[ 作者簡介 ]

喻瓊磊，女，云南羅平人，昆明衛(wèi)生職業(yè)學院，助教，本科，研究方向：思想政治教育。

[ 摘要 ]

疫情防控背景下，給高職院校輔導員的工作帶來了挑戰(zhàn)，也有了更高的要求，擔當與職責成了輔導員的核心素養(yǎng)。輔導員作為思想政治教育工作的主干力量，要加強愛國主義教育和法制教育，做好輿情管理工作，關(guān)注學生思想變化，發(fā)現(xiàn)學生潛伏的心理問題并及時干預，預防心理障礙，疏導心理問題，幫助學生緩解痛苦、擺脫困境。因為疫情，部分學校由線下教學轉(zhuǎn)為線上教學，輔導員應引導學生加強自律，做學生的好伙伴，給予其更多關(guān)懷，教會學生自主學習。疫情之下，就業(yè)形式更加嚴峻和復雜，畢業(yè)生的就業(yè)是擺在每個輔導員面前的問題。

[ 關(guān)鍵詞 ]

疫情;高職院校;輔導員;思政育人

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.03.036

1 愛國主義教育

經(jīng)過中央到地方全民的層層努力，目前新冠肺炎疫情防控取得較好的效果，但疫情仍未徹底結(jié)束。大學生是國家發(fā)展的支柱，是國家的希望和未來，是社會主義建設接班人，肩負著國家繁榮、民族復興和人民幸福的重要責任。愛國是大學生最基本的素質(zhì)要求，除了要愛國，同時還要愛中國共產(chǎn)黨和社會主義。

愛國主義是現(xiàn)實且具體的?？梢哉f疫情就是戰(zhàn)場，在疫情面前，有很多大學生用自己的方式表達了愛國主義。有的主動加入志愿者團隊，奉獻自己的力量;有的奉獻愛心、捐贈物資;有的識大體、顧大局，全力配合疫情防控工作，為全國抗疫做出了巨大犧牲和重大貢獻。但也不排除部分學生思想意識不成熟，對疫情的一些問題認識不夠客觀，可能會產(chǎn)生一些不利于團結(jié)的思想和行為。

大學生班會的主題內(nèi)容少不了愛國主義教育，輔導員作為大學生思政育人的主干力量，在班會整個過程中發(fā)揮著重要作用。愛國主義不僅關(guān)乎到中華民族的復興，同時也是構(gòu)建人類命運共同體的根本遵循。在疫情防控期間，輔導員更應重視結(jié)合學生身邊的榜樣，以身作則，用實際行動來宣傳愛國主義，從而讓學生把愛國主義精神轉(zhuǎn)化為自覺行動。

2 網(wǎng)絡輿情管理和法治教育

2.1 網(wǎng)絡輿情信息管理

當今時代，網(wǎng)絡具有開放性和共享性，滲透到我們生活的方方面面，給人們帶來了很多的方便，但網(wǎng)絡就像一把雙刃劍，疫情防控面前，學生難以對網(wǎng)絡信息的真假進行分辨，給學生帶來了負面影響的同時，也增加了輔導員工作的難度和挑戰(zhàn)，尤其是在思政育人方面。現(xiàn)在的學生大都擁有各種網(wǎng)絡平臺賬號，如QQ、微信、抖音、快手、微博等，他們在接受信息時，還來不及對信息進行有效的分析和判斷就開始傳播了。高職院校部分學生職業(yè)素養(yǎng)缺失、思想認識偏差，因個人情緒在網(wǎng)絡上發(fā)表和傳播不良信息或者不實言論，給社會帶來了負面影響，增加了政府對網(wǎng)絡輿情管理的難度，也給學校思政工作帶來了危機。

