胡中發(fā)

新課程改革持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境基礎(chǔ)上，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合了聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)技術(shù)于一體，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)做基礎(chǔ)，將生機(jī)以及活力注入其中，有助于將教師的主導(dǎo)作用以及在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)，可以創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，將道德以及法治課堂教學(xué)的效果充分的提升。

一、如何將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到道德與法治課堂教學(xué)上

1. 巧用多媒體網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生興趣

孔子是我國(guó)古代非常著名的一位大教育學(xué)家，他認(rèn)為：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！比藗儞碛信d趣，那么可以順利的打開(kāi)通往成功道路的大門(mén)，在加強(qiáng)自身創(chuàng)造性的過(guò)程當(dāng)中，屬于一項(xiàng)非智力性的源泉。如果人們擁有興趣，那么可以將被動(dòng)性轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的特性，樂(lè)于學(xué)習(xí)。在課堂上，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在其中充分的使用，將全新的升級(jí)帶入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，在特定的基礎(chǔ)上課堂教學(xué)屬于一場(chǎng)革新發(fā)展活動(dòng)，可以進(jìn)一步將具體化抽象的概念，使得學(xué)生在此方面更加良好的對(duì)其進(jìn)行接受，進(jìn)而可以獲取意料之外的效果，將生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。授課前，教師要統(tǒng)觀(guān)整本教材，結(jié)合課本知識(shí)從網(wǎng)上下載或超鏈接鮮活的、生動(dòng)的最新材料，借助多媒體課件對(duì)教學(xué)前進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，其中主要包含了聲、像、圖以及文，將學(xué)生的注意力充分的引發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生知識(shí)方面的求知欲更加強(qiáng)烈，使得學(xué)生自身在此方面擁有非常大的興趣，充分的融合課堂教學(xué)以及學(xué)生自身所擁有的求知欲，對(duì)道德以及法治知識(shí)當(dāng)中存在的奧秘深入分析，一方面可以使得課堂的氣氛大大的活躍起來(lái)，另一方面可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性增強(qiáng)。

例如在講“消費(fèi)權(quán)”的時(shí)候，我給學(xué)生超鏈接了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)歌曲《食品安全之歌》，學(xué)生自身的主動(dòng)積極性能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍不再沉悶，逐漸提高了在講課方面的質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一方面教師需要將非常高的熱情充分的投入，進(jìn)而得以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的感染，把學(xué)生的情緒充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的思維以及智力活動(dòng)方面始終保持在興奮的狀態(tài)當(dāng)中。與此同時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)代許多不同的教育技術(shù)多媒體進(jìn)行充分的運(yùn)用，將一些學(xué)生感興趣的教學(xué)案例進(jìn)行借助參考，將道理深入淺出的講述清楚，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加深興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)不枯燥以及簡(jiǎn)單，將課堂氛圍盡可能的保持活躍，那么在這樣的情況下，教師和學(xué)生之間得以良好的進(jìn)行溝通，產(chǎn)生情感方面的共鳴。在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將自己的導(dǎo)向性作用充分的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，使得整體的教學(xué)質(zhì)量大大的提高。

2. 活用多媒體及網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

新課程改革持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，一方面需要將全新的教學(xué)思想理念進(jìn)行創(chuàng)建，并且必須把教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也就是需要在教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，教師不再是主角的身份，需要轉(zhuǎn)變成為配合學(xué)生的配合者以及指導(dǎo)者，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行導(dǎo)演，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，創(chuàng)造性以及能動(dòng)性加強(qiáng)培養(yǎng)以及使其充分的發(fā)揮。布魯姆認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程.學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者?！闭n堂上講解“消費(fèi)者權(quán)利”時(shí)，我布置研究型課題，要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的案例，讓學(xué)生運(yùn)用word或powerpoint創(chuàng)作主題電子報(bào)，在網(wǎng)絡(luò)氛圍下以小組的形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，展開(kāi)深入的討論。充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，并通過(guò)小組的分工合作、相互討論來(lái)解決問(wèn)題。討論的過(guò)程中，教師應(yīng)在旁以指導(dǎo)者的身份去與學(xué)生溝通和交流，用另一個(gè)高度去解釋學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中存在的種種疑惑。這樣一方面活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不知不覺(jué)中完全溶入到學(xué)習(xí)中，積極參與，發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性，，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。這種學(xué)習(xí)方式新穎有趣，帶有一定的挑戰(zhàn)性，從而使抽象的原理一下子變得通俗易懂。、

