王金娣

文題亮相

桃花帶來春的嬌媚，荷花喜歡夏的熱情，菊花迷戀秋的成熟，梅花欣賞冬的凜冽……每一朵花都有自己的花語。

不如放慢腳步，放空心靈，傾聽花開的聲音，從容面對生命的每一天。

閱讀上面的文字，請以“花開的聲音”為題，寫一篇作文。（50分）

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路引導

寫作本文題，可從以下幾方面著手：

1.發(fā)散思維審題意

寫作前要認真審題，多元思考，才能找到與眾不同的寫作角度。

如本題，就可從文題的字面意思出發(fā)，把真實的花開過程作為寫作對象;也可從“花開的美麗來源于辛勤的澆灌”“花開有時，耐心等待”等角度展開思索;還可將美好的情感、成功的時刻等看作“花開的時刻”，選擇與之匹配的細節(jié)，來表現“花開的聲音”中蘊含的深意。

2.深入生活覓素材

我們常說“生活是創(chuàng)作的源泉”，這就要求同學們應從觀察入手，對生活點滴進行篩選、思考，積累有價值的小細節(jié)、小瞬間、小感悟。

以本題為例，大家可從自己養(yǎng)花的經歷中篩選素材，寫出經歷曲折后看到“花開”的驚喜;可從自己的情感經歷入手，寫出自己成長中的美好體驗;還可寫自己或他人經歷的磨難，詮釋戰(zhàn)勝困難后的不易和走出困境的幸福……

3.錘煉語言重表達

閱讀是獲取知識、增長智慧、提高素質的重要途徑之一。同學們要從優(yōu)秀的文學作品中汲取養(yǎng)分。閱讀時，不能只看情節(jié)，還要注意品味語言，學習名家的表達習慣、修辭運用、細節(jié)呈現等，在潛移默化中提升表達能力。

需要注意的是，我們要“汲取”的并不是華麗浮夸的語言，而是真摯且富有美感的表達。

作文一

花開的聲音

◎李好顏

星期四下午最后一節(jié)是美術課，老師踏著鈴聲走進教室，同學們瞬間安靜下來。我無力地趴在課桌上，暖陽照進校園，可班里卻沒有太陽溫暖的味道。

耳邊傳來美術老師低沉的聲音，我暗暗嘆了口氣，在我心中，美術課最無聊了。它不像數學課隨時解題那么有趣，也沒有體育課自由鍛煉那么輕松，上著上著，我就有點心不在焉了。

趁老師不注意，我偷偷看向窗外——大樹下好似可以聞到泥土的芳香，溫暖的陽光穿過綠葉，在操場的跑道上印下夏天快要到來的足跡。別的班級的同學穿著藍色的校服在上體育課，他們跑起步來就像一群快樂的鳥兒，在操場上自由“翱翔”。樹下的小花探出圓溜溜的小腦袋，小草也挺直了腰板，用瘦弱的身軀守護著自己的家園。

此時此刻，我多想坐在操場正中央的草地上，感受那溫暖的斜陽，品味那花草的生命力，享受那片刻的美好……

我喜歡被陽光照著的綠油油的葉子，那是生命的顏色在閃耀。風刮進來了，在我耳邊低語，告訴我世界的美好。此時，太陽要下山了，夜也快降臨了。

快下課了，美術老師布置了作業(yè)，讓我們以“花”為主題畫一幅畫。

我的心緒尚未平靜，拿著筆在本上畫著連自己都看不懂的東西，不時地瞄一眼窗外，此時，太陽只剩下半個腦袋，留了一絲粉紅色的晚霞掛在天邊。我想，那應該是織女送給我的禮物吧。

