楊興文

出版教材需要紙張，造紙需要砍伐樹(shù)木，砍樹(shù)容易破壞環(huán)境。努力減少教材浪費(fèi)，能夠節(jié)約不少紙張，可以少砍很多樹(shù)木，從而保護(hù)自然資源。因此，德國(guó)政府作出決定，執(zhí)行教材循環(huán)使用制度，學(xué)生課本不用家長(zhǎng)出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

學(xué)校使用的所有教材，通常由政府出資，學(xué)校從出版社購(gòu)買(mǎi)，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生使用。課本屬于學(xué)校財(cái)產(chǎn)，學(xué)生不需要出錢(qián)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生免費(fèi)領(lǐng)取教材，上課時(shí)，教師會(huì)要求學(xué)生用筆記的形式記錄下學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)。但筆記不能寫(xiě)在教材上，而是記在專門(mén)的本子上。為了保證教材能夠循環(huán)使用幾年，老師要求學(xué)生務(wù)必愛(ài)護(hù)教材，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣，不得隨意在書(shū)上亂寫(xiě)亂涂亂畫(huà)。如果學(xué)生將課本封面撕毀、在書(shū)籍上亂寫(xiě)亂畫(huà)等，以致影響到教材的循環(huán)使用，或者學(xué)生把課本丟失，家長(zhǎng)就必須出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)新書(shū)賠償給學(xué)校。德國(guó)學(xué)生使用的教材有多種，其中主要的德語(yǔ)、數(shù)學(xué)、常識(shí)課本等用銅版紙印刷硬皮精裝，不會(huì)輕易損壞，并分別有配套的練習(xí)冊(cè)。

德國(guó)高等學(xué)校享有自主權(quán)，對(duì)高中畢業(yè)生原則上實(shí)行自由入學(xué)，對(duì)部分學(xué)科有名額限制。德國(guó)學(xué)校并不以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生幾乎沒(méi)有復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)對(duì)考試的壓力。教材主要在上課的時(shí)候翻閱，下課后使用頻率較低，只要學(xué)生平時(shí)注意愛(ài)護(hù)就不易損壞，可以使用幾年。

在學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生需要把課本還給學(xué)校，由學(xué)校精心收藏管理。

德國(guó)各類中小學(xué)校將近5萬(wàn)所，在校中小學(xué)生約有1200萬(wàn)人，循環(huán)使用教材每年可以節(jié)約120億歐元。德國(guó)倡導(dǎo)中小學(xué)教材循環(huán)使用，是利國(guó)利民的舉措，無(wú)論是節(jié)約理念的推崇，還是環(huán)保理念的普及，都會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生廣泛的積極效應(yīng)，意義非常重大。

（張甫卿摘自《做人與處世》，有刪改）