宋效琦 王莉莉 楊 鋒

1.石河子大學體育學院，新疆 石河子 832000

2.湖南文理學院體育學院，湖南 常德 415000

伴隨著改革開放的逐步深入，體育教育越來越受到政府和社會的重視，在國家體育總局以及教育部的改革發(fā)展中，注重學生陽光體育運動的規(guī)?；l(fā)展，結(jié)合國家學生體質(zhì)健康標準，對高校學生運動提出了全新的要求，需要融合趣味體育運動，積極的開展各種陽光有趣的運動，培養(yǎng)學生體育學習的興趣，并提升學生的體育能力。本文主要以高校學生為例，對趣味運動融入高校學生運動做了具體的探索。

1 趣味運動的特點

1.1 健身性

基于趣味運動的產(chǎn)生，加強運動者的身體鍛煉，將訓練者身體素質(zhì)提高。趣味田徑運動的不斷完善，盡可能的將運動者自身抵抗病毒能力逐步提升。在高校體育運動的環(huán)節(jié)，比如說田徑趣味運動，主要是采取娛樂的形式，不僅僅有助于學生骨骼的發(fā)育，同時也促進了青少年神經(jīng)系統(tǒng)的完善和發(fā)展。

1.2 娛樂性

趣味運動的形成和發(fā)展，對于大學生娛樂身心有著積極作用。田徑運動不同于其他的運動，田徑運動者通過在運動中始終本著輕松愉悅的心理狀態(tài)，對彼此之間團隊合作精神進行培養(yǎng)。趣味田徑運動對于學生的骨骼培養(yǎng)有著積極作用，同時也促進了學生神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。在培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神的同時，形成運動上的默契，提升學生的社會參與能力，社會適應(yīng)能力逐步提高，自身心理素質(zhì)水平不斷提高。在趣味運動的開展階段，加強了學生心理承受能力的培養(yǎng)，并促進學生娛樂細胞的培養(yǎng)。

2 趣味運動的功能

趣味運動融入高校學生運動中，不僅僅體現(xiàn)了趣味性的特征，同時也有著較強的團隊性。不僅僅豐富了校園文化生活，同時也構(gòu)建了和諧人際關(guān)系，增加學生體育學習興趣，培養(yǎng)體育合作進取意識。

2.1 豐富校園文化生活

當代大學生活越來越注重電腦和網(wǎng)絡(luò)的大量普及，同時90后也花費了大量的時間，進行聊天和游戲相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動，減少了校園文化活動參與的時間。而趣味運動會主要是結(jié)合多個體育運動項目，并融入運動的競技性和娛樂性，有助于培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣，基于各種活動的開展，將學生心理體驗逐步的增強，越來越注重視覺的精彩分享，對于大學生的文化生活有著積極的促進作用。

2.2 構(gòu)建和諧人際關(guān)系

高校學生自身發(fā)展中，需要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，在大學生的日常生活和社會活動階段，并促進人格的完善發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)節(jié)，越來越重視現(xiàn)實的交往階段，盡可能的增強同學之間的交流。趣味運動融入高校學生運動中，注重趣味運動會的積極全面開展，并將班級之間人際交往逐步增進。結(jié)合學生的學習興趣，加強學生心理上的交互聯(lián)系，而趣味運動項目的開展，有著開放的運動空間，給人一種愉悅和輕松的氛圍，同時也有著真誠的交往氛圍。在各個環(huán)節(jié)狀態(tài)下的行動鍛煉和應(yīng)用，越來越重視人格的尊重，加強參賽者和組織者的不同角色體驗，進而將大學生的思想境界逐步的提高，將人們的工作才干增長，促進學生個性的積極發(fā)展。

2.3 增加學生體育興趣，培養(yǎng)體育合作進取意識

學生體育興趣的培養(yǎng)，融合趣味運動，將學生體育合作進取意識逐步的增強。在開展體育活動的同時，注重人的意志和性格的磨練。尤其是趣味體育運動進取精神的培養(yǎng)，注重挑戰(zhàn)性，始終保證積極樂觀的個人態(tài)度，將體育運動的凝聚力增強。對于各個賽隊成員而言，有助于拉近成員之間的距離，并增強學生的團隊合作意識，打破傳統(tǒng)單向性的教育灌輸模式，實現(xiàn)多樣化的教育教學。