2.2 面對疫情，法治教育尤為重要

網(wǎng)絡社會也是社會生活不可分割的一部分，不能脫離法律，網(wǎng)絡行為是要受到法律的約束的。網(wǎng)絡空間有網(wǎng)警執(zhí)法和管理，網(wǎng)絡違法犯罪行為也會受到法律制裁。法治是人類社會進入現(xiàn)代文明的重要特征。大到國家，小到個人的言行，都不可能離開法治的框架來運行。在國家疫情防控的情況下，個人要依法防疫，樹立法治思維，做到嚴格對待、遵守法律。如在公共場所佩戴口罩，耐心接受衛(wèi)生防疫工作人員的檢查、登記，各單位和個人應當依法履行報告的責任，不得隱瞞、拖延、謊報疫情，患有或疑似新冠肺炎的人必須按要求進行隔離和治療，禁止偽造和傳播虛假的疫情信息。

3 心理問題干預

3.1 心理問題日益突出

在重大疫情防控和學習及就業(yè)的高壓下，大學生的心理問題更多了，部分大學生的心理呈現(xiàn)出應激狀態(tài)。高職院校學生會因恐慌和焦慮產(chǎn)生不同的心理情緒，且情緒波動很大。輔導員作為學生的思想引領(lǐng)者，也是學生心理的疏導者，個別學生情緒反應較大，要多跟他們的溝通，做好學生的談心談話、心理疏導工作。輔導員的教學日常除了常規(guī)的專業(yè)課之外，應當注重補充心理健康教育，適當引入疫情醫(yī)學防護等相關(guān)知識。輔導員作為學生的知心朋友，要積極引導學生學會自我調(diào)節(jié)，保持身心健康。

3.2 家庭與學校的合作是互相補充、相輔相成的

輔導員作為學校和家長的紐帶，疫情期間，除了增加了與學生日常的交流，與家長的聯(lián)系更頻繁了。教育不只是學校和老師的事，學生的成長成才離不開家長的督促和關(guān)注;輔導員要策劃和組織家校合作，建立彼此信任和理解的關(guān)系，家長和輔導員協(xié)同管理、通力合作，以家校合作這種良性互動式交流進行協(xié)同教育，促使學生不斷成長，共同努力來完成思政育人和全面育人。

4 引導學生學習及就業(yè)

4.1 引導學生自覺樹立終身學習的理念

在高職院校的課程體系中，實踐占有非常大的比重，學生必須非常重視實驗課、實習課程以及其他操作訓練。引導學生除上好專業(yè)課程外，還要利用一切機會提高自身的實際動手能力，以提高自身的就業(yè)適應性。動員學生積極參加各種活動、各種項目比賽，參與競爭，提升學習內(nèi)驅(qū)力，提高技術(shù)應用能力，同時鼓勵高職院校學生參加1+X職業(yè)技能培訓，讓學生充分認識到職業(yè)技能證書在求職過程中的作用和價值，順應社會要求，在畢業(yè)前為進入職場做好充分的前期準備。

4.2 就業(yè)是民生之本、安國之策

就業(yè)是每個畢業(yè)生都不得不面對的問題，而就業(yè)更關(guān)乎每個家庭的幸福。學生的就業(yè)情況，牽動著家長和學生的心。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)不僅需要政府、社會的支持，更需要輔導員加強對大學生的指導和幫扶，切實加強困難幫扶，提高就業(yè)幫扶率。開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷提升學生的就業(yè)競爭力。輔導員要貫徹國家政策，做好就業(yè)信息的篩選，及時為學生推送資源信息，精準掌握畢業(yè)生情況，做好就業(yè)實名登記工作，實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。鼓勵學生到基層就業(yè)，高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力的所在，因此，就業(yè)是高職院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的前提。每一位高職院校的學生從入校學習的第一天開始，輔導員就應該給他們做職業(yè)生涯規(guī)劃，注重學生就業(yè)核心能力的提升，為就業(yè)做好充分準備。此外，在就業(yè)擇業(yè)觀的教育下，輔導員還應做到以下幾點：第一，引導畢業(yè)生進行就業(yè)期望的合理設置，將心態(tài)擺正;第二，加大學生誠信教育的力度，充分展示個人能力，避免學生出現(xiàn)單方面毀約情況，應指導學生及時與用人單位溝通，防止崗位資源浪費;第三，受到疫情的影響，使得一些企業(yè)面臨較大的發(fā)展壓力，很有可能會有毀約的想法及行為，面對這種情況，輔導員應向?qū)W校及時反應，保證畢業(yè)生權(quán)益，避免用人單位擅自毀約;第四，鼓勵學生參軍入伍，使更多的學生投身軍營，建功立業(yè);第五，鼓勵學生支援西部，保證西部大開發(fā)戰(zhàn)略的良好實施。

