王語(yǔ)嫣

那些不知如何展開(kāi)的好靈感，好點(diǎn)子，一閃而過(guò)的念頭，我們和你一起續(xù)寫(xiě)。

大家好，我是新的一期靈感收集板，本月靈感收集的練筆主題——“表現(xiàn)憤怒、生氣的情緒”，根據(jù)此主題寫(xiě)一小段文字，反映當(dāng)下中學(xué)生真實(shí)的校園、生活、學(xué)習(xí)，親情友情感情，小情緒小感悟。下面看看我們的作者是如何展開(kāi)這一主題的吧！

巧用逆轉(zhuǎn)式結(jié)尾，制造意外

BAEKHYUN：小時(shí)候我媽教我用筷子，我學(xué)不會(huì)，她罵我;長(zhǎng)大后我教我媽玩兒手機(jī)，她學(xué)不會(huì)，還是罵我。

編編：這一段文字短小精煉，寥寥幾句就將與媽媽斗嘴的日常生活場(chǎng)景形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者眼前。游刃有余地運(yùn)用了逆轉(zhuǎn)式結(jié)尾，制造了令人反轉(zhuǎn)的意外，使人情不自禁地笑出聲來(lái)。

靈感使用說(shuō)明書(shū)：

在漫漫作文路途上，我們有很多時(shí)候會(huì)遇到寫(xiě)母親或者記敘文中寫(xiě)人記事的情況。那么不妨可以從這段文字中延伸一下，在生活中肯定有很多個(gè)這樣的與母親相處的生動(dòng)瞬間，有爭(zhēng)論時(shí)、遇到問(wèn)題時(shí)、提要求時(shí)……無(wú)論怎樣，我們都說(shuō)不過(guò)母親，有時(shí)候不僅說(shuō)不過(guò)她，還總會(huì)被她按在地上摩擦。這個(gè)瞬間我們就可以把它記錄下來(lái)，運(yùn)用到以后的作文素材中。比如，塑造一個(gè)懟人不眨眼的媽媽時(shí)，就可以這樣寫(xiě)——

東北媽媽都是懟人大師吧！懟人能懟出花來(lái)，讓你啞口無(wú)言。冬奧會(huì)期間，一墩難求。我連續(xù)幾天叨咕著：“媽?zhuān)蚁胍斩??！敝灰?jiàn)媽媽翻了個(gè)白眼兒：“拉倒吧，你返校的車(chē)票都搶不著呢，還搶冰墩墩？你搶個(gè)屁墩兒吧！”

這段運(yùn)用了反問(wèn)的句式，加強(qiáng)了媽媽的質(zhì)疑語(yǔ)氣，最后又用類(lèi)比的手法對(duì)自己搶不到冰墩墩的前景進(jìn)行了“鄙視”。一位機(jī)智又伶牙俐齒的母親形象躍然紙上。

念白：某天地理課，作為理科生的我們，實(shí)在聽(tīng)不懂那高深且曲折的地理，全班睡倒一大片，然而，地理老師卻沉浸在自己的世界中。

突然只聽(tīng)一聲吼，一個(gè)完美的轉(zhuǎn)身，多數(shù)同學(xué)瞬間清醒，可眼尖的地理老師，還是看到了后排那幾個(gè)不怕死的。他的嘴角勾起30度，推了推眼鏡，聲音平緩且溫柔：“最后排睡覺(jué)的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)?！蔽铱吹绞焖耐?，于心不忍地推了他一下，他睜著蒙眬的睡眼迷茫地看著我。“老師讓睡覺(jué)的站起來(lái)?！彼啦华q豫地站了起來(lái)，與此同時(shí)，他的后桌幾乎和他同一時(shí)刻站了起來(lái)。

氣氛變得異常微妙。

地理老師邁著平緩的腳步，走到我同桌旁邊：“看看，這就是誠(chéng)實(shí)的好孩子，下課來(lái)一趟辦公室?！庇谑呛?，我心情復(fù)雜地看著同桌站了20多分鐘，而他則用飽經(jīng)風(fēng)霜的目光注視著我。事后，我認(rèn)為他定會(huì)“報(bào)仇”，事實(shí)證明，是我的“小人之心度君子之腹”了——這就是鐵哥們兒吧！

編編：這一段看似文字簡(jiǎn)單，語(yǔ)段短小，實(shí)際運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法。首先是鏡頭特寫(xiě)，將班級(jí)情況以一全景鏡頭的方式簡(jiǎn)單明了地展示出來(lái)，精準(zhǔn)捕捉了老師各個(gè)階段的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作特寫(xiě)，塑造了一個(gè)多面立體的地理老師形象。其次是對(duì)“我”心理動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，“于心不忍”“心情復(fù)雜”生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心理變化。故事敘述環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡精準(zhǔn)自然。最后再一次運(yùn)用了逆轉(zhuǎn)式結(jié)尾，讀來(lái)趣味性十足。

熟練運(yùn)用排比反問(wèn)，加強(qiáng)氣勢(shì)

Crystal：作為一名高三學(xué)生，寒假放假10天什么的，我忍了。但是，生物題什么的，多就算了，錯(cuò)一堆也就算了，不會(huì)寫(xiě)什么的，習(xí)慣了也就還好，但是連題都看不懂就真的很氣！

最近幾天是寒假補(bǔ)課，學(xué)校里只有我們高三的在，終于不用跟高一高二的搶飯、搶洗澡位什么的，大家對(duì)此都很開(kāi)心。但是對(duì)于假期硬生生減少了一半這件事，還是很氣。

生物課的時(shí)候，我們?cè)谙旅鎸?xiě)寒假作業(yè)（沒(méi)錯(cuò)，對(duì)于只有10天假期的我們來(lái)說(shuō)，有6本寒假作業(yè)，這還不包括額外的試卷之類(lèi)的）。但是吧，越寫(xiě)越氣，寫(xiě)了半天就沒(méi)對(duì)幾題。寫(xiě)選擇題的時(shí)候，還能忍忍，畢竟還是能對(duì)一些的，但寫(xiě)到大題的時(shí)候，就很絕望，寫(xiě)得不對(duì)吧，還能忍，但是連題目都看不懂就過(guò)分了吧？

我就想問(wèn)問(wèn)蒼天，這種連題目都看不懂的日子，什么時(shí)候結(jié)束?。。?！

編編：此段文字熟練運(yùn)用了排比句、反問(wèn)句式，使內(nèi)容和情感層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了語(yǔ)段的氣勢(shì)，將高三學(xué)習(xí)生活的辛苦無(wú)奈真實(shí)地展現(xiàn)了出來(lái)。語(yǔ)言并不華麗，都是日常生活用語(yǔ)，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，對(duì)高三的情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)感同身受。采用總分總的敘述結(jié)構(gòu)，雖只有一小段落，但表述非常完整。

靈感使用說(shuō)明書(shū)：

若要寫(xiě)一篇好的文章，沒(méi)有華麗的詞藻和頻繁的引經(jīng)據(jù)典，使用當(dāng)下真實(shí)的喜聞樂(lè)見(jiàn)的用語(yǔ)，在合適的語(yǔ)境條件下發(fā)出內(nèi)心真實(shí)的聲音，呼喚讀者共鳴，是保持文章可讀性與活力的最佳方式。