◎彭穎斌

(廣州市廣播電視臺(tái)，廣東 廣州 510000)

一、傳統(tǒng)電影展映

早期的電影展映當(dāng)中，幻燈片放映和無聲電影字幕之間有著重要關(guān)聯(lián)。幻燈片的方式讓電影展映效果更具沉浸感。而電影放映商經(jīng)常在更換電影片盤時(shí)需要通過放映幻燈片的方式讓展映體系流暢且不間斷?；脽羝c電影之間形成了一種默契，相應(yīng)地要求雙方在敘事和主題上連續(xù)。幻燈片和電影的結(jié)合創(chuàng)造了“剪輯”的契機(jī)，早期電影展映成為一種“節(jié)目蒙太奇”。在電影展映過程中使用文本幻燈片的做法，一直延續(xù)到將近1910年。[1]1895年在盧米埃爾電影《火車進(jìn)站》于巴黎的首映中，有了第一位現(xiàn)場(chǎng)鋼琴師。在無聲電影時(shí)代，現(xiàn)場(chǎng)音樂是電影中不可或缺的一部分。電影的發(fā)展也同時(shí)促進(jìn)著音樂的普及和發(fā)展。著名紀(jì)錄電影《持?jǐn)z影機(jī)的人》首映時(shí)是無聲電影，在劇院現(xiàn)場(chǎng)配樂。此部作品在后來有多個(gè)音樂配樂版本，有一些展映活動(dòng)時(shí)也復(fù)原了現(xiàn)場(chǎng)配樂環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)音樂使得展映更具沉浸感。

近數(shù)十年的紀(jì)錄片、電影等影視作品在線下展映活動(dòng)流程中，絕大部分以紀(jì)錄片放映，嘉賓互動(dòng)，觀眾交流或通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等流程展開。紀(jì)錄片因其創(chuàng)作過程中有故事發(fā)展的不可確定性、創(chuàng)作時(shí)間跨度長(zhǎng)等特點(diǎn)，往往作品在有著反復(fù)觀賞的價(jià)值，這種反復(fù)將可能會(huì)對(duì)觀眾帶來不同的體驗(yàn)，這給紀(jì)錄片展映流程提供了巨大的創(chuàng)新發(fā)展空間。中國(guó)紀(jì)錄片展映領(lǐng)域的發(fā)展將有助于紀(jì)錄片行業(yè)發(fā)展，這對(duì)于創(chuàng)作者思考作品的可持續(xù)發(fā)展及再創(chuàng)作也有著深遠(yuǎn)的作用。從2021年開始，筆者開始在紀(jì)錄片展映流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

二、沉浸式展映概念

“沉浸”(Immersive)最早由美國(guó)的匈牙利籍心理學(xué)家米哈里·契克森米(MihalyCsikszentmihalyi)在他具有開創(chuàng)性的作品《心流：最佳體驗(yàn)的心理學(xué)》一書中所提到，當(dāng)人們完全投入到正在進(jìn)行的活動(dòng)和所在情境下忽略真實(shí)的世界時(shí)，這種狀態(tài)被稱為“心流狀態(tài)”。心流狀態(tài)下的人們能夠完全沉浸在他所做的事情中，并從中釋放壓力，獲得滿足感和愉悅感。沉浸式體驗(yàn)是意識(shí)與行為融合的整體感受，人們?cè)谔囟▓?chǎng)所營(yíng)造的情境中，通過視、聽、觸、嗅等感覺去實(shí)現(xiàn)人與物之間的互動(dòng)，加深二者之間的關(guān)聯(lián)性。[2]

沉浸式演出概念由來已久。中世紀(jì)直至莎士比亞首創(chuàng)的環(huán)球劇場(chǎng)里，360度觀眾席的設(shè)計(jì)，都在圍繞這個(gè)概念進(jìn)行。到了20世紀(jì)80年代，一部名叫“塔瑪拉(Tamara)”的行進(jìn)式戲劇催生了沉浸式演出的萌芽，它打破了舞臺(tái)和觀眾席的隔閡，讓觀眾有機(jī)會(huì)離開座位，跟隨演員穿梭在不同的空間中探索演出。沉浸式演出最大的優(yōu)勢(shì)在于它的互動(dòng)性，這與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的用戶習(xí)慣“不謀而合”。沉浸式的藝術(shù)追求甚至?xí)苿?dòng)一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新。

在沉浸式展映中，觀眾不再區(qū)分或很難區(qū)分審美主體與審美客體，“看風(fēng)景的人在樓上看你”，而與此同時(shí)，“你”作為欣賞者其實(shí)已經(jīng)成為風(fēng)景本身的一部分。由筆者導(dǎo)演的自然類紀(jì)錄片《濕地的力量》制作耗時(shí)三年，先后在全國(guó)多個(gè)電視機(jī)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播出，并在全國(guó)多地進(jìn)行線下展映十多場(chǎng)。在線下與觀眾交流的過程中，觀眾對(duì)紀(jì)錄片背后的故事很有興趣，這讓筆者萌生想法，是否可以通過多種藝術(shù)呈現(xiàn)的方式讓這些故事更生動(dòng)地展現(xiàn)在觀眾眼前？