5 強化生命健康及大愛教育

新冠疫情這一突發(fā)衛(wèi)生公共事件，與人民群眾的身體健康與生命安全息息相關(guān)，還涉及了生態(tài)文明建設與環(huán)境保護。疫情期間，高職院校輔導員應抓住這一教育契機，強化學生的生命教育，通過有效的方式，引導學生敬畏生命、尊重自然。在實際教育環(huán)節(jié)，輔導員可利用學生感興趣的新媒體，如抖音、精品MOOC等，向?qū)W生宣傳人與自然和諧相處的內(nèi)涵，使學生具備較強的環(huán)境保護及生態(tài)文明意識，使其自覺保護野生動物;還應教育學生珍愛生命，審視自我，了解生命的真諦。在多樣化的健康教育活動下，使學生正視疫情，掌握相應防護知識，加強鍛煉，養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習慣，提升自身免疫力以及綜合素質(zhì)。

6 重點開展網(wǎng)絡思政教育

第一，建立網(wǎng)絡思政意識。通常情況下，輔導員更加注重日常事務處理，會將大量的時間與精力放在此項工作上，一些輔導員會有一種錯誤的認知，認為只要處理好日常事務，學生沒有發(fā)生嚴重的事故，就完成了輔導員的工作，并未將思政育人工作放在第一位。網(wǎng)絡思政工作具備一定的隱蔽性，在開展上會有一定的難度。疫情期間高職院校輔導員開展思政育人工作時，應將重點放在網(wǎng)絡思政教育上。此次疫情使得一些學生在家學習，大大減輕了輔導員的日常事務壓力以及學生的安全壓力，但在一定程度上影響到了思政工作的實際開展。輔導員可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式開展網(wǎng)絡思政教育。在當前高職院校思政工作中，網(wǎng)絡思政屬于較為薄弱的環(huán)節(jié)，分析其中的原因，主要是由于輔導員不具備較強的網(wǎng)絡思政意識。在實際工作中，輔導員沒有在思政教育中引入新媒體技術(shù)，只是利用網(wǎng)絡平臺發(fā)送通知，并未真正發(fā)揮出網(wǎng)絡平臺的思政教育的作用，沒有對學生產(chǎn)生正向的影響。

第二，強化自身理論水平。新時期環(huán)境下，對輔導員提出了更高的要求，不僅要具備較高的思想政治素養(yǎng)，還應具備較高的理論水平，知曉馬克思主義思政教育的工作方法與基本原則，了解思政教育規(guī)律。這些均是思政教育工作者必須要具備的能力，更是做好思政教育工作的關(guān)鍵。不過大多數(shù)輔導員的專業(yè)背景較為復雜，并不是思想政治專業(yè)方面的人才，使得輔導員自身不具備較強的思想政治理論水平，尤其是在思政教育開展環(huán)節(jié)，會常常感到理論知識匱乏。疫情期間，高職院校輔導員應不斷提升自身思想政治專業(yè)水平，深入研究馬克思主義經(jīng)典著作，學習新的理論知識，探索多樣化的網(wǎng)絡思政教育方法，使網(wǎng)絡思政教育具備較強的實效性。

