何敏

摘要：智慧課堂是一種基于信息技術(shù)支持下的物與物、物與人相互聯(lián)通的新型課堂教學(xué)方法，其能在最大程度上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更大效果的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，不妨積極使用其對(duì)應(yīng)的各種方法，從而有效構(gòu)建新智慧生態(tài)化的課堂教學(xué)模式，推動(dòng)當(dāng)代基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展。本文就信息技術(shù)下初中英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了研究闡述，希望能夠助力當(dāng)代初中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)先進(jìn)化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;基礎(chǔ)教育

智慧課堂是當(dāng)代基于信息技術(shù)的一種全新課堂教育方式，其主張?jiān)趯?shí)事求是的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過(guò)信息技術(shù)視域下的各種手段，有效提升課堂教育的智慧，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率更高、學(xué)習(xí)效果更好。

一、科學(xué)使用信息技術(shù)，構(gòu)建混合式教學(xué)新生態(tài)

課堂教學(xué)是當(dāng)代學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)以及教師科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生科學(xué)掌握新技能與知識(shí)獲取手段，增強(qiáng)其知識(shí)獲取路徑以及效率，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，各大學(xué)校和教師應(yīng)積極引入網(wǎng)上網(wǎng)下混合式對(duì)分翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等先進(jìn)思想和手段，從而有效提升學(xué)生培養(yǎng)效果，保證技能以及知識(shí)的教授效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，無(wú)論是技能、知識(shí)還是獲取方法都能夠得到一定的提升與發(fā)展。例如，針對(duì)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 This is my sister這一部分展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可以先借助微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些有關(guān)家庭成員的生詞以及本單元內(nèi)容中涉及的新句型，并布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，如學(xué)會(huì)拼讀sister、mother、father、parent、family等單詞，能夠應(yīng)用“This（These）is（are）my…”句型介紹自己的家庭成員。通過(guò)線上自主預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有一個(gè)基本掌握，并總結(jié)預(yù)習(xí)中存在的不解和問(wèn)題。在線下課堂上，教師就可以針對(duì)學(xué)生的疑惑和問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，有效幫助他們解決對(duì)應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

二、有效使用信息技術(shù)，科學(xué)構(gòu)建有效評(píng)價(jià)

學(xué)生日常學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。在日常的學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師很多時(shí)間都對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是一種口頭評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單快捷，但是對(duì)于學(xué)生確有些過(guò)于淺顯，不能夠?qū)τ趯W(xué)生的所有情況進(jìn)行全面的分析和認(rèn)知，具備一定的局限性。而在信息技術(shù)視域下，教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的手段，從學(xué)生的各角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，進(jìn)而有效針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更加科學(xué)的掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)，有效提升他們的素養(yǎng)。教師還可以積極收集信息技術(shù)視域下的學(xué)生考試各類(lèi)參數(shù)，利用這些參數(shù)所形成的對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而利用這些數(shù)字化的參數(shù)評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與更改，提升其綜合素養(yǎng)。

三、科學(xué)使用構(gòu)建智慧課堂，有效使用云平臺(tái)

云平臺(tái)教育是當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種教育模式，其主要運(yùn)作模式來(lái)自大數(shù)據(jù)的分析和解讀。其主要方式是指教師在完成基礎(chǔ)課堂知識(shí)與技能教授后，可以讓學(xué)生在一個(gè)比較好的云平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的練習(xí)，而這個(gè)云平臺(tái)根據(jù)學(xué)生對(duì)應(yīng)練習(xí)的難度、錯(cuò)題以及答題時(shí)間等綜合數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的實(shí)際技能與知識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析和有效性探究，以此來(lái)幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)知自己的所學(xué)缺陷，并在云平臺(tái)上給出的對(duì)應(yīng)輔助、針對(duì)性練習(xí)中，查漏補(bǔ)缺，有效性完成技能與知識(shí)的深度獲取以及牢固性掌握。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不妨使其與校校通進(jìn)行資源互享，從而保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教授學(xué)生Unit5 Do you have a soccer ball？相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先利用各種教學(xué)研平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)于即將學(xué)到知識(shí)的興趣，接著利用微課的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按步驟來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)和研究，并在互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)交流系統(tǒng)支持下，進(jìn)行小組合作在線探究分析，并科學(xué)掌握對(duì)應(yīng)知識(shí)。預(yù)習(xí)完畢后，教師在具體的課堂教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生在討論中存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，并根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的講解以及對(duì)應(yīng)練習(xí)。在課堂練習(xí)完畢后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)的教育云平臺(tái)，讓學(xué)生利用平臺(tái)上的大數(shù)據(jù)分析模式，有效地進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)評(píng)和分析，進(jìn)而有效增強(qiáng)自身的素養(yǎng)，完成對(duì)應(yīng)技能與知識(shí)的全面掌握和系統(tǒng)性講解。

總之，基于智慧課堂下的智能化英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠有效保證教學(xué)效果的提升，增強(qiáng)交流、溝通效率，更重要的是還打破了學(xué)生的時(shí)間與空間學(xué)習(xí)限制、優(yōu)化了學(xué)生的技能與知識(shí)掌握路徑，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到了更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]周煒瀅.智慧課堂環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模型的建構(gòu)與實(shí)踐研究[D].杭州師范大學(xué)，2020.

[2]陳蓓蕾.智慧課堂中的教學(xué)交互對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的影響研究[D].華中師范大學(xué)，2018.