高林福

東臺市實驗中學(xué)教育集團溯源于1905年創(chuàng)辦的東臺縣立初級中學(xué)，2009年，這所“擇優(yōu)錄取”的品牌老校率先在蘇北地區(qū)組建教育集團，全納了原東臺城區(qū)所有公辦初中的適齡兒童，推進均衡教育。學(xué)校轉(zhuǎn)型后，原有針對優(yōu)質(zhì)生源的“三好生”評價標(biāo)準(zhǔn)，已不再適用于常態(tài)生源。為了讓更多孩子看到成長希望，學(xué)校主張“希望教育”，創(chuàng)新實踐“新三好”育人模式。

“新三好”育人模式的核心內(nèi)涵是：引導(dǎo)孩子在學(xué)校做“合格·特長”的好學(xué)生，在家庭做“勤儉·孝敬”的好孩子，在社會做“公德·責(zé)任”的好公民。變原來的“重智育”為“聚焦全面發(fā)展、突出個性發(fā)展”，變原來的“重結(jié)果”為“聚焦成長的全過程”，變原來的“重少數(shù)”為“聚焦全部的學(xué)生”，變原來的“重學(xué)校育人”為“重視學(xué)校、家庭和社會全場域育人”。

課程育人，注重滲透與感染

學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，形成“全學(xué)科+德育”的教學(xué)模式，將學(xué)生品格提升內(nèi)容細化、融合到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，實現(xiàn)“學(xué)科融合德育”。

圍繞“創(chuàng)新”和“范式”，進一步發(fā)掘?qū)W科文化，加強學(xué)科間的拓展和融合，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，形成人文關(guān)懷與科學(xué)思維有機統(tǒng)一、全科育人的新模式。橫向上，基于課程的功能定位，設(shè)置基礎(chǔ)性課程和延伸性課程;縱向上，做好初中三年整體規(guī)劃：在不同年級，針對不同孩子的心智特點，安排差異化的學(xué)科課程和綜合性課程，構(gòu)建了“目標(biāo)整體、結(jié)構(gòu)多元、尊重選擇、發(fā)展個性”的促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的立體化課程體系。

精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生道德認知，注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐，創(chuàng)新有感染力的教學(xué)范式——“共生課堂”，有構(gòu)想，有實踐，更有評價。構(gòu)建德育課堂新范式，打造構(gòu)架合理、內(nèi)容科學(xué)、與時俱進的序列化主題班會設(shè)計《基于核心素養(yǎng)的初中主題班會》，按照六個學(xué)期分設(shè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，有梯度、有針對性地設(shè)計系列主題班會活動，引導(dǎo)學(xué)生悅納自己、熱愛生命，學(xué)會與他人相處。

學(xué)校建成青少年健康援助中心“青蘋果樂園”，設(shè)有功能完善、設(shè)備齊全、適合初中學(xué)生年齡特點、有親和力的“初中學(xué)生發(fā)展中心”，以科學(xué)的手段幫助學(xué)生有針對性地克服學(xué)習(xí)困難、增強身心健康、錘煉意志品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2017年，學(xué)校的青春期援助教育案例被評選為“江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀健康促進案例”，并被作為江蘇健康促進先進典型，應(yīng)邀赴北京參加全國健康促進優(yōu)秀案例匯報。

文化育人，注重濡染與熏陶

學(xué)校涵養(yǎng)格調(diào)高雅的校園環(huán)境文化，營造積極向上的校園氛圍，讓校園的每一個角落都能育人。

加強兩個校區(qū)的物質(zhì)文化建設(shè)，老校區(qū)依托“百年老校、底蘊豐厚”的特點，在新建樓宇、復(fù)古繕修時，重視體現(xiàn)物態(tài)造型的教育價值;新校區(qū)托依“建筑恢宏、面積寬大”的特點，創(chuàng)新設(shè)計多面構(gòu)思獨特、富于創(chuàng)意的校園文化墻，“瑰麗青春”“放飛夢想”“國粹展示”“瞭望世界”等等，以獨特的視角，給學(xué)生以美的享受，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。將“有形的”制度與“無形的”規(guī)章相結(jié)合，將各種規(guī)章設(shè)置、儀式和傳統(tǒng)，都滲透于德育中，強化思想導(dǎo)向，強化人文關(guān)懷。一方面，讓全體教師參與修訂和完善學(xué)校現(xiàn)有的文本制度，力求明朗公開、民主公平、自主公正;另一方面，讓學(xué)生廣泛參與，立足學(xué)生自主管理，制定符合時代特征、全員參與的系列常規(guī)制度。

與此同時，制定了“全員安全責(zé)任制度”“全員導(dǎo)師制度”“學(xué)生文明禮儀自治制度”“班級公約”等，強化師生的行為準(zhǔn)則，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校以“進”為訓(xùn)，通過“發(fā)現(xiàn)老師”“發(fā)現(xiàn)班級”“發(fā)現(xiàn)同學(xué)”“發(fā)現(xiàn)自己”等系列活動的引領(lǐng)，并在校園自媒體平臺展示，讓學(xué)生多維接受和傳遞正能量，所有的感官接收到“我要上進”的校園情感密碼。

活動育人，注重能力與責(zé)任

學(xué)校發(fā)展有鮮活力的各類學(xué)生社團和典型，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，培育實踐能力，培塑責(zé)任擔(dān)當(dāng)，注重家國情懷，形成三大系列活動的構(gòu)架。

首先是傳統(tǒng)教育常態(tài)化。學(xué)校高度重視禮儀教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育和公民意識培養(yǎng)。以“文明班級”評選促養(yǎng)成教育，以“五證少年”評選促榜樣示范，以“道德講堂”開展促禮儀、公德和習(xí)慣養(yǎng)成的普及。

