李國學

沙龍現(xiàn)場1 各抒己見議游記

早讀時間，李老師批改同學們假期寫的游記。看著看著，李老師不禁皺起眉：同學們雖然寫到了游玩的景點，但是有的沒寫清游覽順序，有的沒抓住景物特點，有的沒寫出觀看景物時的感受……其中，一篇游記是這樣寫的：

巨石山游記

今天，爸爸帶我在安慶市巨石山游玩。巨石山是一座高大的山，十分美麗，讓我如癡如醉。

一眼就能看見有幾十棵大樹，很直。樹下有五顏六色的小花，隨風晃動，很漂亮。不遠處，一級級的石階延伸到山頂，蜿蜒的樣子，讓我感覺那階梯就好像是無窮無盡的。

山中央，那可就更美了，有一座木亭子，結實的柱子，高翹的檐角，既可以避暑還可以休息。它十分漂亮，采用棕色與紅色的搭配，讓人不禁感到是古風藝術。在里面休息，很舒服。

山頂那不計其數(shù)的花、草、樹是真的美，花的顏色也數(shù)不清楚。旁邊還有一個大竹林，那不可估量的竹子，青色的竹葉，青青的竹身，那竹杈重疊起來，沒留一點兒縫隙。

巨石山可真美呀，無論是在山腳下還是山中央或者是在山頂上，它都很美麗。它是唯一讓我如癡如醉的高山呀！

看到這里，再結合其他同學的游記，李老師決定把它作為病文在班上作分析。

于是，第一節(jié)作文課，李老師一來到教室就把這篇作文投放到大屏幕上。同學們一看，七嘴八舌地議論起來。

李老師問同學們：“你們覺得這篇游記寫得怎么樣？”

涵涵同學第一個站起來，說：“老師，我覺得這篇游記有很多問題。第一，條理不清晰……”她這么一說，很多同學都點點頭。

李老師笑著說：“你說說，怎么就‘條理不清晰了？”

涵涵同學回答問題時喜歡用“第一……第二……”來使發(fā)言更有條理，現(xiàn)在她像個小老師一樣，說：“老師，您常說‘文章是寫給讀者看的，因此寫清游覽順序非常重要，可以用‘首先‘然后‘最后這些表示順序的詞語?！?/p>

李老師問同學們：“你們都同意嗎？”

同學們紛紛點頭。

李老師繼續(xù)問涵涵：“你能告訴大家，游記的順序有哪些呢？好處又是什么？”

涵涵接著說：“第一，時間順序，按照游覽時間的先后來描寫看到的景物，這樣能做到條理清晰。第二，方位順序，按東南西北、上下左右這樣的方位順序來寫，可以將景物介紹得更加全面細致，使讀者一目了然。第三，移步換景的順序，即隨著腳步的移動變換不同的景物和場面。游覽時，腳步邁向什么地方，筆就落到什么地方，使讀者有如身臨其境一般?！?/p>

聽到這里，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

“這篇游記，除了條理不清晰，還有什么問題需要注意的？”李老師問同學們。

語文課代表欣欣站起來回答：“老師，我認為這篇游記語言很平淡。您經(jīng)常告訴我們‘修辭是文章的美容師。很明顯，這篇作文沒有邀請到這位‘美容師！”

欣欣的話很生動，引得同學們都哈哈大笑起來：“對對對！”

李老師也來了興趣，像個停不下來的小學生一樣追問道：“你能不能結合這篇游記說一說？”

欣欣指著屏幕上的一個句子說：“例如這一句，要是我就會這樣寫，‘山腳下，一眼就能看見幾十棵大樹像一個個歡迎游客的衛(wèi)兵。”

受欣欣的啟發(fā)，同學們七嘴八舌地說起來：“那不計其數(shù)的花、草、樹是真的美，花的顏色也數(shù)不清，它們就像給山頂披上一件絢麗多彩的外衣?！薄拔孱伭男』ㄎ⑿χ鴼g迎我們的到來?！薄?/p>

