李方方

突如其來的疫情為我們的生活按下了暫停鍵，好在有一點(diǎn)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們及時(shí)按照學(xué)校部署制訂教學(xué)計(jì)劃，有序開展線上課程，真正做到停學(xué)不停課，“疫”起向未來。

一、以“研”促學(xué)

根據(jù)學(xué)校安排，我們在網(wǎng)課開始前制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，教師們統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂紀(jì)律、作業(yè)及批改等方面進(jìn)行了教研，達(dá)成了高度統(tǒng)一。為了保證網(wǎng)課的授課內(nèi)容既高度符合學(xué)情，又新穎有趣，還要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，我們堅(jiān)持每周主題教研和日常教研相結(jié)合，針對(duì)日常語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，與組內(nèi)的教師和學(xué)校優(yōu)秀教師交流意見，從而改善自己的課堂教學(xué)。

（一）有效指導(dǎo)線上閱讀

在開展閱讀交流課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往難以理解文章的意思，或者只是明白了文章的字面意思，卻不知道作者想要表達(dá)的主題思想。因此我們在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中將思維導(dǎo)圖與文章內(nèi)容相結(jié)合，將形象的導(dǎo)圖與復(fù)雜的文章內(nèi)容相聯(lián)系，從而在學(xué)生的腦海中留下一定的印象。教師只需要對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解，可以自然勾起學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的回憶。在多次的交流之后，學(xué)生對(duì)文章的記憶變得非常深刻。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖的閱讀方式，能夠提高學(xué)生閱讀的速度和理解能力，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在閱讀方面的興趣得到了極大的提高。學(xué)生把自己的閱讀理解呈現(xiàn)在一張張精彩的思維導(dǎo)圖上，提高了閱讀理解能力，豐富了閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

（二）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

網(wǎng)課有空間、時(shí)間的限制，在教學(xué)任務(wù)不變、上課時(shí)間縮短的情況下，為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師迫切需要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。我們本著“學(xué)為中心，素養(yǎng)為本”的理念和“抓文體，扣要素”的原則，著眼于大單元教學(xué)來設(shè)計(jì)單元作業(yè)。作業(yè)中，既有鞏固學(xué)習(xí)的詩歌基礎(chǔ)知識(shí)和雙基知識(shí)的傳統(tǒng)作業(yè)，又有摘抄詩歌、繪畫詩歌手抄報(bào)、創(chuàng)編詩歌等創(chuàng)新作業(yè)，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和或興趣選擇喜歡的作業(yè)。這不僅可以讓學(xué)生鞏固自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)豐富了學(xué)生的居家生活。而最后的交流匯報(bào)能夠使學(xué)生充分展示特長，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）研究平臺(tái)設(shè)備

在線上教學(xué)中，我們實(shí)現(xiàn)了從能上網(wǎng)課到上好網(wǎng)課的轉(zhuǎn)變。我們最初使用的平臺(tái)是QQ課堂，教師建立課堂后，學(xué)生只需要點(diǎn)擊加入就可以上課。但在教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了一些弊端，比如上課互動(dòng)性差、學(xué)生連麥過程時(shí)間過長、對(duì)學(xué)生缺少監(jiān)管等。我們接著研究釘釘，釘釘由于使用人數(shù)過多，上課時(shí)網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)擁堵，容易造成閃退。最終我們根據(jù)本班實(shí)際情況，在和家長充分溝通的情況下，選擇了騰訊會(huì)議。騰訊會(huì)議可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，方便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和反饋。尤其是在語文教學(xué)中，教師通過互動(dòng)批注還能使學(xué)生的思維外顯，便于教師掌握學(xué)情。

二、以“嚴(yán)”提質(zhì)

在網(wǎng)課期間，我們和家長多次相約云端，隔屏傳遞溫情，共同為居家防疫、線上教學(xué)而努力。在保證學(xué)生身心健康的前提下，我們抓緊一個(gè)“嚴(yán)”字，抓好學(xué)生的居家生活和學(xué)習(xí)。

（一）嚴(yán)格作息

網(wǎng)課開始，家長和學(xué)生一起商量制定作息時(shí)間表，并在班群中公示，共同監(jiān)督，從而督促學(xué)生注意用眼衛(wèi)生、做好居家鍛煉等。同時(shí)我們利用空余時(shí)間和學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行個(gè)別交流，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的及時(shí)監(jiān)管。

（二）嚴(yán)抓學(xué)習(xí)

在學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣后，我們利用線上工具及時(shí)監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)。對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)比較多的問題，我先進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，再在課上進(jìn)行集中訂正;對(duì)于沒有及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我及時(shí)打電話了解情況，督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成;對(duì)于上課出現(xiàn)問題的學(xué)生，我及時(shí)和家長溝通了解情況，幫助學(xué)生有效解決問題。

我們始終以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為根本，多措并舉提升線上教學(xué)質(zhì)量，努力做到“停課不停學(xué)，線上也精彩”。