摘 要：通過(guò)課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理、協(xié)同育人等六個(gè)主要德育途徑，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。中學(xué)檔案在德育方面發(fā)揮的作用具有其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，是中學(xué)德育不可或缺的重要組成部分。本文分析了中學(xué)檔案對(duì)于德育的現(xiàn)實(shí)意義，及其對(duì)于德育的具體功能，提出了中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用原則和應(yīng)用舉措，以期切實(shí)發(fā)揮出中學(xué)檔案德育功能，進(jìn)一步拓展新時(shí)代中學(xué)生思想政治教育路徑和方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)檔案;德育;應(yīng)用;檔案管理

概述

為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作指導(dǎo)，2017年，教育部發(fā)布了《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）?！吨改稀诽岢?，中小學(xué)德育的內(nèi)容主要包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等五個(gè)方面，通過(guò)課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理、協(xié)同育人等六個(gè)主要途徑，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。中學(xué)德育作為諸育之首，對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。中學(xué)檔案德育功能具有其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，是中學(xué)德育不可或缺的重要組成部分。發(fā)揮中學(xué)檔案德育功能是新時(shí)代拓展中學(xué)生思想政治教育的重要、有效路徑。

1996年，經(jīng)南寧市政府批準(zhǔn)成立南寧市三美學(xué)校。成立以來(lái)，始終堅(jiān)持以辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，以“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”為主題，堅(jiān)持“真·愛(ài)”教育的辦學(xué)思想，落實(shí)“培養(yǎng)現(xiàn)代文明人”的辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生和諧可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)有教職工162人，學(xué)生2216人，在課程改革和教育活動(dòng)優(yōu)化上，培育出高質(zhì)量的教育碩果。先后獲評(píng)全國(guó)平安校園示范學(xué)校、南寧市基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)，成為南寧市輸送優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍的主力軍。南寧市三美學(xué)校一直重視學(xué)生的德育工作，注重中學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)，探索中學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，運(yùn)用檔案在德育培育中的應(yīng)有價(jià)值，增強(qiáng)德育工作吸引力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性。

1 中學(xué)檔案蘊(yùn)含豐富德育資源

中學(xué)檔案是中學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷史記錄，涉及中學(xué)教學(xué)、科研、管理、人事等各個(gè)方面。在中學(xué)弦歌不輟、薪火相傳的辦學(xué)歷程中，積累了深厚的檔案資源，真實(shí)記錄了中學(xué)從建設(shè)之初到發(fā)展壯大的輝煌歷史，積累了一大批閃爍著興學(xué)育人、愛(ài)國(guó)愛(ài)校的檔案資料，蘊(yùn)含著豐富的德育資源，是中學(xué)生身邊思想道德教育最真實(shí)、寶貴資料。

1.1 德育生動(dòng)教材

中學(xué)檔案中記載了廣大教職員工的辛勤付出，優(yōu)秀學(xué)子的勤學(xué)苦讀，以及學(xué)校自身建設(shè)、發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程，可以直接作為中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育教材。例如，通過(guò)學(xué)校榮獲的南寧市“我最喜愛(ài)的老師”先進(jìn)事跡的挖掘，弘揚(yáng)先進(jìn)的育人理念。通過(guò)學(xué)校參加紀(jì)念中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)60周年座談會(huì)的相關(guān)影音視頻資料的觀看，學(xué)習(xí)教育青少年。尤其將學(xué)校建立以來(lái)的所經(jīng)歷的重大事件、獲取的重要榮譽(yù)等校史資料加以挖掘，樹立愛(ài)校意識(shí)，激發(fā)其好學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

1.2 德育工作依據(jù)

中學(xué)生的思想政治教育有其不確定性、動(dòng)態(tài)性和傾向性特征，因此，中學(xué)生的德育開(kāi)展需要全面掌握其思想、學(xué)習(xí)、社交等詳細(xì)情況，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。而要掌握中學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為等，就需要通過(guò)學(xué)術(shù)檔案資料的信息挖掘，提煉，從而把握其規(guī)律性。中學(xué)生的檔案詳細(xì)記錄了其思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、榮譽(yù)表彰等，例如，南寧三美學(xué)校先后有學(xué)子榮獲全國(guó)青少年鋼琴大賽廣西區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)員、中華民族藝術(shù)特長(zhǎng)生全國(guó)總決賽金獎(jiǎng)等等，這些先進(jìn)典型就發(fā)生在身邊，通過(guò)先進(jìn)典型的先進(jìn)事跡的挖掘、匯編，成為中學(xué)思想政治教育的重要依據(jù)。

