李國(guó)學(xué)

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 各抒己見(jiàn)議游記

早讀時(shí)間，李老師批改同學(xué)們假期寫(xiě)的游記?？粗粗?，李老師不禁皺起眉：同學(xué)們雖然寫(xiě)到了游玩的景點(diǎn)，但是有的沒(méi)寫(xiě)清游覽順序，有的沒(méi)抓住景物特點(diǎn)，有的沒(méi)寫(xiě)出觀看景物時(shí)的感受……其中，一篇游記是這樣寫(xiě)的：

巨石山游記

今天，爸爸帶我在安慶市巨石山游玩。巨石山是一座高大的山，十分美麗，讓我如癡如醉。

一眼就能看見(jiàn)有幾十棵大樹(shù)，很直。樹(shù)下有五顏六色的小花，隨風(fēng)晃動(dòng)，很漂亮。不遠(yuǎn)處，一級(jí)級(jí)的石階延伸到山頂，蜿蜒的樣子，讓我感覺(jué)那階梯就好像是無(wú)窮無(wú)盡的。

山中央，那可就更美了，有一座木亭子，結(jié)實(shí)的柱子，高翹的檐角，既可以避暑還可以休息。它十分漂亮，采用棕色與紅色的搭配，讓人不禁感到是古風(fēng)藝術(shù)。在里面休息，很舒服。

山頂那不計(jì)其數(shù)的花、草、樹(shù)是真的美，花的顏色也數(shù)不清楚。旁邊還有一個(gè)大竹林，那不可估量的竹子，青色的竹葉，青青的竹身，那竹杈重疊起來(lái)，沒(méi)留一點(diǎn)兒縫隙。

巨石山可真美呀，無(wú)論是在山腳下還是山中央或者是在山頂上，它都很美麗。它是唯一讓我如癡如醉的高山呀！

看到這里，再結(jié)合其他同學(xué)的游記，李老師決定把它作為病文在班上作分析。

于是，第一節(jié)作文課，李老師一來(lái)到教室就把這篇作文投放到大屏幕上。同學(xué)們一看，七嘴八舌地議論起來(lái)。

李老師問(wèn)同學(xué)們：“你們覺(jué)得這篇游記寫(xiě)得怎么樣？”

涵涵同學(xué)第一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，我覺(jué)得這篇游記有很多問(wèn)題。第一，條理不清晰……”她這么一說(shuō)，很多同學(xué)都點(diǎn)點(diǎn)頭。

李老師笑著說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)，怎么就‘條理不清晰了？”

涵涵同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)喜歡用“第一……第二……”來(lái)使發(fā)言更有條理，現(xiàn)在她像個(gè)小老師一樣，說(shuō)：“老師，您常說(shuō)‘文章是寫(xiě)給讀者看的，因此寫(xiě)清游覽順序非常重要，可以用‘首先‘然后‘最后這些表示順序的詞語(yǔ)?！?/p>

李老師問(wèn)同學(xué)們：“你們都同意嗎？”

同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。

李老師繼續(xù)問(wèn)涵涵：“你能告訴大家，游記的順序有哪些呢？好處又是什么？”

涵涵接著說(shuō)：“第一，時(shí)間順序，按照游覽時(shí)間的先后來(lái)描寫(xiě)看到的景物，這樣能做到條理清晰。第二，方位順序，按東南西北、上下左右這樣的方位順序來(lái)寫(xiě)，可以將景物介紹得更加全面細(xì)致，使讀者一目了然。第三，移步換景的順序，即隨著腳步的移動(dòng)變換不同的景物和場(chǎng)面。游覽時(shí)，腳步邁向什么地方，筆就落到什么地方，使讀者有如身臨其境一般?！?/p>

聽(tīng)到這里，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

“這篇游記，除了條理不清晰，還有什么問(wèn)題需要注意的？”李老師問(wèn)同學(xué)們。

語(yǔ)文課代表欣欣站起來(lái)回答：“老師，我認(rèn)為這篇游記語(yǔ)言很平淡。您經(jīng)常告訴我們‘修辭是文章的美容師。很明顯，這篇作文沒(méi)有邀請(qǐng)到這位‘美容師！”

欣欣的話很生動(dòng)，引得同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)：“對(duì)對(duì)對(duì)！”

李老師也來(lái)了興趣，像個(gè)停不下來(lái)的小學(xué)生一樣追問(wèn)道：“你能不能結(jié)合這篇游記說(shuō)一說(shuō)？”

欣欣指著屏幕上的一個(gè)句子說(shuō)：“例如這一句，要是我就會(huì)這樣寫(xiě)，‘山腳下，一眼就能看見(jiàn)幾十棵大樹(shù)像一個(gè)個(gè)歡迎游客的衛(wèi)兵?！?/p>

受欣欣的啟發(fā)，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“那不計(jì)其數(shù)的花、草、樹(shù)是真的美，花的顏色也數(shù)不清，它們就像給山頂披上一件絢麗多彩的外衣。”“五顏六色的小花微笑著歡迎我們的到來(lái)?！薄?/p>