3 趣味運動融入高校學生運動的可行性

3.1 促進學生的全面發(fā)展

高校學生運動中，主要是注重競技體育知識的教育教學，缺乏對學生的身心健康教育，缺乏對學生參與實際問題解決能力的教育教學，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要積極的培養(yǎng)學生思考能力，并提升學生的素質(zhì)教育，促進學生的身心健康發(fā)展。趣味運動的融入，本著正確以及多元化的體育培養(yǎng)理念，不僅僅端正學生體育學習的興趣，同時也綜合提高學生的學習積極性，將學生的素質(zhì)提高，加強學生的體育鍛煉，完善學生的社會實踐。學生體育運動積極性的發(fā)揮，融合體育趣味運動的科學指導(dǎo)性發(fā)展，活躍課堂氣氛。對于趣味運動項目的游戲中，教師通過引導(dǎo)學生進行觀察和模仿，通過培養(yǎng)學生的觀察能力，加強學生的有效鍛煉，在學生的細致專心研究中，做好趣味運動項目的分析，盡可能的培養(yǎng)學生主動觀察的能力，加強學生有目的的觀察和訓練，進而保證有著相對精準高效的觀察過程。有目的性的觀察和分析，提升學生的認知能力鍛煉情況，做好學生思考以及構(gòu)造的分析工作，關(guān)于個人創(chuàng)造力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新性思維特征，在學生大腦運轉(zhuǎn)的同時，保證有著集中化的大腦分析，同時也要充分調(diào)動學生的思維，盡可能的做好思維的有效訓練，培養(yǎng)學生的思維能力。趣味運動項目益智游戲在學校課堂中的引入，不僅僅培養(yǎng)了學生的認知力，同時也培養(yǎng)了學生的思維能力，注重學生趣味游戲意識的培養(yǎng)，有著清晰的頭腦和敏捷的思維結(jié)構(gòu)。

3.2 融洽了師生關(guān)系

學生體育運動教學需要融合雙向多變復(fù)雜性的體育運動，對體育教學師生之間的關(guān)系進行強調(diào)，學生信息交流的同時，不斷完善師生的和諧關(guān)系，更好的感悟體育學習的快樂和成功。趣味運動在高校學生運動中的融入，結(jié)合體育發(fā)展的綜合性態(tài)度，并本著積極的學習態(tài)度，盡可能的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出學生的主體地位，促進師生之間的和諧交流，結(jié)合教材內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，在趣味體育項目中，促進師生之間的和諧交流，重新的認識學習體育，提高體育學習的興趣。

3.3 提高了學生的素質(zhì)

趣味運動在高校學生運動中的融入，越來越重視學生不良情緒的調(diào)節(jié)，結(jié)合學生心理健康現(xiàn)狀，做好學生心理健康的疏導(dǎo)工作。體育運動中的情緒調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學生更好的感悟?qū)W習的樂趣，同時也本著積極向上的振奮精神，積極的陶冶學生的情操?；隗w育運動的發(fā)展，盡可能的將學生的應(yīng)激反應(yīng)逐漸的減輕，對學生緊張的情緒進行緩解，這種體育的運動越來越重視人的意志鍛煉，將人的心理堅韌性逐漸增強。提高學生身體素質(zhì)的同時，也減少了學生的心理壓力。學生結(jié)合趣味運動，不僅僅減少了學習的壓力，同時也糾正了學習中的 不良習慣，和同學之間有著融洽的關(guān)系。課堂教學中引入趣味運動趣味運動項目，有助于學生各項知識技能的培養(yǎng)。教師通過引導(dǎo)學生分析趣味運動項目的基本構(gòu)造增加趣味運動項目比賽，加強手和腦的密切配合，對學生手腦并用的習慣進行培養(yǎng)，結(jié)合學生的語言表達能力，盡可能的提升學生交流溝通能力。學生實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合學生互相討論以及互相配合的基本場景應(yīng)用，分析學生的語言表達功能，注重學生不同知識技能的有效培養(yǎng)，加強學生表達能力以及溝通能力的培養(yǎng)，結(jié)合較為簡單的工具以及器械，做好學生知識的分析工作，加強學生科學性的分析工作，對學生各項知識技能進行培養(yǎng)。知識技能的沉淀和分析，要結(jié)合教學中的潛移默化過程，培養(yǎng)學生的豐富知識，并促進學生的全面發(fā)展。

3.4 充分利用了體育場地和設(shè)施

高校學生運動中趣味運動的融合，主要是結(jié)合學校實際發(fā)展情況，突出學生的心理特征，實現(xiàn)學校體育場地和器材的充分應(yīng)用，為了更好的吸引學生的注意力，并培養(yǎng)學生的學習興趣，帶給學生無盡的歡樂和喜悅。趣味運動在高校學生運動中的融合和應(yīng)用，注重體育活動的規(guī)?；ㄔO(shè)和發(fā)展，聯(lián)系其他趣味運動的形式，更好的發(fā)展體育項目的價值，實現(xiàn)體育場地和設(shè)施資源的合理利用。