3. 善用多媒體網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，精講巧練，總結(jié)規(guī)律方法，展示學(xué)生作業(yè)，考試存在問(wèn)題，提高教學(xué)實(shí)效

中考突出能力考查。培養(yǎng)學(xué)生自身所擁有的能力，需要牢牢的掌握一系列的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將知識(shí)體系框架進(jìn)行創(chuàng)建，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中將具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握和了解，才可以充分的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。在黑板上構(gòu)建知識(shí)體系需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因此使用多媒體將課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂當(dāng)中對(duì)課件進(jìn)行展示，一方面可以將時(shí)間充分的節(jié)約，另一方面使學(xué)生的多種感官得以良好的參與，進(jìn)而擁有較為顯著性的效果。為了對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)充分的鞏固，教師可以對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行搜集，使用多媒體軟件展現(xiàn)已經(jīng)完成設(shè)計(jì)的測(cè)試題目，檢測(cè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。多媒體課件的特點(diǎn)是在交流的過(guò)程當(dāng)中擁有一定的人性化特點(diǎn)。學(xué)生回答完問(wèn)題的時(shí)候，教師可以在屏幕上對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，會(huì)做出一系列的人性化評(píng)語(yǔ)，使得學(xué)生認(rèn)為這樣的方式非常的生動(dòng)，并且學(xué)生的記憶得以更加牢固化。

培養(yǎng)學(xué)生自身所擁有的能力，如不同題型答題的方法以及規(guī)律，需要老師在進(jìn)行教學(xué)授課程的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)解題的方法以及相關(guān)技巧借助多媒體充分的展示，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析。

“真實(shí)的知識(shí)是學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的?！痹诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，其中包含了一項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)當(dāng)中可借助多媒體對(duì)學(xué)生做題答案進(jìn)行展示，尤其是學(xué)生的答案當(dāng)中問(wèn)題比較突出的情況下，將其展示出來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己對(duì)自己?jiǎn)栴}進(jìn)行討論分析，然后老師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后借助多媒體將正確的參考答案，規(guī)范性的表達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，使得學(xué)生對(duì)此問(wèn)題更加印象深刻，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

4. 借用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著信息不斷朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，學(xué)生對(duì)信息獲取也擁有較多的途徑。老師需要保持線(xiàn)上和線(xiàn)下的兩者共同發(fā)展，盡可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分的利用網(wǎng)絡(luò)利器，對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中豐富有用的信息進(jìn)行良好的利用，彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的缺陷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播便捷性充分的利用起來(lái)，使得教學(xué)活動(dòng)自身的實(shí)際效用大大的增強(qiáng)。課外教師可設(shè)置個(gè)人主頁(yè)，將自己的教學(xué)課件、備課筆記、教學(xué)重難點(diǎn)、例題解析、疑難解答、歷年的考題、自學(xué)指導(dǎo)等放到網(wǎng)上QQ的空間，供學(xué)生在課余充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，而且學(xué)生可針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中疑問(wèn)通過(guò)發(fā)帖等形式請(qǐng)教老師。教師也可以以視頻的形式在網(wǎng)上開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在家或在校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課，這樣也提高了教學(xué)的效率。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)在道德與法治課堂有效運(yùn)用應(yīng)遵循的原則

1. 多媒體網(wǎng)絡(luò)是輔助工具，教學(xué)設(shè)計(jì)才是課堂的基礎(chǔ).

2. 多媒體網(wǎng)絡(luò)只是手段，教師和學(xué)生才是課堂的主體.

3. 多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)適度使用，達(dá)到最好的教學(xué)效果才是最終的目的.

4. 不可忽視多媒體網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

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[3]羅江華（導(dǎo)師：張?jiān)妬啠?西南師范大學(xué)，碩士（專(zhuān)業(yè)：教育管理）現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)教學(xué)媒體的態(tài)度及引導(dǎo);2001