三、展映是延續(xù)紀(jì)錄片生命的重要方式

近年來網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為了紀(jì)錄片主要播出平臺(tái)之一。這里誕生了很多網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片，這些作品大都因“可市場(chǎng)化”特點(diǎn)被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相中，偏向故事化題材，包括紀(jì)實(shí)、飲食、人文歷史等。不可否認(rèn)，紀(jì)錄片的故事化創(chuàng)作有助作品網(wǎng)絡(luò)傳播及市場(chǎng)化，但并非所有紀(jì)錄片都具備此特點(diǎn)，如自然類紀(jì)錄片、人類學(xué)紀(jì)錄片等。紀(jì)錄片人需要謀生，在創(chuàng)作中將會(huì)不斷在“市場(chǎng)”與“作品”之間艱難抉擇。僅以網(wǎng)絡(luò)傳播量為主要目的的創(chuàng)作，或使紀(jì)錄片向單一題材類別發(fā)展。

展映有助于延續(xù)紀(jì)錄片生命。事實(shí)上，紀(jì)錄片的創(chuàng)作故事往往比紀(jì)錄片作品要“精彩”得多，在了解創(chuàng)作故事后去觀賞紀(jì)錄片作品，有助于對(duì)紀(jì)錄片更深層次理解。近20年來，筆者曾獨(dú)立完成多部紀(jì)錄片作品，兼任導(dǎo)演、攝影、配音、剪輯、擬音、包裝等。筆者以其執(zhí)導(dǎo)作品《濕地的力量》作為載體，將此次主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的三年創(chuàng)作經(jīng)歷進(jìn)行回顧整理，嘗試創(chuàng)作一種可讓觀眾更立體了解紀(jì)錄片創(chuàng)作者故事的展映形態(tài)。紀(jì)錄片作品往往在市場(chǎng)，播出需求等原因的限制下，無法將紀(jì)錄片創(chuàng)作過程中的調(diào)研、記錄、音樂原創(chuàng)等展現(xiàn)在觀眾眼前。比如，一些自然類專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)記錄全球?yàn)l危物種物黑臉琵鷺的艱辛經(jīng)歷等，這些并未在紀(jì)錄片中呈現(xiàn)。

四、實(shí)踐與探索

2021年12月，兩個(gè)月創(chuàng)作籌備，筆者選取世界瀕危物種黑臉琵鷺作為主角，以《濕地的力量-遠(yuǎn)方的客人》(與紀(jì)錄片第二集同名)作為主題，聯(lián)合《濕地的力量》主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)開展了一次多領(lǐng)域跨界的沉浸式展映。展演以黑臉琵鷺作為主體，以紀(jì)錄片創(chuàng)作者在工作中遇到的困難作為線索，同時(shí)貫穿主題曲《沖過云霄》，哲學(xué)家泰勒斯與黑格爾關(guān)于仰望星空等故事，引導(dǎo)觀眾進(jìn)入觀映邏輯。展映涵蓋紀(jì)錄片、攝影作品、戲劇、舞蹈等多領(lǐng)域整合呈現(xiàn)。沉浸式展映中以不同的場(chǎng)景和故事，重現(xiàn)或塑造觀眾對(duì)于紀(jì)錄片創(chuàng)作者日常工作及心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。這實(shí)際上是一次紀(jì)錄片人與觀眾一起重新見證創(chuàng)作者克服各種困難的經(jīng)歷。

(一)設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)沉浸，最重要的是營(yíng)造一個(gè)將真實(shí)環(huán)境元素進(jìn)行藝術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的環(huán)境，使觀眾置身其中時(shí)獲得亦真亦幻體驗(yàn)的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作故事背后的精神力量。本次展演涵蓋戲劇、音樂、舞蹈、紀(jì)錄片及攝影等形式。舞臺(tái)由4個(gè)舞臺(tái)組成，A舞臺(tái)，B舞臺(tái)，AB舞臺(tái)，C舞臺(tái)為觀眾背后，擺放帳篷及舞蹈區(qū)域，觀眾位于中心。蘆葦與小船等布景設(shè)計(jì)，模擬出拍攝的場(chǎng)景，讓觀眾可以置身其中。現(xiàn)場(chǎng)雙面屏幕，表演與影像交互，打破空間與時(shí)間。主創(chuàng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景還原了拍攝時(shí)的情景，帶觀眾了解了《濕地的力量》背后的故事，也更加身臨其境地體會(huì)記錄大自然的不易。

