□田 玲

為深入落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，用好課程教學(xué)這個(gè)主渠道開(kāi)展“課程思政”，系統(tǒng)做好并落實(shí)立德樹(shù)人工作，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的高等教育人才培養(yǎng)體系，在非思想政治類課程中深入挖掘“思政元素”，做到理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新[1]，已經(jīng)成為高校研究熱點(diǎn)之一?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是電子商務(wù)專業(yè)核心課程之一，對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)都起著非常重要的作用。將“企業(yè)家精神”融入該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新探索，具有一定的借鑒意義。

一、現(xiàn)有研究現(xiàn)狀及課程性質(zhì)分析

(一)現(xiàn)有研究現(xiàn)狀。當(dāng)前，關(guān)于“課程思政”的研究主要包括以下幾個(gè)方面：韓憲洲(2019)、張漢壯(2019)和史巍(2018)等，從宏觀層面探討“課程思政”建設(shè)重要性問(wèn)題，并分析了落實(shí)“課程思政”的關(guān)鍵因素和要點(diǎn)[1～3]；李向東(2018)等，探討了《宇宙簡(jiǎn)史》課程開(kāi)展“課程思政”的實(shí)踐工作[4]?？娦±?、杜世艦(2019)和嚴(yán)雙艷(2017)等，探討了營(yíng)銷類課程開(kāi)展“課程思政”的實(shí)踐工作[5～6]。

從上述總結(jié)分析來(lái)看，從宏觀層面和各類課程角度，落實(shí)開(kāi)展相關(guān)“課程思政”類的研究比較多；但是深入挖掘適合的“思政元素”，探討如何將“思政元素”融入營(yíng)銷類課程的研究比較少?？梢?jiàn)，本文的研究和探討是有一定的價(jià)值和參考意義的。

(二)課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程特色?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的策劃、組織、實(shí)施、管理能力為目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，將課程分解為“知識(shí)、應(yīng)用、整合、價(jià)值、情感和學(xué)習(xí)”六維一體的培養(yǎng)目標(biāo)，如表1所示。

表1 課程培養(yǎng)目標(biāo)

該課程特色為強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、注重理論運(yùn)用和實(shí)際操作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生轉(zhuǎn)換角色、換位思考，從學(xué)生的普通消費(fèi)者視角轉(zhuǎn)換為企業(yè)營(yíng)銷人員或企業(yè)相關(guān)管理人員視角，才能領(lǐng)悟和學(xué)好本課程。

二、融入“思政元素”的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

(一)課程教學(xué)思路——以企業(yè)家精神為引領(lǐng)。結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，明確了以企業(yè)家精神為引領(lǐng)的“思政元素”，在課程的教學(xué)內(nèi)容中開(kāi)展“課程思政”實(shí)踐。

許多專家和學(xué)者都探討過(guò)企業(yè)家精神，總的來(lái)說(shuō)，企業(yè)家精神的核心特質(zhì)是創(chuàng)新，包括愛(ài)國(guó)敬業(yè)、創(chuàng)新、進(jìn)取、合作、學(xué)習(xí)、責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等特征，是企業(yè)家所具有的價(jià)值觀和精神特質(zhì)的總和[6]。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于營(yíng)造企業(yè)家健康成長(zhǎng)環(huán)境弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)家精神更好發(fā)揮企業(yè)家作用的意見(jiàn)》于2017年9月25日首次以專門文件明確了企業(yè)家精神的地位和價(jià)值，主要包括：企業(yè)家品格，即愛(ài)國(guó)敬業(yè)、遵紀(jì)守法和艱苦奮斗；企業(yè)家理念，即創(chuàng)新發(fā)展、專注品質(zhì)和追求卓越；企業(yè)家責(zé)任，即履行責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)和服務(wù)社會(huì)。

(二)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。針對(duì)六維一體的課程培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)家精神為引領(lǐng)，將“企業(yè)家品格、企業(yè)家理念和企業(yè)家責(zé)任”等“思政元素”，恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程授課內(nèi)容之中，進(jìn)行了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容如表2所示。

表2 企業(yè)家精神融入網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

(三)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的特色。

1.“思政元素”明確化。結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特色，以“企業(yè)家精神”為引領(lǐng)，將“企業(yè)家精神”中不同的“思政元素”融入恰當(dāng)?shù)恼鹿?jié)教學(xué)中，“思政元素”的內(nèi)容很明確，沒(méi)有模糊不清。

2.“思政元素”融入化。“思政元素”與課程教學(xué)內(nèi)容緊密融合，不脫節(jié)、不刻意、不突兀，結(jié)合案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，利于學(xué)生潛移默化地接受、吸收和應(yīng)用。

3.“思政元素”成果化。結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)，除了培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)和應(yīng)用”能力之外，還著力培養(yǎng)學(xué)生的“整合、價(jià)值、情感和學(xué)習(xí)”能力，完成了“六維一體”的課程培養(yǎng)目標(biāo)。在整合能力上，確保學(xué)生能夠整合所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用；在價(jià)值能力上，能夠具有企業(yè)家精神和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；在情感能力上，學(xué)生能轉(zhuǎn)換角色、換位思考，能夠理解并遵守網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員必備的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，擁有較好的溝通和交流能力，有團(tuán)隊(duì)精神；在學(xué)習(xí)能力上，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文以電子商務(wù)專業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》為例，闡述了開(kāi)展“課程思政”實(shí)踐，挖掘“思政元素”融入課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以滿足培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求；希望對(duì)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和“思政元素”的有機(jī)融入，具有一定的借鑒意義。