天漸漸黑了下來，月亮爬上來了，星星也眨著眼睛，享受著夜的靜謐。它們哼著歌兒，一起聆聽花開的聲音。

總算下課了，美術老師離開了教室，我伸了個懶腰，低聲與月亮說了聲再見，便輕輕關上了窗，可耳邊好像又聽到了什么。?。∧鞘腔ㄩ_的聲音。

我想，我或許需要改變了。

（河南沁陽市第二中學七年級）

模擬得分：44分

得分理由：當小作者被無聊情緒困擾時，她的無力感讓人憐惜，想要跨過心中的坎兒，只能靠她自己。可喜的是，窗外看似平常的景象被小作者畫成了畫，讓她找回了奮斗的力量。

習作構思巧妙，描寫細膩生動，意境美好，令人向往。

失分理由：習作前半部分內容較充實，但在處理結尾時，缺少必要的過渡、銜接性語句。

作文二

花開的聲音

◎馬凱欣

我有一個比我小五歲的弟弟，大家知道他有多頑皮嗎？寫作業(yè)時，他會不停地叫著我的名字;吃飯時，他會假裝朝我打噴嚏;洗完手，他會把還沾著水的手放在我脖子上……可我卻沒有一點辦法來阻止他的各種惡作劇。

去年，弟弟因為在廣場瘋玩了太久導致支氣管發(fā)炎，當時我的第一反應是：他怎么這么笨啊！這點小事都能生??？

為了避免交叉感染，媽媽讓我暫時搬去外婆家住。周日清晨，外婆早早起床準備早飯，我不解地問外婆：“外婆，咱們一共三口人，能吃這么多嗎？”外婆說：“你懂什么，這是給你弟還有你媽的，你媽在醫(yī)院照顧你弟，昨晚一夜沒合眼，趕緊給他們弄點好吃的補補……”

照外婆這意思——弟弟住院了！我聽完一個激靈，立馬穿好衣服，與外婆一同出發(fā)。

我們趕到時，病房的門敞開著，弟弟正躺在病床上，旁邊有一臺藍色的機器，正將一些氣體通過管子往他嘴里送?？粗艿艿谋砬?，似乎不是特別痛苦。

“霧化時間結束，可以讓他吃點清淡的?！弊o士走進來說。弟弟一聽急忙取下管子遞給護士，急不可耐地抓起勺子吃著我們帶來的飯，也許是吃得太急，他被卡住了，咳嗽幾聲竟又吐了出來。我趕緊走過去幫弟弟輕輕地拍了拍背，心里不由得泛起一絲難過。

上初中后，我住在奶奶家，每次周末回家，我在門口按響門鈴，馬上能聽到一句“姐姐回來了”，弟弟會第一個從沙發(fā)上跳下來，光著腳飛奔向我，一邊嘰嘰喳喳地說個沒完，一邊伸手接過我手中的書包。直到臨睡前，還依依不舍地和我分享他的“小秘密”……早上起床時，就算我的動作再輕，弟弟總會第一時間醒來，笑著來拉我的手……

回過神來，看著弟弟的笑臉，我的心“融化”了，那笑容在我的心里種了一朵花。我似乎聽到了它綻放的聲音。

（河南沁陽市實驗中學七年級）

模擬得分：47分

得分理由：小作者雖然一直以來對弟弟“不耐煩”，但最終還是在弟弟生病后迸發(fā)出了發(fā)自心底的憐愛，更重要的是弟弟平時的那一聲聲“姐姐”，成為親情最好的載體，融化了小作者的心。

行文至此，親情之花悄然綻放，習作主題自然呈現。

習作選材貼近生活，對弟弟因病住院這部分寫得細膩生動，把自己對弟弟態(tài)度的轉變原因交代得很清楚。文中對弟弟的一系列描寫堪稱點睛之筆，畫面感極強。

失分理由：文中真正讓小作者感覺“親情之花”綻放的原因，即弟弟平常對小作者關心的細節(jié)寫得太過簡略，甚至說是一筆帶過，使習作有頭重腳輕之感。F1379016-03FA-4B09-86C0-2D7E6DE14186