馬靜 劉詩歌

摘要：美育作為國家綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)新時(shí)代推動(dòng)中國走向風(fēng)雅、促進(jìn)中華文化繁榮而言至關(guān)重要。隨著國家政策的推陳出新，中學(xué)美育的革新迎來了發(fā)展轉(zhuǎn)折點(diǎn)，直接受益表現(xiàn)在舞蹈課程體系的建構(gòu)。鑒于此，文章探究美育視角下中學(xué)舞蹈課程體系的建構(gòu)，發(fā)現(xiàn)問題，找尋方法，從而讓美沁潤學(xué)生的成長軌跡。

關(guān)鍵詞：美育;舞蹈;課程體系

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）05-0-03

德智體美勞并舉的育人模式貫穿古今，早在西周初期，為了維護(hù)統(tǒng)治便確立了嚴(yán)明的禮樂制度，奉行禮樂治國、禮樂文化，其中的樂正是詩、樂、舞三位一體的綜合形式，舞蹈已具有祭祀和教化的作用。時(shí)至今日，美育作為一項(xiàng)新課題再次出現(xiàn)，明明是老生常談，為何又要再度創(chuàng)新呢？這是因?yàn)榇藭r(shí)中國處于新時(shí)代新發(fā)展新變革基調(diào)上，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人明確指出要賦予其相較之前更獨(dú)特的色彩。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”?；诖撕暧^思想的指導(dǎo)和道路的指引，全國各中學(xué)紛紛響應(yīng)號(hào)召，追根溯源，探求發(fā)展路線，推動(dòng)美育課程體系的建構(gòu)。

1 美育視角下舞蹈課程對(duì)中學(xué)教育的影響

1.1 素質(zhì)教育下美育的影響

21世紀(jì)，我國描繪了一幅社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉藍(lán)圖，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化熱切召喚和期望著教育的現(xiàn)代化。作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化重要力量的教育事業(yè)，對(duì)穩(wěn)步推進(jìn)社會(huì)主義精神文明全面發(fā)展起著奠定基礎(chǔ)的作用。教育現(xiàn)代化下，素質(zhì)教育質(zhì)量提高的動(dòng)力源于教學(xué)體系的改革，因此教學(xué)體系改革成為全國中學(xué)熱切推動(dòng)變革的核心出發(fā)點(diǎn)。為了進(jìn)行更深層次的改革，教學(xué)內(nèi)容需要縱橫發(fā)展，在當(dāng)下應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，尤其是美育教育[1]。要培養(yǎng)出具有高水平審美品位的人，必須通過審美教育來發(fā)揮作用。首先，審美教育可以從真善美三方面使學(xué)生具有審美情懷;其次，審美教育可以提升學(xué)生的通感能力;最后，審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，并拓展到其他學(xué)科的教學(xué)。

1.2 美育教育中舞蹈教育的重要性

舞蹈教育是審美教育中不可分割的重要部分，對(duì)于培育新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有舉足輕重的意義[2]。處于具有基礎(chǔ)奠基性意義的中學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展急劇變化，對(duì)情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)界定都較為模糊膚淺，假如沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)分不清何為真善、何為假惡，進(jìn)而錯(cuò)誤地認(rèn)知世界原本的面貌，身體受到破壞，心靈產(chǎn)生扭曲。因此，在中學(xué)課程體系中加入舞蹈課程是一件迫在眉睫的事情，學(xué)校和老師應(yīng)該抓住此刻加強(qiáng)審美教育的時(shí)機(jī)，將舞蹈課程妥善融入中學(xué)教育課程體系，找到美育與素質(zhì)教育的平衡點(diǎn)。