舞臺(tái)平面圖

燈光的布設(shè)、演出者的造型等都是經(jīng)過精心考慮而營(yíng)造的沉浸式場(chǎng)景。在這種切實(shí)的、可感知的環(huán)境產(chǎn)生的“迷失感”下，演出者們把自己“迷失”在重構(gòu)的《濕地的力量》創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)中，同時(shí)也引導(dǎo)和鼓勵(lì)觀眾一起走入這個(gè)虛擬的真實(shí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)感受。由此，展映實(shí)現(xiàn)了多維度、多層次的互動(dòng)。主要演員本身就是主創(chuàng)人員，他們是沉浸式展映的創(chuàng)作者與深度參與者。展映重構(gòu)了一次讓主創(chuàng)重返創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，以此去推動(dòng)主創(chuàng)進(jìn)入沉浸式體驗(yàn)，用創(chuàng)作者表演中展現(xiàn)的情緒激發(fā)觀眾觀映情緒。這個(gè)過程，作為創(chuàng)作者與觀眾，是可以共同在此場(chǎng)域感知的。參與者都可以暫時(shí)關(guān)閉對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知，而沉浸入作品營(yíng)造的真實(shí)環(huán)境中，感覺到自己是作品的一部分，而不僅僅是旁觀者。所設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景均為紀(jì)錄片創(chuàng)作過程中富有代表性的故事，故事之間由制作好的短片進(jìn)行過渡，以便演職人員走位。由于資金，人員，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備等限制，原計(jì)劃在此次展映中實(shí)現(xiàn)氣味，溫度變化的沉浸式設(shè)計(jì)并未實(shí)現(xiàn)。

(二)呈現(xiàn)

劇本由筆者原創(chuàng)，觀眾包括媒體、大學(xué)生、大學(xué)教師、紀(jì)錄片愛好者、紀(jì)錄片相關(guān)專業(yè)人士。其中部分為攜小孩的三人家庭。本次沉浸式展映吸引了多家媒體主動(dòng)報(bào)道，產(chǎn)生良好的社會(huì)反響。以下是部分劇本與思路。

第一幕，紀(jì)錄片主創(chuàng)人員亮相。

第二幕，船上拍攝故事。在船上筆者戴防毒面具穿過鳥類集中地，以引起觀眾興趣。制片王平將小船比喻為攝制團(tuán)隊(duì)的航空母艦。場(chǎng)景的轉(zhuǎn)入可讓觀眾感覺進(jìn)入了紀(jì)錄片拍攝場(chǎng)景。

第二幕(部分)

彭穎斌(導(dǎo)演)：(指著戴著的防毒面具)這個(gè)是我昨天從網(wǎng)上買來的，怎么樣？帥不帥？??！怎么這船漏水的啊？(彭與王在船上用洗潔精殼子舀走船上的水)

王平(制片)：這槳原來是晚會(huì)道具。我來劃船，你先休息，省點(diǎn)體力。

彭穎斌：我上船之前找了一塊木板，無人機(jī)可以在這里起飛!

王平：(笑)哈哈，這船就是我們的航空母艦!

第三幕，原創(chuàng)音樂?！稘竦氐牧α俊啡恳魳肪鶠樵瓌?chuàng)。前部分以黑臉琵鷺拍攝畫面轉(zhuǎn)接，轉(zhuǎn)場(chǎng)至音樂創(chuàng)作場(chǎng)景。音樂人秋林與樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏。舞蹈演員以黑臉琵鷺動(dòng)作形態(tài)創(chuàng)作舞蹈。

第三幕(部分)

秋林(音樂人)：這是彭導(dǎo)發(fā)來的黑臉琵鷺畫面。既然他們是珍稀動(dòng)物， 或者它需要一種高貴氣質(zhì)的風(fēng)格？試試圓舞曲怎么樣？ (音樂起 舞蹈演員跳舞)

秋林：還是不行，或者可以從黑臉琵鷺腳步的節(jié)奏入手，試試探戈吧！

投影B+燈光A：射燈打舞蹈演員(用吉他彈出一小段探戈音樂。伴舞兩人跳探戈。)

秋林：非常符合！就是它了！

第四幕，本片攝影師之一的陳春慶前往黑臉琵鷺在中國(guó)的唯一繁殖地。此次展映，另辟了一個(gè)室內(nèi)空間作為個(gè)展廳，圍繞黑臉琵鷺舉辦攝影展。這是沉浸式展映的一個(gè)重要的延伸與補(bǔ)充。

