王亞平

從中國空間站的舷窗望向外面，蔚藍的地球生機勃勃，它周圍是深邃的宇宙，充滿未知。除了看不夠的美景，3次太空授課同樣記憶猶新。我由衷希望通過意義非凡的太空課堂，激發(fā)青少年崇尚科學、求知閱讀的興趣。

2013年第一次授課，短短40分鐘，為孩子們打開了一扇“科學之門”。返回地面后，我收到很多信，信中飽蘸童真童趣，洋溢著求知熱情。有的說：“我也想飛向太空，探索其中的奧秘。”有的說：“請把接力棒交給我吧！”還有不少孩子問：“什么時候再有太空授課？”帶著這些期待，經(jīng)過8年不懈努力，“亞平老師”終于再次追夢成功，登上“講臺”。在神舟十三號任務(wù)中，我和翟志剛、葉光富完成了兩次太空授課活動。航天員在軌工作生活場景展示、微重力環(huán)境下細胞學實驗、太空拋物實驗……內(nèi)容更豐富，科學設(shè)備更先進。

有的同學聽課后，給我寫信上傳到中國空間站，我高興地回信：“只要敢于追夢、勇于追夢，就一定能夠迎來自己夢想的發(fā)射時刻?！边@種互動，折射出航天事業(yè)對青少年科學素養(yǎng)的召喚和激勵。正如科幻作家劉慈欣所說，“太空課堂”最棒的地方，是像一支畫筆一樣，為孩子描繪了一個與地球重力世界不同的太空世界。

成為航天員，也是一個不斷求知的過程。參加選拔體檢期間，我在散步時偶遇楊利偉，好奇地問：“當航天員最難的是什么？”他就說了兩個字：“學習?！敝螅疑钌钜庾R到這兩個字的分量。入隊第一年，我們要系統(tǒng)學習空氣動力學、天文學、高等數(shù)學、航天醫(yī)學等30多門課程。知識儲備就像蓋房子，要一點一點來，沒有捷徑可走。白天排滿課程，晚上寫作業(yè)、預(yù)習、復(fù)習，書桌上的臺燈從沒在深夜12點前熄滅過。

除了“硬核”專業(yè)知識，文學和朗讀也很好地陪伴了我們的太空生活。我們神舟十三號航天員乘組朗讀巴金的《激流三部曲》總序，被大家稱為“從遠方傳來的詩意”。平日工作訓練之余，我也會看電影來放松身心，尤其是科幻題材。每當看到銀幕上的航天員經(jīng)歷，我的內(nèi)心就會產(chǎn)生強烈共鳴。一邊看，一邊回憶自己在太空中的日子。走出電影院，仰望天空，不禁想到自己趴在舷窗口遠遠眺望地球的情景，心中油然生出對航天事業(yè)的熱愛，那是一種刻骨銘心的陶醉。

如今安全返回地面，我依然渴望帶著孩子們的科學夢再次飛向太空，完成新的探索，用知識點亮浩瀚星空，繼續(xù)書寫中國和人類航天事業(yè)新的輝煌。

（注：作者為神舟十三號航天員）

（夏之炎摘自2022年4月22日《人民日報》）