2 美育研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫中以“關(guān)鍵詞”為檢索條件，輸入“美育”字段，發(fā)表時(shí)間段從1979年到2022年，總共能夠檢索到9 630篇中文文獻(xiàn)?？v觀全表，發(fā)現(xiàn)我國對(duì)美育的研究數(shù)量呈現(xiàn)出波動(dòng)上升的趨勢(shì)。以1998年作為改變的分界線，在這之前，關(guān)于美育的文獻(xiàn)可謂寥寥無幾，且?guī)缀鯖]有增長的跡象。但在1998年之后，文獻(xiàn)數(shù)量開始穩(wěn)健增長，這是由于1999年黨中央、國務(wù)院召開的改革開放以來的第三次全國教育工作會(huì)議上首次提出造就德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針。2014年后文獻(xiàn)數(shù)量更是急劇上升，這與2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（下文簡(jiǎn)稱《意見》）的發(fā)布有關(guān)。從此，美育的研究成為教育領(lǐng)域的熱門話題，其研究范圍及深度的發(fā)展也日新月異。

在《意見》的支持下，不少中學(xué)積極響應(yīng)，在學(xué)校課程體系中加入思維舞蹈課——包含各種舞蹈因素。北京舞蹈學(xué)院派遣相關(guān)的經(jīng)過培訓(xùn)的研究生以及老師到北京的試點(diǎn)中學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，如人大附中、首師大附中、北師大附中、八一中學(xué)、101中學(xué)、二十五中等，這些學(xué)校將舞蹈課設(shè)為必修課，課程緊緊圍繞學(xué)生的觀察模仿、溝通合作、創(chuàng)新發(fā)展、即興表演、綜合融匯五個(gè)方面展開教學(xué)，塑造了良好的體態(tài)、培養(yǎng)了高雅的氣質(zhì)、充實(shí)了精神的世界、激發(fā)了對(duì)藝術(shù)的審美興趣與感知能力。然而，由于諸方面限制，盡管有政策的扶持，還是存在諸多中學(xué)無法開設(shè)舞蹈課程，我國美育教育呈現(xiàn)出地區(qū)差異化，偏遠(yuǎn)山區(qū)、落后地區(qū)、貧困地區(qū)等地始終處在教育的最低端，學(xué)生無法感受到美育教育的價(jià)值與作用，甚至可能連美育是什么、舞蹈是什么都不知道。因此，極端發(fā)展的兩極化現(xiàn)象也是我國普及美育教育需要攻克的一大難關(guān)。

3 美育視角下舞蹈教育的開展?fàn)顩r

3.1 出現(xiàn)晚，課程少

舞蹈教育引進(jìn)中學(xué)課堂，成為一門審美教育的新課程。其最早出現(xiàn)于2006年的北京素質(zhì)教育舞蹈課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這個(gè)時(shí)間卻已是相當(dāng)落后[3]。由相關(guān)資料可知，1907年清朝學(xué)部頒布的《女子小學(xué)堂章程》就正式把音樂列入隨意課，開啟了中國學(xué)校音樂課的先河。然而和音樂具有同等存在意義的舞蹈，卻整整晚了99年，但實(shí)際上還需要更多的時(shí)間，直至今日，舞蹈也沒有像音樂一樣成為全國校本課程單獨(dú)的科目之一。此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先行的八一中學(xué)、景山中學(xué)等學(xué)校，在北京舞蹈學(xué)院呂藝生教授以及相關(guān)院校幾十位優(yōu)秀教師的組織下，以全新的教育理念和教學(xué)方法研創(chuàng)了新型舞蹈課，為此后其他學(xué)校舞蹈課程的設(shè)立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了少部分學(xué)校中舞蹈成為一門獨(dú)立的課程之外，絕大部分學(xué)校是將舞蹈依附于音樂課堂上。更令人唏噓的是，音樂課也僅占了冰山一角，一周只有一節(jié)音樂課。這樣的課時(shí)量，連掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)都難以實(shí)現(xiàn)，更別提教授學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)作實(shí)踐。