第五幕，筆者與陳春慶兩人近距離記錄黑臉琵鷺e66(鳥類環(huán)志)的故事。

第六幕，夜夜間全黑環(huán)境下記錄黑臉琵鷺。在紀(jì)錄片創(chuàng)作期間，筆者主導(dǎo)了多種設(shè)備的改裝，當(dāng)中包括全黑環(huán)境下的攝影機(jī)。改裝攝影機(jī)后，反復(fù)測(cè)試并進(jìn)行實(shí)踐，這個(gè)過程長(zhǎng)達(dá)數(shù)月。最終在一個(gè)冬天的晚上，筆者成功記錄到黑臉琵鷺夜間覓食的畫面。這也是迄今所了解國(guó)內(nèi)唯一的黑臉琵鷺全黑環(huán)境下覓食的湖面。故事的最后，點(diǎn)明了思想主題，關(guān)于泰勒斯與黑格爾的故事：“只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里，又從不仰望天空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里！”

第六幕(部分)

彭穎斌：看，他們?cè)谀牵∵€在覓食！終于成功了！怎么樣，這個(gè)鏡頭可以吧？哈哈，我想到了一句黑格爾說的話，只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里，又從不仰望天空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里！

王平：看，這里旁邊，還我的游艇，我的別墅，我的床！

花絮短片同步放映，眾人從舞臺(tái)各角走到一起，齊唱主題曲《沖過云霄》。

(三)映后交流

演出結(jié)束后，觀眾重新聚集坐在原區(qū)域進(jìn)行觀看自然類紀(jì)錄片《濕地的力量》第二集《遠(yuǎn)方的客人》。映后再進(jìn)行觀眾與主創(chuàng)交流。以下是部分映后反饋：

觀眾A：這個(gè)活動(dòng)，給了我和孩子很好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。平平(小孩名字)很喜歡彈唱和雙人舞蹈，回到家就跟著音樂學(xué)著那兩位演員的樣子跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個(gè)保護(hù)水鳥的新愿望也讓人感動(dòng)和欣慰，孩子的心多么柔軟干凈，這活動(dòng)的教育效果也是立竿見影??！

觀眾B：最后主創(chuàng)人員合影時(shí)孩子們?cè)谛〈锂?dāng)前景道具的畫面也是相當(dāng)幸福美好充滿了愛的力量在傳承的希望。

觀眾C：活動(dòng)高大上，集知識(shí)性趣味性藝術(shù)性互動(dòng)性教育性于一體。

新媒體時(shí)代，觀眾通過手機(jī)就能觀看新聞、電影、綜藝、網(wǎng)劇等。紀(jì)錄片在這些影視作品當(dāng)中很難成為觀眾第一選擇。紀(jì)錄片的真實(shí)性魅力在讀屏?xí)r代或需另外平臺(tái)展現(xiàn)。線下展映涵蓋更多幕后故事，主創(chuàng)與觀眾交流，可以讓觀眾更深入了解紀(jì)錄片作品。每一次演出都是唯一的，因?yàn)橹鲃?chuàng)的本色出演帶即興部分，這種沉浸感比讀屏更為立體深刻。另一方面，傳統(tǒng)展映大都僅在播映廳播映或在映后進(jìn)行訪談。創(chuàng)新的展映方式可以讓內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作或讓創(chuàng)作者延展創(chuàng)作思路，且不會(huì)讓作品內(nèi)容在前期宣推中過度消耗。以多個(gè)故事線展開進(jìn)行構(gòu)建觀映邏輯，能讓觀眾較快進(jìn)入觀片邏輯。自然類紀(jì)錄片主角是大自然物種，在表演中出現(xiàn)人的元素，與成片沒有發(fā)生內(nèi)容沖突，使得紀(jì)錄片作品多維呈現(xiàn)。沉浸式展演這種互動(dòng)性的存在，一定程度加強(qiáng)了信息傳遞的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

筆者從事紀(jì)錄片創(chuàng)作近20年，近年愈深刻理解到拓展豐富的體驗(yàn)形式對(duì)于影視作品的重要性，這也是延續(xù)影視作品生命的重要手段之一。新型展映形態(tài)——沉浸式展映，將很可能在未來為國(guó)內(nèi)包括紀(jì)錄片在內(nèi)的影視作品帶來更持久的生命力。這次展映將放映和沉浸式演出相結(jié)合融生出了新的創(chuàng)作形式，是多領(lǐng)域多學(xué)科的融合嘗試。沉浸式展映創(chuàng)作中，多個(gè)紀(jì)錄片主創(chuàng)的真實(shí)故事進(jìn)行表演，對(duì)主創(chuàng)是一次經(jīng)驗(yàn)重演與再創(chuàng)作，亦有助于激發(fā)和重啟下一步創(chuàng)作。新形態(tài)的展映對(duì)融資、推廣以及傳播有促進(jìn)作用。沉浸式展映遠(yuǎn)不僅是簡(jiǎn)單的娛樂，它更能激發(fā)人們的同理心，引發(fā)反思，這也是紀(jì)錄片創(chuàng)作的目標(biāo)之一。