1.3 德育組成部分

中學(xué)生德育包括理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明以及心理健康等五個(gè)方面主要內(nèi)容。而中學(xué)檔案也正是日常德育開(kāi)展的歷史記錄，是德育的重要組成部分。例如，2019年，三美學(xué)校銀海校區(qū)組織的學(xué)生成人禮相關(guān)檔案，檔案內(nèi)容就包括告天、凈手入廟、冠笄入案、三獻(xiàn)禮、三拜禮、禮拜親師、行冠笄禮、擊鼓鳴志等成人禮儀活動(dòng)，這些檔案內(nèi)容彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

2 中學(xué)檔案具有獨(dú)特德育功能

中學(xué)檔案包括中學(xué)日常教育、教學(xué)、學(xué)生管理等重要記錄，也是學(xué)校改革、發(fā)展、壯大的歷史進(jìn)程的真實(shí)記錄，是生動(dòng)形象、翔實(shí)有效的重要?dú)v史資源，與傳統(tǒng)的思想品德課、報(bào)告會(huì)等說(shuō)教為主的德育方式方法相比，其德育功能的鮮明特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)集中表現(xiàn)在：

2.1 增強(qiáng)德育工作吸引力

檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用，與普通的思想理論課不同。思想理論課主要通過(guò)相關(guān)的理論知識(shí)幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種方式的德育以說(shuō)教為主，方式較為單一，與中學(xué)生年齡段的教育特點(diǎn)不相適應(yīng)，無(wú)論是吸引力還是趣味性都難以吸引中學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)的興趣。而利用中學(xué)檔案開(kāi)展德育工作，由于這些檔案記錄的就是學(xué)校本身的發(fā)展歷程，涵蓋了學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)文風(fēng)，有著豐富的德育內(nèi)容和德育資源，成為德育的重要素材來(lái)院和依據(jù)，這些檔案內(nèi)容具有直觀性、原始性和趣味性，用于德育素材更能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，通過(guò)學(xué)校專題檔案史料的匯編，輔之以現(xiàn)代化教學(xué)手段，配以音樂(lè)、視頻等，達(dá)到德育入腦入心的效果。

2.2 增強(qiáng)德育工作感染力

傳統(tǒng)的德育方式是將中學(xué)生放在被動(dòng)的聆聽(tīng)者的角度，重說(shuō)輕聽(tīng)，重傳輕教，重理論的灌輸，輕情感感染，常常導(dǎo)致中學(xué)德育的教育者與被教育者之間“貌合神離”，中學(xué)生的認(rèn)知常停留在知其然而不知其所以然，德育的感染性、實(shí)效性均有待提升。而選擇中學(xué)檔案，利用身邊的典型人物、先進(jìn)事跡對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育工作。由于中學(xué)檔案所記載著的這些事件、事跡、人物都是真實(shí)的，大多反映的是先進(jìn)人物的拼搏進(jìn)取精神，優(yōu)良道德品質(zhì)，以及正確的思想觀點(diǎn)等，通過(guò)真實(shí)事跡的宣傳教育，對(duì)中學(xué)生德育教育起到很好的入腦、入心和入耳的效果，提升中學(xué)德育工作的感染力、感召力。

2.3 增強(qiáng)德育工作說(shuō)服力

與普通的德育教材、德育載體不同的是，中學(xué)檔案具有其真實(shí)性、歷史性的顯著特點(diǎn)，這就使得中學(xué)檔案在德育中的應(yīng)用，讓德育更加地貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際，給予中學(xué)生更多的思想品德的啟發(fā)，使其潛移默化的感受到教育。而且中學(xué)檔案中的人物、事例更加真實(shí)、生動(dòng)，例如，很多中學(xué)建有榮譽(yù)室、檔案室，保存有榮譽(yù)檔案、聲像檔案、實(shí)物檔案等資料，中學(xué)生參觀這些檔案資料，會(huì)了解到優(yōu)秀學(xué)子的感人事跡，對(duì)“三觀”的引導(dǎo)和樹立起到很好的示范作用，說(shuō)服力更強(qiáng)。

3 中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用原則

中學(xué)檔案包括黨群類、行政類、學(xué)生類、教學(xué)類、科研類、基建類、設(shè)備類、財(cái)會(huì)類等若干種類型，涉及中學(xué)日常教育教學(xué)和行政管理的方方面面，是在中學(xué)教育教學(xué)及行政管理的真實(shí)歷史記錄，也反映了中學(xué)德育工作的開(kāi)展情況。眾所周知，中學(xué)檔案是中學(xué)德育的重要素材和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在德育中發(fā)揮著重要作用。新時(shí)代，德育理念下注重中學(xué)檔案的應(yīng)用，應(yīng)將中學(xué)檔案作為中學(xué)德育的一個(gè)實(shí)施路徑，通過(guò)中學(xué)檔案鞏固和拓展德育成果，通過(guò)德育又豐富和發(fā)展中學(xué)檔案內(nèi)容。