其次是紅色教育地域化。學(xué)校利用“地處江蘇鹽阜革命老區(qū)”的區(qū)域優(yōu)勢，創(chuàng)意開發(fā)具有本土特有的紅色資源，讓各類德育資源以多種渠道和方式鮮活呈現(xiàn)。堅持開展各項學(xué)習(xí)先烈的革命精神活動，對學(xué)生進行愛國主義和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

最后是實踐活動課程化。學(xué)校利用游學(xué)開展跨區(qū)域、跨境的文化交流社團活動，對學(xué)生進行國際禮儀教育、宗教信仰與文化習(xí)俗教育等?！靶凶叩牡掠蓖貙捔藢W(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。組織學(xué)生開展“深入東臺明星企業(yè)”“紅領(lǐng)巾尋訪東臺古老鄉(xiāng)鎮(zhèn)”等活動，用足校外的實踐平臺，讓學(xué)生以主人公姿態(tài)感悟家鄉(xiāng)巨變、參與社會生活。

與此同時，學(xué)校還通過管理育人，充分發(fā)揮德育主任、部主任、班主任、思品教師、團委書記、少先隊輔導(dǎo)員等在品格提升工作中的骨干作用，構(gòu)建“實驗中學(xué)德育教師專業(yè)成長發(fā)展中心”，打造了一支富有創(chuàng)造力、高水平的育人團隊。通過協(xié)同育人，在充分發(fā)揮學(xué)校自身主體作用的同時，學(xué)校組織家長學(xué)習(xí)《家庭教育法（草案）》，強化家庭教育。學(xué)校活化社區(qū)教育，構(gòu)建有影響力的共育平臺，實施在線教育，延伸德育時空，讓德育在處處、時時、事事都能發(fā)揮積極導(dǎo)向作用。

Q&A

本刊記者：在均衡教育推進過程中，學(xué)校因地制宜推出的“新三好”育人模式，為新時期的學(xué)校教育注入了“活水”，除了課程、文化、活動等方面的創(chuàng)新，近年來，學(xué)校還有哪些創(chuàng)新舉措，進一步鞏固和發(fā)展“新三好”育人模式？

東臺實驗中學(xué)教育集團黨委副書記、副校長? 樊智濤：

在“新三好”育人模式推進過程中，我們始終注重品格，精雕細琢。除了課程、文化、活動、管理、家校協(xié)同育人，我們還做好三方面的工作，確?！靶氯谩庇四Ｊ椒蠒r代發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生成長要求。

首先是創(chuàng)行精品育人品牌。我們創(chuàng)新開發(fā)的“實中希望”APP，勾畫成長路徑，定格成長腳印，把符合時代發(fā)展的成長評價標(biāo)準(zhǔn)，變成成長的引領(lǐng)與規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)有所向、行有所規(guī)、品有所引、格有所依，幫助學(xué)生尋求最優(yōu)化的發(fā)展方向和成長途徑。

其次是創(chuàng)立多元育人基地。學(xué)校成功申報“江蘇省首批義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基地”“江蘇省物理教學(xué)研究基地”，各類場館建設(shè)時尚前沿、自成風(fēng)格。課程開發(fā)豐富多彩，為學(xué)生提供了繽紛的社團活動內(nèi)容和自主探究的硬件設(shè)施。形成學(xué)科獨特教學(xué)模式，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的互動平臺，開發(fā)豐富而有地域特色的校本課程，構(gòu)建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心。學(xué)校確定固定的素質(zhì)教育實踐基地，利用軍事、拓展、園藝、科技小制作等十多個場所，設(shè)計了與勞動技術(shù)、生活技能、科學(xué)素養(yǎng)、國防教育、拓展訓(xùn)練、熱愛自然等相關(guān)近80項活動，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的緊密結(jié)合，促進了德智體美勞在社會實踐中相互滲透，讓學(xué)生在情境中受教育，在體驗中悟人生，培塑學(xué)生堅強、獨立、勇敢、合作的品質(zhì)，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

最后是創(chuàng)構(gòu)和諧育人生態(tài)。學(xué)校開展“家庭教育大講堂”，幫助家長提升教育理念和教育手段，成為東臺市提高家庭教育質(zhì)量的知名品牌;以開放的心態(tài)歡迎家長進入學(xué)校，協(xié)同育人。“家長委員會”讓普通家長能夠?qū)崿F(xiàn)從簡單的配合者、支持者，向孩子成長的管理者、決策者的角色轉(zhuǎn)變，成為參與學(xué)校管理的“主導(dǎo)”。學(xué)校和東臺市檢察院深化合作，開展“檢校聯(lián)動護春蕾”項目，設(shè)“法治副校長”，通過共建青少年法治教育基地“點”，筑牢檢校共建普法防“線”，拓展法治教育覆蓋“面”，打好“一二三四”法治宣傳教育“組合拳”。學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的青少年法治教育格局業(yè)已常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

東臺市實驗中學(xué)教育集團的“新三好”育人模式，重視全人、全程、全員、全域育人，多元引領(lǐng)、全景涵育，雕琢生命，激發(fā)潛能，讓“人”回歸教育的中心。這一全新的育人模式，為關(guān)懷而教、為未來而學(xué)，契合生命成長的內(nèi)在需要，為每一位學(xué)子修心鑄魂，讓不同層次的孩子成長有方向，讓每一位孩子都能在安靜而溫暖的校園里，享受到公平而有質(zhì)量的教育，讓每一個生命都對未來充滿希望。