寧寧

曾經(jīng)有一位五年級(jí)孩子的家長(zhǎng)與我交流時(shí)講述了她教育女兒的經(jīng)歷：

我的女兒今年上五年級(jí)，她一直很羨慕那些能歌善舞、外向活潑的孩子。

她曾經(jīng)也是有這個(gè)機(jī)會(huì)的，在她4歲的時(shí)候，我送她去過(guò)舞蹈班。

可她受不了壓腿時(shí)的疼痛和學(xué)技的單調(diào)，于是央求我別再送她去跳舞了。

我心疼女兒，就同意了，從此她再也沒去過(guò)舞蹈班。

現(xiàn)在她后悔了，也曾開玩笑抱怨：“媽媽，如果您當(dāng)年再堅(jiān)持一下，也許現(xiàn)在的我多才多藝，如果您當(dāng)年再嚴(yán)厲一些，也許我會(huì)……”

聽完她教育女兒的經(jīng)歷，我倒是覺得，最后悔的也許不是女兒，而是這位媽媽。

一個(gè)4歲的孩子面對(duì)困難選擇退縮，再正常不過(guò)了。如果這時(shí)候，媽媽能引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，說(shuō)不定就能堅(jiān)持下來(lái)。近些年，很多中國(guó)父母開始效仿國(guó)外的“放養(yǎng)教育”。每天歲月靜好，處處“尊重”孩子?？墒?，這樣做的結(jié)果是什么呢？孩子一無(wú)所長(zhǎng)，家長(zhǎng)后悔不已。

蔡康永先生說(shuō)過(guò)一段話，我非常認(rèn)同?！笆畮讱q覺得英文難，放棄英文，二十幾歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說(shuō)‘我不會(huì)哦’?！?/p>

現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷，沒有付出，就沒有收獲。

不要等到孩子錯(cuò)失某個(gè)良機(jī)時(shí)，反過(guò)來(lái)質(zhì)問你：“為什么當(dāng)初沒有逼我一把！”沒有一定的規(guī)則指引和良好習(xí)慣的制約，“放養(yǎng)”只是一種盲目的。放任最終無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。把放任不管當(dāng)做靜待花開，是教育中最大的謊言。

孩子之所以是孩子，就在于他缺乏自覺性。旁人是無(wú)法真正建立起他的自覺，好孩子都是管出來(lái)的，熊孩子都是慣出來(lái)的。在教育路上，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)別單純指望孩子能夠“自覺”。劉歡在歌壇上的地位毋庸置疑，在音樂領(lǐng)域的造詣也很高，但談到對(duì)女兒的教育時(shí)，他卻有些無(wú)可奈何。劉歡和妻子在教育孩子的過(guò)程中一直崇尚“快樂教育”“放養(yǎng)教育”，尊重孩子的任何想法，不強(qiáng)迫孩子做她不想做的事。但在一次采訪的過(guò)程中，劉歡卻表示后悔了。劉歡的女兒其實(shí)是個(gè)很有音樂天賦的人，小時(shí)候也很喜歡擺弄一些樂器，但是卻不愿意練琴。當(dāng)時(shí)劉歡和妻子覺得孩子不愿意練琴，就不強(qiáng)求，但現(xiàn)在看到身邊其他人都多才多藝，不免有些后悔：

“從小沒有引導(dǎo)她學(xué)音樂，我有點(diǎn)后悔。其實(shí)你強(qiáng)迫她練一練，她可能就能堅(jiān)持練下去。有這方面天賦的孩子，還是可以推一把的?！?/p>

但是世界上從來(lái)沒有“如果”這回事，孩子的成長(zhǎng)也不能重來(lái)一次。

懶惰是人的本性，孩子也不例外。家長(zhǎng)一定要明白：指望孩子自覺，是最無(wú)力的教育;指望孩子愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是最難實(shí)現(xiàn)的愿望。99%的孩子是需要家長(zhǎng)教育的！什么事動(dòng)不動(dòng)就“我回家問問孩子喜不喜歡、上不上、學(xué)不學(xué)，”看似是‘尊重’孩子的意見”，那孩子如果不喜歡，是不是就什么都不用學(xué)了？那才是真正地害了孩子。以前的我也曾以為孩子就要“放養(yǎng)”，這樣她才能擁有更多自由的空間做自己想做的事情。但是后來(lái)我慢慢地發(fā)現(xiàn)，要教育出一個(gè)優(yōu)秀且自覺性高的孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子在養(yǎng)成自律自覺習(xí)慣的前期，就得靠父母的監(jiān)督。只有父母投入大量時(shí)間和精力去教育、約束孩子，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