3.1 工具與價(jià)值相契合

德國(guó)著名思想家韋伯在研究“現(xiàn)代化”理論時(shí)提出“工具理性”與“價(jià)值理性”。其中，工具理性，是指實(shí)現(xiàn)自我利益的理性，與當(dāng)前的、物質(zhì)的利益密切相關(guān)，引導(dǎo)受眾重視眼前利益，并運(yùn)用這種利益得失可計(jì)算、可衡量分析問(wèn)題。價(jià)值理性，則是指將自己認(rèn)知能力與知識(shí)用于追求最終價(jià)值目標(biāo)，即非自我利益，用道德、審美價(jià)值衡量和分析。中學(xué)檔案的應(yīng)用包含了德育功能的應(yīng)有之義，也是德育的重要成果之一。中學(xué)檔案這種德育中的應(yīng)用工具性，需要中學(xué)管理者們將中學(xué)檔案管理部門與德育教育結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌推進(jìn)此項(xiàng)工作，由檔案管理部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分布于中學(xué)各部門的檔案信息采集，將中學(xué)檔案工作應(yīng)用到學(xué)生、教師教學(xué)綜合測(cè)評(píng)考核中，通過(guò)中學(xué)檔案中承載著的全面信息，用以作為中學(xué)德育工作的重要工具載體，同時(shí)也應(yīng)注重發(fā)揮其在德育中的價(jià)值功能。

3.2 自律與他律相結(jié)合

“自律”的概念最早來(lái)源希臘語(yǔ)，字面含義是“自我限制”或“自我立法”。若道德行為者意志不為外界因素決定，并根據(jù)其理性將道德法則用于其自身，則可稱之為“自律”?！八伞保础氨凰咚洹?，行為者意志被意志以外因素所支配。中華民族歷來(lái)重視道德教育，傳頌千古美德。但中學(xué)生由于其自身的年齡、身心發(fā)育處于關(guān)鍵期，德育完全靠自律無(wú)法完成，還需要依靠他律來(lái)共同完成。中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用，就是依靠其檔案信息內(nèi)容幫助學(xué)生建立正確、向上的價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)，學(xué)生參與德育的成果也將記錄于中學(xué)檔案中，屬于學(xué)生自律成果與他律教育共同作用的結(jié)果。

3.3 校內(nèi)與校外相銜接

中學(xué)檔案在德育中的應(yīng)用，要考慮校內(nèi)與校外相銜接，既指空間上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外不同空間的兼容，也指時(shí)間上幫助學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)甚至后期走向社會(huì)的時(shí)間段的延續(xù)性，注重中學(xué)檔案應(yīng)用在德育中校內(nèi)校外有效銜接，才能使這種管理模式更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、更符合實(shí)際。道德不僅是知識(shí)，可教，更重要的是其除了知識(shí)外，還承載著情感、意志及行動(dòng)等。德育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，情感塑造、性格陶冶，精神涵養(yǎng)等道德品性的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，使其延展性、深厚性極強(qiáng)。因此，德育中的中學(xué)檔案的應(yīng)用，既要重視校內(nèi)以檔案應(yīng)用等為主的方式開(kāi)展，也需要重視校外其他因素的影響，諸如家庭、社會(huì)等，提高德育工作的實(shí)效性，不能僅依靠中學(xué)檔案這一種載體。

4 中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的具體應(yīng)用

檔案的價(jià)值在于其利用，中學(xué)檔案只有在不斷利用的過(guò)程中才能更加彰顯其價(jià)值所在。其中，德育工作離不開(kāi)中學(xué)檔案的支撐。因此，中學(xué)在抓德育工作時(shí)，要深挖其背后的德育功能，發(fā)揮其在中學(xué)生思想政治教育和道德品質(zhì)教育中的重要作用。

4.1 利用中學(xué)檔案開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義、集體主體是中學(xué)生對(duì)祖國(guó)、集體的深厚情感，反映出個(gè)體對(duì)國(guó)家、集體的依存關(guān)系，也是中學(xué)生故土家園、民族文化的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感的有機(jī)統(tǒng)一，也是中學(xué)德育的核心和基礎(chǔ)。中學(xué)要注重整合其校史，尤其那些百年老校的辦學(xué)經(jīng)歷，涌現(xiàn)出許多仁人志士，在不同時(shí)期堅(jiān)持辦學(xué)、文化育人的典故和事跡。通過(guò)中學(xué)檔案中一曲曲愛(ài)國(guó)愛(ài)校的歌曲、一幅幅追求真理的照片、一個(gè)個(gè)典故、一件件事跡，并據(jù)此進(jìn)行梳理、分類、整理、匯總，然后以校史檔案為主體編纂出版校史校志，以及舉辦各種展覽館等。定期組織學(xué)生走進(jìn)展覽館，或者將校史畫冊(cè)編印發(fā)放給學(xué)生，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義宣傳教育，從小樹立報(bào)國(guó)理想，內(nèi)心深處種下愛(ài)國(guó)的種子，從而將愛(ài)校的情感上升至愛(ài)國(guó)的情懷和具體行動(dòng)中，必將受益終生。