第三，打造網(wǎng)絡思政精品項目。如果高職院校輔導員忽視網(wǎng)絡的重要性，很容易在網(wǎng)絡思想政治教育中失去主導位置，弱化思政教育作用。輔導員應構(gòu)建出思政精品項目，占領(lǐng)學生網(wǎng)絡輿論陣地，扮演好輿論引導者的角色。首先，高職院校輔導員應深入學生中間，對學生進行深入的研究，尤其是學生群體易扎堆的網(wǎng)絡平臺。如學校很喜歡逛校園貼吧，輔導員需要及時跟進，將此作為與學生交流互動的平臺。若學生喜歡看微博，輔導員應積極創(chuàng)建個人微博等等，總而言之，輔導員應根據(jù)學生的興趣點，確立思政教育陣地，促進網(wǎng)絡思政教育的良好開展。其次，高職院校輔導員應具備迎難而上的勇氣，結(jié)合時代發(fā)展的特點，積極進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學習，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如公眾號創(chuàng)建管理、博客寫作以及網(wǎng)頁設計等，對互聯(lián)網(wǎng)信息傳播路徑進行了解，并且，還應掌握網(wǎng)絡的運行規(guī)律，逐漸在網(wǎng)絡思政教育下，對學生的輿論進行引導，基于學生的興趣點創(chuàng)建網(wǎng)絡思政精品項目，創(chuàng)新網(wǎng)絡思政工作。再次，創(chuàng)建出充滿吸引力的網(wǎng)絡思政精品項目。一些高職院校輔導員在網(wǎng)絡精品項目創(chuàng)建前期，投入了較多的時間與精力，達到了較好的效果，使之成為了師生良好溝通的橋梁，不過在獲得一定效果后，一些輔導員卻疏于打理，不再更新網(wǎng)絡思政項目內(nèi)容，嚴重影響到了網(wǎng)絡思政項目效果。因此，高職院校輔導員應具備持之以恒的精神，進行網(wǎng)絡思政項目內(nèi)容的及時更新，貼合學生關(guān)心的內(nèi)容，發(fā)表觀點，闡述見解，獲得良好的網(wǎng)絡思想項目引流效果。最后，要善于應用學生語言與學生交流。生活與教育存在較為密切的關(guān)系，在學習掌握學生的語言上，高職院校輔導員具備較強的優(yōu)勢。在高職院校中，輔導員與學生接觸得較為緊密，在實際工作環(huán)節(jié)，會了解較多的學生語言。網(wǎng)絡平臺屬于扁平化的交往平臺，輔導員與學生處于平等的交往地位，輔導員應善于運用學生語言，并且在馬克思主義思想核心的影響下，對學生進行啟迪，逐漸引導學生正確面對生活，解決生活中遇到的種種難題。通過這樣的方式，會在網(wǎng)絡思政教育下，使學生心悅誠服，真正地在學生的日常網(wǎng)絡生活中融入網(wǎng)絡思政教育。除此之外，應弘揚網(wǎng)絡正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡精品思政項目的輿論引導力。輔導員首先要在學生生活中主動關(guān)心幫助學生，解決學生的實際困難，成為可親、可敬、可信的人。輔導員可以把學生對他們的信任感可以延伸到網(wǎng)絡空間，當學生迷茫困惑時，輔導員開設的思政精品項目就會成為開展學生思想政治工作的重要工作載體。輔導員要敢于發(fā)聲，勇于亮劍，唱響主旋律，凝聚正能量，弘揚社會主義核心價值觀，營造風清氣正的網(wǎng)絡氛圍。

綜上所述，在疫情防控常態(tài)化的情況下，輔導員要貫徹立德樹人的教育方針，應全面、科學、理智地分析疫情帶來的挑戰(zhàn)和機遇，需要從不同方面入手來做好思政育人工作，教會學生正確認識疫情，轉(zhuǎn)變新思維，在“危”中發(fā)現(xiàn)“機”，自信自勵，奮勇向前，肩負起責任，在抗擊疫情中成長成才。

參考文獻

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