3.2 缺教師，對(duì)口少

在中小學(xué)教師資格考試中，并沒有單獨(dú)劃分出舞蹈這一科目，意味著國家并未正式承認(rèn)舞蹈老師在中學(xué)教師中的地位。即便某中學(xué)想要招收一名舞蹈教師，舞蹈專業(yè)生也必須要先考取音樂科目的教師資格證，通過國家教師資格證筆試，進(jìn)而才有機(jī)會(huì)參加面試。然而，無論是筆試的題目還是面試的題目，都是圍繞音樂學(xué)科知識(shí)展開的，造成大批舞蹈生無法考取教師資格證，很大程度上降低了舞蹈專業(yè)生進(jìn)入中學(xué)擔(dān)任舞蹈教師的可能性[4]。即使是增添了舞蹈課程的學(xué)校，十之八九也是由音樂老師來負(fù)責(zé)課程，于是他們既要教學(xué)生唱歌，還要教學(xué)生跳舞。

并未合理化和系統(tǒng)化學(xué)過舞蹈的音樂老師，剖析講解舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、示范基本動(dòng)作的能力較低，必然會(huì)直接影響舞蹈課程內(nèi)容的規(guī)范性，以及舞蹈教學(xué)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣，對(duì)擁有舞蹈潛能的學(xué)生也無法實(shí)現(xiàn)深層次的挖掘。這些并不專業(yè)的教師，教著看似專業(yè)的知識(shí)，實(shí)際上是在遏制學(xué)生的身心發(fā)展。

3.3 缺資源，資金少

舞蹈作為一門綜合性室內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)場(chǎng)地設(shè)備有一定需求。而擺在大多數(shù)中學(xué)面前最緊急的問題是無法找到多余的場(chǎng)地來改造成舞蹈教室[5]。中學(xué)在建設(shè)校園時(shí)，往往沒有將舞蹈教室納入校區(qū)規(guī)劃布局，建筑藍(lán)圖上只能看到教學(xué)樓、體育場(chǎng)、辦公樓、籃球場(chǎng)、游泳館、宿舍、食堂等基礎(chǔ)建筑，沒有提前進(jìn)行規(guī)劃，以至于學(xué)校缺乏場(chǎng)地來教授舞蹈課程，即使有心也倍感無力。另外，有些學(xué)校通過合并后騰出場(chǎng)地來改造成舞蹈教室，但仍需要一大筆資金。

首先教室中需要鋪放專用地膠，以發(fā)揮一定的緩沖作用，軟而不硬，潤而不澀，摩擦力大，可以保證學(xué)生跳舞時(shí)更為穩(wěn)定，并減輕底板沖擊力，使雙腳得到完美的減震保護(hù)。但是根據(jù)調(diào)研，一平方米的地膠視其質(zhì)量，價(jià)格在150～200元，一間用于舞蹈教學(xué)的舞蹈房面積規(guī)定是在100～120平方米，因此想要全部鋪上地膠，最低也需要花費(fèi)24 000元左右。

其次，除了教學(xué)場(chǎng)地的要求外，硬件設(shè)施也是必不可少的，墻鏡、把桿、音響等都是不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)備，這一套設(shè)備購置下來所需要的資金不容小覷。舞蹈課程在學(xué)校的受重視程度不夠高，投入的資金相較于其他課程而言較少，沒有豐富資源和充裕資金的支持，沒有前期規(guī)劃，舞蹈教學(xué)活動(dòng)難以開展，同時(shí)基礎(chǔ)物質(zhì)配備受到極大的限制。位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)更不用說，別說用于開展舞蹈教育的場(chǎng)地和資金，可能連合適上課的教室都缺少，素質(zhì)教育基礎(chǔ)學(xué)科的開展都難以保障。因此，舞蹈課程的場(chǎng)地及資金是需要學(xué)校提前規(guī)劃調(diào)整的。

4 美育視角下改良舞蹈課程的方法

4.1 開足開齊美育課程

我國對(duì)美育課程的探究花費(fèi)了大量的時(shí)間，也取得了一定的研究成果。根據(jù)《意見》要求，到2022年，學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，美育課程全面開齊開足，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評(píng)價(jià)體系逐步健全，管理機(jī)制更加完善，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。要不斷完善課程和教材體系，樹立學(xué)科融合理念，完善課程設(shè)置，科學(xué)定位課程目標(biāo)，加強(qiáng)教材體系建設(shè)。要全面深化教學(xué)改革，開齊開足上好美育課，深化教學(xué)改革，豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，加快藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展?；凇兑庖姟诽岢龅年P(guān)于舞蹈教育發(fā)展的廣闊前景，各中學(xué)應(yīng)該抓緊調(diào)整教育教學(xué)體制，以符合客觀要求下的美育教育需要，乃至滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需求[6]。從最基本的課程安排開始，需要滿足一周一節(jié)或兩節(jié)的課時(shí)量，并且保證舞蹈課程不會(huì)被其他文化課程霸占，從根本上杜絕借用考前復(fù)習(xí)等理由占用舞蹈課程，讓學(xué)生真正做到有課可上、有舞可學(xué)。