李老師說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很好！描寫(xiě)景物時(shí)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法，可以更好地突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，使讀者仿佛看到作者描寫(xiě)的景物?！?/p>

接著，李老師問(wèn)：“除了寫(xiě)好順序、運(yùn)用修辭手法寫(xiě)出景物特點(diǎn)，還有什么要注意的呢？”

樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我覺(jué)得，寫(xiě)景物時(shí)，不能‘胡子眉毛一把抓，要有主有次?！?/p>

文文說(shuō)：“描寫(xiě)景物時(shí)要寫(xiě)出自己的感受！”

飛飛說(shuō)：“可以采用‘總分總的結(jié)構(gòu)順序！”

……

同學(xué)們說(shuō)了很多，李老師說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？”浩浩站起來(lái)，滿(mǎn)懷自信地說(shuō)道：“一、寫(xiě)好順序，做到條理清晰。二、運(yùn)用修辭，寫(xiě)出景物特點(diǎn)。三、有主有次，寫(xiě)出內(nèi)心感想?！?/p>

聽(tīng)到這里，同學(xué)們都把自己的游記認(rèn)真進(jìn)行了修改。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 精心修改評(píng)游記

第二節(jié)作文課上，李老師把修改后的游記投放到大屏幕上。

巨石山游記

張徐鑫

巨石山是一座高大的山，十分美麗，讓我如癡如醉。

來(lái)到巨石山腳下，一眼就看見(jiàn)有幾十棵大樹(shù)站在道路兩旁，像一個(gè)個(gè)歡迎游客的衛(wèi)兵一樣。樹(shù)下有五顏六色的小花，全部綻開(kāi)笑臉，微笑著歡迎我的到來(lái)。不遠(yuǎn)處，一級(jí)級(jí)的臺(tái)階像一條長(zhǎng)龍蜿蜒到山頂，那樣子讓我感覺(jué)臺(tái)階就像是沒(méi)有盡頭的天梯，壯觀極了。

沿著臺(tái)階往上，我來(lái)到山中央。這里更美了，路旁有一座木亭子，結(jié)實(shí)的柱子，高翹的檐角。再仔細(xì)看，亭子十分美觀，棕色與紅色的搭配，讓我不禁想到古裝電視劇里那古香古色的亭子。坐在里面休息，微風(fēng)吹來(lái)，一陣花香撲鼻而來(lái)，時(shí)不時(shí)還有小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，就像給游人跳舞一樣。我不禁贊嘆道：“此亭只應(yīng)天上有，人間能得幾回坐！”

休息之后，我們繼續(xù)沿著臺(tái)階前行。終于到了山頂，我看見(jiàn)不計(jì)其數(shù)的花、草、樹(shù)，花的顏色多得數(shù)不清，有的像火，有的像霞，有的像雪……它們給山頂披上了一件絢麗多彩的外衣。旁邊還有一大片竹林，那青色的竹葉，挺拔的竹身，讓人不由得贊嘆起來(lái)。竹枝重疊起來(lái)，沒(méi)留一點(diǎn)兒縫隙，它們手牽著手，看得讓人感到全世界仿佛都是綠的！

巨石山可真美呀，無(wú)論是在山腳下，還是山中央，或者是在山頂上，它的美都無(wú)與倫比，讓我如癡如醉！

涵涵同學(xué)又是第一個(gè)站起來(lái)，笑著說(shuō)：“這篇修改后的游記，條理清晰多了。根據(jù)游覽的順序，依次按照‘來(lái)到巨石山腳下‘沿著臺(tái)階往上，來(lái)到山中央‘終于到了山頂來(lái)寫(xiě)，最后寫(xiě)了自己總的感受?！蓖瑢W(xué)們紛紛表示贊同。

欣欣第二個(gè)發(fā)言，她說(shuō)：“修改后的游記，還請(qǐng)來(lái)了很多的‘美容師。例如，‘一眼就看見(jiàn)有幾十棵大樹(shù)站在道路兩旁，像一個(gè)個(gè)歡迎游客的衛(wèi)兵一樣。樹(shù)下有五顏六色的小花，全都綻開(kāi)笑臉，微笑著歡迎我的到來(lái)運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了大樹(shù)挺拔的特點(diǎn)和小花迎風(fēng)擺動(dòng)的樣子，很形象。”

佳佳接過(guò)欣欣的話茬說(shuō)：“我更欣賞的是這位同學(xué)抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己的感受。除了文中最后一句‘巨石山可真美呀，無(wú)論是在山腳下，還是山中央，或者是在山頂上，它的美都無(wú)與倫比，讓我如癡如醉之外，其余的段落，有的把自己的感受融入具體的描寫(xiě)之中，有的是直接抒發(fā)感情，讓我學(xué)到很多！”

聽(tīng)到這里，教室里響起一陣熱烈的掌聲，同學(xué)們臉上都洋溢著滿(mǎn)足的笑容……7375248F-7773-4432-ADCC-FE4ADBFB9745