3.5 推動了體育的發(fā)展

高校運動作為學校體育教育的一種形式，越來越重視學生體育意識的培養(yǎng)，提升學生的體育能力。學校運動會有著全校性的特征，結(jié)合教師、學生和職工的發(fā)展，充分發(fā)揮學生體育運動的主體地位。而趣味運動結(jié)合學生的心理需求進行運動，培養(yǎng)學生體育運動的興趣，吸引著學生積極主動的參與學校運動，對于學校體育的發(fā)展有著積極作用，同時也培養(yǎng)了學生的體育意識，提升了學生體育學習水平。趣味性運動融合競技性和健身性的體育發(fā)展，有較強的教育價值。

4 關(guān)于趣味運動融入高校學生運動的對策

4.1 大范圍的征集趣味體育項目

趣味運動的融入教學，需要結(jié)合高校學生內(nèi)心最深處的追求，結(jié)合傳統(tǒng)教育的教學形式，盡可能的加強競技體育運動和趣味運動的有效聯(lián)系，促進生動性和主動性的體育教學，從根本上培養(yǎng)學生體育課的學習興趣，將學生自主的鍛煉能力提升，結(jié)合各種方法，對學生的濃厚興趣進行培養(yǎng)，結(jié)合趣味項目的教學形式，提高學生體育運動的積極性，并促進學生的個性發(fā)展。大范圍征集趣味體育項目的同時，結(jié)合托球跑、100米障礙接力賽等運動體育項目，就100米障礙接力賽而言，分組進行，道具選擇接力棒和繩子、棒棒糖和凳子等，每組六名學生，其中2名男性，4名女性。比賽環(huán)節(jié)運動員通過跳過凳子，并鉆進繩子，將氣球繞過進行跑步，并將棒棒糖轉(zhuǎn)給下一個人。最先完成的小組將會獲勝。趣味體育項目大范圍的征集，結(jié)合上網(wǎng)搜索和調(diào)查的形式，學校領(lǐng)導(dǎo)通過設(shè)立調(diào)查小組，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，和教師學生加強互動，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行調(diào)查和分析，對教師和學生感興趣的趣味運動項目進行征集，并進行認真的挑選和改編，實現(xiàn)趣味體育項目的征集和改編。趣味體育項目的落實，主要是結(jié)合體育形式和學校學生運動的多種形式，落實趣味體育項目的實施，吸引學生參與的興趣，豐富學生的精神世界和文化世界。

4.2 定期的舉辦趣味運動會

定期的舉辦運動會需要學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學校領(lǐng)導(dǎo)通過注重學校體育運動會的舉辦形式，盡可能的結(jié)合體育多種運動形式。中小學學校需要結(jié)合教學的發(fā)展，做好學生趣味運動的趣味教學和發(fā)展，通過定期的舉辦趣味運動活動，并采取比賽的形式，獎勵那些趣味運動玩的比較好的學生。同時也要設(shè)置趣味運動的趣味教學課件，教師加強和教師之間的聯(lián)系。學校通過設(shè)置三種不同的活動，學校領(lǐng)導(dǎo)一組，教師一組，學生一組，領(lǐng)導(dǎo)通過和領(lǐng)導(dǎo)之間進行比賽，教師之間進行比賽，學生之間進行比賽，并在三組比賽的第一名之間進行比賽，推出最佳的比賽冠軍，并結(jié)合終極挑戰(zhàn)的模式，加強學校趣味運動的趣味教學。

4.3 提高高校的高度重視

趣味運動項目思想認識的發(fā)展，需要結(jié)合民間趣味游戲的發(fā)展，盡可能的做好趣味運動項目思想的多方面認識。通過結(jié)合新時代媒介的力量，借助于信息平臺和電視臺等的宣傳，對趣味運動項目的傳統(tǒng)歷史文化進行分析，設(shè)置趣味運動項目的專欄節(jié)目，做好趣味運動項目的思想認識和分析工作。

關(guān)于趣味運動項目思想的多方面分析和應(yīng)用，結(jié)合趣味運動項目的學習特征，電視臺可以推出趣味運動項目的體育節(jié)目，對趣味運動項目的玩法和解法進行分析，結(jié)合比賽的形式，增加趣味運動項目的宣傳效果，引導(dǎo)更多的人更加關(guān)注趣味運動項目的節(jié)目。因此，趣味運動融入高校學生運動中，領(lǐng)導(dǎo)需要高度的重視趣味運動發(fā)展價值，盡可能的加大趣味運動的宣傳工作，大范圍的征集趣味運動項目，培養(yǎng)學生體育運動意識和體育能力，進而推動高校體育的發(fā)展，推動社會體育的規(guī)?；l(fā)展。