4.2 配齊配好美育教師

《意見》要求各級(jí)教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為美育工作的重中之重，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的美育教師隊(duì)伍。教師在學(xué)生的成長之路上起到培根鑄魂、啟智潤心、提升道德修養(yǎng)、明辨是非曲直、增強(qiáng)自身定力的教化作用，況且美育對(duì)學(xué)生如何成為“真正的人”這一崇高的目標(biāo)更是具有春風(fēng)化雨般的啟迪價(jià)值。美育教師的存在有著其他學(xué)科教師無可比擬的重要性[7]。因此，中學(xué)內(nèi)的師資部署急需美育教師的參與，以全面提高中學(xué)綜合建設(shè)下教師的教學(xué)能力，通過各個(gè)渠道引入一批工作經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力出色、業(yè)務(wù)水平精湛的中學(xué)舞蹈教師。

4.3 整理整合美育資源

除了上述之外，《意見》還強(qiáng)調(diào)要加大美育投入力度。例如，國務(wù)院批準(zhǔn)、中央財(cái)政撥款的國家藝術(shù)基金，中國藝術(shù)節(jié)基金會(huì)成立的少兒藝術(shù)教育專項(xiàng)基金，中國婦女發(fā)展基金會(huì)籌辦的美育專項(xiàng)基金等，諸如此類的基金都是為了推動(dòng)文化創(chuàng)新，發(fā)展文化市場(chǎng)，加強(qiáng)文化交流與合作，其意在讓美育教育由小入微地浸潤青少年的人格、認(rèn)知、智力、情操、素養(yǎng)等方面。學(xué)?？梢越柚@些平臺(tái)的力量，讓美育教育在中國大地上熱火朝天地開展起來。

4.4 做到美育育人

《意見》還提出，各地要因地制宜探索建設(shè)一批體現(xiàn)正確育人導(dǎo)向、具有豐富文化內(nèi)涵的校園文化美育環(huán)境示范學(xué)校。例如，國家教育主管部門為促進(jìn)素質(zhì)教育開展的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，目的在于運(yùn)用美育藝術(shù)充實(shí)校園文化生活，提高校園文化品質(zhì)，提升學(xué)生審美情懷，推動(dòng)學(xué)生健全人格。在中學(xué)廣泛開展美育教育，是中國素質(zhì)教育的需要，是構(gòu)建文明、和諧、友善社會(huì)的需要，也是培養(yǎng)新時(shí)代年輕人不可缺失的一部分。

5 結(jié)語

黨的十八大召開后，針對(duì)美育教育的政策文件陸續(xù)出臺(tái)，教育教學(xué)工作機(jī)制持續(xù)更新，中學(xué)階段的美育教育相較于之前已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的成長。通過舞蹈課程的方式潛移默化地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，信而有征地讓學(xué)生了解美、體驗(yàn)美、發(fā)掘美、締造美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”。不過縱覽大局，新時(shí)代的美育教育仍有不足之處，這不是一朝一夕就可以改變的，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、師生通力合作，為我國加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、增強(qiáng)文化自信培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、多樣化、綜合性的藝術(shù)專門人才，使美育教育在素質(zhì)教育之上生根發(fā)芽，使舞蹈課程在學(xué)校課程體系之中開花結(jié)果。

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作者簡(jiǎn)介：馬靜（1985—），女，河北石家莊人，碩士，副教授，研究方向：舞蹈教育。

劉詩歌（2002—），女，湖南醴陵人，本科在讀，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。