董卿，一直以優(yōu)雅的談吐和氣質(zhì)被網(wǎng)友大贊“氣質(zhì)美如蘭，才華馥比仙”。隨著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》的熱播，董卿更加深受觀眾的喜愛?，F(xiàn)今她的身份，也從早期的主持人，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦碾娨曋谱魅?。關(guān)于董卿，不少網(wǎng)友都很好奇：到底怎樣才能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的女孩？其實(shí)她童年受到的教育，不同于現(xiàn)在許多人信奉的“放養(yǎng)教育”。董卿小時(shí)候，她的父母對(duì)她是十分嚴(yán)厲的。剛開始識(shí)字，就被督促著每天抄詩(shī)詞成語(yǔ)并背誦。所以才有念了4年小學(xué)，就因成績(jī)優(yōu)異，破格考進(jìn)初中的優(yōu)異成果。上了中學(xué)，父親的要求更高了，不僅列出書單，明確要求她必須讀完書單上的名著，還得摘錄精彩語(yǔ)句，這些功課，她的父親會(huì)天天檢查。訪談中，董卿也坦言，她年輕的時(shí)候很不喜歡父親的嚴(yán)厲，難過(guò)得想哭，但現(xiàn)在她卻十分感激父親。

莫言說(shuō)，孩子的優(yōu)秀，都浸透著父母的汗水。是的，從來(lái)沒有什么橫空出世，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子，背后都是父母的奮力托舉。當(dāng)你羨慕別人家孩子作文寫得好時(shí)，卻不知道背后的父母早在孩子幾歲就開始親子共讀;當(dāng)你羨慕別人家孩子學(xué)習(xí)不用操心時(shí)，卻不知道背后的父母為了培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下了多少工夫;當(dāng)你羨慕別人家孩子琴棋書畫樣樣精通，卻不知道背后的父母多少次風(fēng)雨無(wú)阻地接送、多少個(gè)晚上忍住脾氣耐心地陪練……教育，也需要父母的用心和努力。

我們常說(shuō)要給予孩子充足的愛，所以許多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子千依百順，可實(shí)際上，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是沒有任何好處的。你不逼孩子一把，他只會(huì)越來(lái)越放縱自己。雖然父母的嚴(yán)厲可能讓孩子很不喜歡，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，他卻會(huì)感謝這份嚴(yán)厲。

父母應(yīng)該給與孩子自由，但這個(gè)自由不是無(wú)限制、無(wú)規(guī)則、無(wú)節(jié)制的，更不是縱容和無(wú)作為。

教育學(xué)者丁琳講過(guò)這樣一個(gè)故事：她家里來(lái)了一位美國(guó)客人——一位三年級(jí)的小姑娘。像所有的小孩子一樣，小姑娘對(duì)糖果沒有絲毫抵抗力，吃完第一顆，還想吃第二顆。她問母親是否可以，母親很明確地說(shuō)不可以，小姑娘只好平靜地接受。很多人都喜歡講國(guó)外的教育多么自由、多么先進(jìn)、多么地尊重孩子的意愿，但卻忽略了一點(diǎn)：在自由的前面，還有一條清晰可見的邊界，標(biāo)明了什么事可以做，什么事堅(jiān)決不能做。一定的釋放和寬容沒有錯(cuò)，但在釋放的前面，必須有一條清晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限堅(jiān)決不能跨越。

教育孩子，有原則的控制是比無(wú)原則的放手難得多的事情。在這背后，父母在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的指引、長(zhǎng)期營(yíng)造的價(jià)值觀環(huán)境、四兩撥千斤的感化等才是真正考驗(yàn)父母的功力。

當(dāng)你看到別人家孩子足夠優(yōu)秀的時(shí)候，請(qǐng)一定相信，因?yàn)閯e人家的父母也付出了足夠多的努力。盲目的“放養(yǎng)教育”，對(duì)于不愿意保持自己的學(xué)習(xí)力、不愿意精進(jìn)自己的教育方式的父母來(lái)說(shuō)最輕松。但想要養(yǎng)出一個(gè)三觀正、心理健康的孩子，是需要父母對(duì)孩子投入大量的時(shí)間、精力和高質(zhì)量的陪伴的。

真正的“放養(yǎng)教育”，放的是孩子的思維，養(yǎng)的是孩子的習(xí)慣。孩子在明確了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習(xí)慣、克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與自己告別。

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按下列步驟進(jìn)行：第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞，就一天不落地去記;認(rèn)識(shí)到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查;意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就主動(dòng)自覺地克服;制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就按時(shí)定量地去完成;決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?、全校的位次前移，就要千方百?jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。第二步：控制時(shí)空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如：一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一走近游戲廳就把握不住自己了。因此，在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。許多孩子自制力比較差，在好習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離就立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，就要及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了！因此，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定要先讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，再談成績(jī)。

責(zé)編/伊和和

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