李老師說：“同學們說得很好！描寫景物時，用上比喻、擬人、排比等修辭手法，可以更好地突出景物的特點，寫出自己的感受，使讀者仿佛看到作者描寫的景物?！?/p>

接著，李老師問：“除了寫好順序、運用修辭手法寫出景物特點，還有什么要注意的呢？”

樂樂說：“我覺得，寫景物時，不能‘胡子眉毛一把抓，要有主有次?！?/p>

文文說：“描寫景物時要寫出自己的感受！”

飛飛說：“可以采用‘總分總的結構順序！”

……

同學們說了很多，李老師說：“誰來總結一下？”浩浩站起來，滿懷自信地說道：“一、寫好順序，做到條理清晰。二、運用修辭，寫出景物特點。三、有主有次，寫出內心感想。”

聽到這里，同學們都把自己的游記認真進行了修改。

沙龍現(xiàn)場2 精心修改評游記

第二節(jié)作文課上，李老師把修改后的游記投放到大屏幕上。

巨石山游記

張徐鑫

巨石山是一座高大的山，十分美麗，讓我如癡如醉。

來到巨石山腳下，一眼就看見有幾十棵大樹站在道路兩旁，像一個個歡迎游客的衛(wèi)兵一樣。樹下有五顏六色的小花，全部綻開笑臉，微笑著歡迎我的到來。不遠處，一級級的臺階像一條長龍蜿蜒到山頂，那樣子讓我感覺臺階就像是沒有盡頭的天梯，壯觀極了。

沿著臺階往上，我來到山中央。這里更美了，路旁有一座木亭子，結實的柱子，高翹的檐角。再仔細看，亭子十分美觀，棕色與紅色的搭配，讓我不禁想到古裝電視劇里那古香古色的亭子。坐在里面休息，微風吹來，一陣花香撲鼻而來，時不時還有小蜜蜂飛過來，就像給游人跳舞一樣。我不禁贊嘆道：“此亭只應天上有，人間能得幾回坐！”

休息之后，我們繼續(xù)沿著臺階前行。終于到了山頂，我看見不計其數(shù)的花、草、樹，花的顏色多得數(shù)不清，有的像火，有的像霞，有的像雪……它們給山頂披上了一件絢麗多彩的外衣。旁邊還有一大片竹林，那青色的竹葉，挺拔的竹身，讓人不由得贊嘆起來。竹枝重疊起來，沒留一點兒縫隙，它們手牽著手，看得讓人感到全世界仿佛都是綠的！

巨石山可真美呀，無論是在山腳下，還是山中央，或者是在山頂上，它的美都無與倫比，讓我如癡如醉！

涵涵同學又是第一個站起來，笑著說：“這篇修改后的游記，條理清晰多了。根據(jù)游覽的順序，依次按照‘來到巨石山腳下‘沿著臺階往上，來到山中央‘終于到了山頂來寫，最后寫了自己總的感受?！蓖瑢W們紛紛表示贊同。

欣欣第二個發(fā)言，她說：“修改后的游記，還請來了很多的‘美容師。例如，‘一眼就看見有幾十棵大樹站在道路兩旁，像一個個歡迎游客的衛(wèi)兵一樣。樹下有五顏六色的小花，全都綻開笑臉，微笑著歡迎我的到來運用了擬人的修辭手法，寫出了大樹挺拔的特點和小花迎風擺動的樣子，很形象?！?/p>

佳佳接過欣欣的話茬說：“我更欣賞的是這位同學抓住景物的特點，寫出了自己的感受。除了文中最后一句‘巨石山可真美呀，無論是在山腳下，還是山中央，或者是在山頂上，它的美都無與倫比，讓我如癡如醉之外，其余的段落，有的把自己的感受融入具體的描寫之中，有的是直接抒發(fā)感情，讓我學到很多！”

聽到這里，教室里響起一陣熱烈的掌聲，同學們臉上都洋溢著滿足的笑容……7375248F-7773-4432-ADCC-FE4ADBFB9745