4.2 利用中學(xué)檔案加強(qiáng)遠(yuǎn)大志向教育

時(shí)代呼喚英才，發(fā)展的希望在于青年。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要包括青年在內(nèi)的所有中華兒女的共同參與、共同奮斗。通過(guò)中學(xué)檔案信息德育資源的挖掘，進(jìn)一步認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的使命，明確個(gè)體的成長(zhǎng)目標(biāo)，從小確立為國(guó)家、為民族奮斗的遠(yuǎn)大志向，努力培育成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有價(jià)值的人才，這也是中學(xué)德育的重要目標(biāo)。從中學(xué)檔案中記載著的不同時(shí)期優(yōu)秀學(xué)子的勤奮好學(xué)的事跡，優(yōu)秀教師辛勤付出的感人點(diǎn)滴，這些點(diǎn)滴事跡匯聚成中學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向和奮斗標(biāo)桿的動(dòng)力源泉，激勵(lì)中學(xué)生從小就要?jiǎng)?lì)精圖治，勤奮學(xué)習(xí)，砥礪品格。

4.3 利用中學(xué)檔案進(jìn)行學(xué)業(yè)激勵(lì)教育

科學(xué)文化知識(shí)是青少年報(bào)效祖國(guó)和人民的本領(lǐng)所系。中學(xué)檔案中記載了中學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中留存下來(lái)的豐富的成功教育教學(xué)案例，以及科學(xué)研究的成果資料。選取其中的精華和重要成果，向中學(xué)生介紹中學(xué)辦學(xué)過(guò)程中的驕人成果，以及取得這些驕人成果背后的辛勤付出，一方面，激勵(lì)中學(xué)生從小追求真理、努力學(xué)習(xí)的鮮明導(dǎo)向，另一方面，也通過(guò)這些成果的展示，激勵(lì)學(xué)習(xí)分發(fā)進(jìn)取的信心和決心，變被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能，從而將自己塑造成德智體美勞全面發(fā)展的有用之才。

為此，一要注重中學(xué)檔案編研。校史編研不僅是對(duì)一所學(xué)校歷史的保存和記錄，更是對(duì)社會(huì)文化的儲(chǔ)存和積累。做好中學(xué)檔案編研能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、陶冶其情操，創(chuàng)造更加良好育人環(huán)境。校史編研要充分利用中學(xué)館藏檔案資源，結(jié)合中學(xué)德育需要，組織開(kāi)展大事記、年表、組織沿革、文件匯編、名師/優(yōu)秀校友錄等。通過(guò)檔案編研工作，實(shí)現(xiàn)中學(xué)檔案價(jià)值在德育中的二次再利用。二是注重館藏檔案宣傳。中學(xué)檔案長(zhǎng)期以來(lái)處于養(yǎng)在深閨人不知的狀態(tài)。中學(xué)檔案在德育中的應(yīng)用離不開(kāi)館藏檔案資源的宣傳，通過(guò)宣傳，讓德育主體了解學(xué)校館藏哪些資源，哪些資料利于德育開(kāi)展。因此，教育者要利用教學(xué)課堂、學(xué)校網(wǎng)站等途徑，大力宣傳館藏檔案資源，便于其在德育時(shí)隨時(shí)選擇使用。三是拓寬檔案利用渠道。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、校史展、圖片展覽館、中學(xué)實(shí)踐課、主題班會(huì)等渠道，注重館藏檔案資源在中學(xué)生德育中的具體應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮出中學(xué)檔案的應(yīng)有價(jià)值。此外，隨著中學(xué)德育方式方法的變化，以及中學(xué)德育內(nèi)容拓展和延伸，中學(xué)檔案也要主動(dòng)適應(yīng)這一變化，緊隨時(shí)代發(fā)展需要，不斷拓展中學(xué)檔案在德育中的應(yīng)用渠道，發(fā)揮中學(xué)檔案的價(jià)值，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人。

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作者簡(jiǎn)介：劉敏玲（1979— ），南寧市三美學(xué)校助理館員，大學(xué)本科，主要從事教學(xué)檔案管理相關(guān)工作。