，潤物無聲！“教會、勤練、常賽”是學校體育教育的主要任務，要做到“以賽促練、以賽促學、以賽促教、以賽促評”，確保學生在學會運動技能的同時，熟練掌握和運用運動技術，這才是體育教學想要達到的目標和效果。體育教師是“常賽”機制的責任人，是直接組織者和領導者，還肩負著育人者的角色，可謂任務繁重、責任重大。我們應該發(fā)揚一不怕苦，二不怕累，堅韌不拔，迎難而上的體育精神，努力做好讓學校放心、讓家長歡迎的體育賽事。同時，體育教師應該不斷提升和儲備相關專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。中國學校體育聯盟（教學改革）主席、北京師范大學毛振明教授曾說道：“優(yōu)秀的體育教師應該具備以下幾點要求：其一，具有師傅們的敬業(yè)精神和言傳身教的本事。其二，具有教師修養(yǎng)和文化水準。其三，具有軍人的精神和作風。其四，還應具有令人欽佩的運動技能和訓練水平?！笨傊?，新時代的體育教師無論是從哪個方面都要不斷夯實自己，靜心學習，提高自我能力，為“常賽”做好準備，為學生做好體育的領路人，努力做好一名符合新時代要求的人民體育教師。