何安
“她就是那個(gè)說普通話的女生???”
“對啊,她可是咱們學(xué)校的‘風(fēng)云人物!上次學(xué)校舉辦的‘師生非正式會(huì)談活動(dòng)上大家都說咱們縣的土話,就她一個(gè)人用普通話!”
“別說了,她看過來了!”
我有些茫然地看著前面的兩個(gè)同學(xué),半晌,遲緩地朝校門口移動(dòng)著步子。明明不是第一次聽到這樣的話,為什么還是會(huì)有點(diǎn)惆悵?
好長時(shí)間以來,“說普通話”就是形容我的一個(gè)固定不變的定語。同學(xué)們這樣形容我時(shí),有的人語氣里有些艷慕,有的人語氣里帶著揶揄,有的人好像在說我裝模作樣。而所有人的話里都有同樣的含義——我不是他們的同伴。
我是個(gè)異鄉(xiāng)人。
小時(shí)候我不懂為什么爸爸媽媽要帶著我離開家鄉(xiāng),離開那個(gè)漂亮的小山村,只知道我曾為自己能玩到縣城里的滑梯,能見到縣城里同齡小朋友而整天樂個(gè)不停。
就是那時(shí)候開始學(xué)會(huì)說普通話的吧?普通話多好聽呀!更何況,在新的方言語境中,我只能用普通話和新同學(xué)溝通。
那時(shí)的我,時(shí)常為能卷起舌頭說出一個(gè)翹舌音的瞬間而開心不已;為從小受方言“荼毒”所以分不清前后鼻音而苦惱良久;為終于能夠說出流利的普通話悄悄自豪。
可是后來呢?我剛能說著普通話和一群同學(xué)交上朋友,就被迫聽從父母的安排,去到另一個(gè)學(xué)校,另一個(gè)“更好的”學(xué)校。
我不知道父母是如何評價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞,我只知道我又一次成為了和周圍同學(xué)格格不入的那一個(gè)。
我再次努力擁有了朋友,然后再次轉(zhuǎn)學(xué)。歷史不斷重演。
這是一個(gè)我不想稱之為惡性循環(huán)的循環(huán),那就叫它不良循環(huán)吧。
或許是小時(shí)候不夠敏感,或許是這么長時(shí)間以來積攢的所有不良情緒都在高三這個(gè)特殊時(shí)間段洶涌迸發(fā)。
一個(gè)我不認(rèn)識的同校同學(xué)一句隨口的話就讓我難過了好久。我邁著略微沉重的步伐走進(jìn)家門,洗完手到餐桌前坐下。媽媽溫柔地用我記憶深處的那個(gè)小山村的方言問我:“前段時(shí)間的考試成績出來了嗎?”
我沉默一秒后開口:“出來了?!?/p>
媽媽急切地問我:“退步了沒有?”
我抬頭看著媽媽,心里默默閃過一句:“她沒有發(fā)現(xiàn)我刻意說了普通話。”
“沒有退步?!?/p>
媽媽笑得合不攏嘴,嗔怪似的說:“你這孩子怎么回家也開始說普通話了?”
我看著媽媽的笑容忽然就生出一種說不出的沖動(dòng)。
我仿佛靈魂出竅一般,思維飄忽,語氣綿軟好似呢喃,又飽含渴望地問媽媽:“我們可以回老家看看嗎?我不想再整日說普通話了!”
“說什么胡話呢?你馬上就要高考了!”
我看著媽媽眼角的細(xì)紋,再說不出反駁的話。
我埋頭吃著飯,心里一陣悲戚,默默安慰自己。
那就夢里吧!今晚的夢里我想說家鄉(xiāng)話!
一學(xué)就會(huì):
文章由同校同學(xué)議論作者的現(xiàn)象寫起,讓人好奇其中的原因,“我是個(gè)異鄉(xiāng)人”道出了問題的本質(zhì)。第二部分作者寫不斷轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象,這種不良循環(huán)交代出讓作者苦惱的本質(zhì)原因是孤單。最后寫作者和媽媽的對話,方言和普通話形成對比,表面上看來“夢里說家鄉(xiāng)話”只是作者對說方言的渴望,而實(shí)質(zhì)則是作者對家鄉(xiāng)的思念。2EB8C6F0-440D-402F-AB90-CE2F41E13E52